小學(xué)英語滬教牛津版(六三制一起)二年級上冊Unit 1 Good morning獲獎教案及反思

小學(xué)英語滬教牛津版(六三制一起)二年級上冊Unit1Goodmorning獲獎教案及反思課題：科目：班級：課時：計(jì)劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：小學(xué)英語滬教牛津版(六三制一起)二年級上冊Unit1Goodmorning

2.教學(xué)年級和班級：二年級

3.授課時間：2023年X月X日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的英語聽說能力，通過日常問候的練習(xí)，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，讓學(xué)生了解不同文化背景下的問候方式，增強(qiáng)文化理解。

3.培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識，通過小組活動，讓學(xué)生學(xué)會在團(tuán)隊(duì)中交流與合作。

4.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵學(xué)生在課堂外通過歌曲、故事等形式進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語問候用語。三、學(xué)情分析二年級的學(xué)生正處于英語學(xué)習(xí)的初級階段，他們對英語的興趣較高，好奇心強(qiáng)，但注意力集中的時間相對較短。在知識層面，學(xué)生已經(jīng)接觸了一些基本的英語單詞和簡單的問候語，但對于語法結(jié)構(gòu)和句子構(gòu)造的理解還較為有限。在能力方面，學(xué)生的聽說能力相對較弱，尤其是在實(shí)際交流中的應(yīng)用能力不足。在素質(zhì)方面，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未完全形成，需要教師在課堂上給予更多的引導(dǎo)和鼓勵。

學(xué)生的行為習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)有著直接影響。部分學(xué)生可能在課堂上過于活躍，容易分散其他同學(xué)的學(xué)習(xí)注意力；而另一部分學(xué)生則可能因?yàn)楹π呋蛉狈ψ孕哦桓议_口說英語。此外，學(xué)生的家庭英語環(huán)境差異較大，這也會影響他們在課堂上的表現(xiàn)。

針對以上情況，本節(jié)課將采取以下策略：

1.通過生動有趣的教學(xué)活動，如角色扮演、歌曲演唱等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。

2.通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力，同時減輕個別學(xué)生的心理壓力。

3.通過反復(fù)練習(xí)和游戲化的教學(xué)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高他們的聽說能力。

4.關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予不同層次的學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，確保每個學(xué)生都能在課堂上有所收獲。四、教學(xué)資源-軟件資源：多媒體教學(xué)軟件、英語學(xué)習(xí)APP

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部英語學(xué)習(xí)平臺

-信息化資源：英語動畫故事、英語歌曲、互動英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如小卡片、圖片）、教學(xué)PPT、電子白板五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師播放一首與問候相關(guān)的英語歌曲，如“GoodMorningtoYou”，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入課堂。

-回顧舊知：教師提問：“同學(xué)們，你們早上好怎么用英語說？”引導(dǎo)學(xué)生回憶并復(fù)習(xí)已學(xué)過的問候語。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師展示PPT，介紹本節(jié)課的新單詞“Goodmorning”、“Goodafternoon”、“Goodevening”以及相應(yīng)的日常問候語。

-舉例說明：教師用簡單的句子示范如何使用這些問候語，例如：“Goodmorning,class.Howareyoutoday?”

-互動探究：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬不同時間段的問候場景。

3.練習(xí)環(huán)節(jié)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生分成小組，每組準(zhǔn)備一套問候語的卡片，通過抽卡的方式練習(xí)使用新學(xué)的問候語。

-教師指導(dǎo)：教師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的發(fā)音和語調(diào)，鼓勵學(xué)生大膽開口。

4.游戲活動（約10分鐘）

-教師組織“時間問候”游戲，學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)用英語問候其他同學(xué)，并根據(jù)時間變化使用不同的問候語。

-學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)，提高實(shí)際運(yùn)用能力。

5.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)問候語的重要性。

-學(xué)生分享自己在游戲中的表現(xiàn)和收獲。

6.課后作業(yè)（約5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生回家后用英語問候家人，并嘗試在日常生活中使用新學(xué)的問候語。

-作業(yè)反饋：教師將在下一節(jié)課開始時收集學(xué)生的作業(yè)，并給予評價(jià)。

7.課堂評價(jià)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果，表揚(yáng)積極參與的學(xué)生，對表現(xiàn)不足的學(xué)生給予鼓勵。

-學(xué)生自我評價(jià)：學(xué)生反思自己在課堂上的表現(xiàn)，提出改進(jìn)意見。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-日常問候的英語表達(dá)：除了本節(jié)課所學(xué)的“Goodmorning”、“Goodafternoon”、“Goodevening”外，還可以拓展學(xué)習(xí)其他時間段的問候語，如“Goodnight”、“Goodbye”等。

-英語國家文化中的問候習(xí)慣：介紹不同英語國家在問候時的文化差異，如英國人喜歡用“Howdoyoudo?”作為正式的問候，而美國人則更傾向于直接用名字打招呼。

-英語問候語的演變：探討英語問候語的歷史演變，讓學(xué)生了解語言的發(fā)展變化。

2.拓展建議：

-家庭作業(yè)：讓學(xué)生回家后，用英語向家人詢問一天的情況，并嘗試使用新學(xué)的問候語。

-角色扮演：家長可以與孩子一起進(jìn)行角色扮演，模擬不同的社交場景，讓孩子練習(xí)使用英語問候。

-制作英語問候卡片：學(xué)生可以制作英語問候卡片，送給朋友或家人，作為日常交流的練習(xí)。

-收集英語問候用語：鼓勵學(xué)生在日常生活中收集英語問候用語，如廣告、電影、書籍等，豐富自己的詞匯量。

-觀看英語動畫片：推薦適合二年級學(xué)生的英語動畫片，如《PeppaPig》、《DoratheExplorer》等，通過觀看動畫，學(xué)習(xí)更多的日常英語表達(dá)。

-參加英語角：鼓勵學(xué)生參加學(xué)校的英語角活動，與其他同學(xué)一起練習(xí)英語口語，提高實(shí)際交流能力。

-制作英語海報(bào)：學(xué)生可以制作關(guān)于英語問候的海報(bào)，展示不同時間段的問候語和相應(yīng)的文化背景。

-英語歌曲學(xué)習(xí)：讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些與問候相關(guān)的英語歌曲，如“Hello,Goodbye”等，通過歌曲學(xué)習(xí)，提高英語語感。七、課后作業(yè)1.完成以下句子，使用適當(dāng)?shù)膯柡蛘Z：

-Whenyouwakeupinthemorning,yousay_______.

-Intheafternoon,whenyoumeetafriend,yousay_______.

-Whenit'stimeforbed,yousay_______.

答案：Whenyouwakeupinthemorning,yousay"Goodmorning."

Intheafternoon,whenyoumeetafriend,yousay"Goodafternoon."

Whenit'stimeforbed,yousay"Goodnight."

2.根據(jù)圖片情景，選擇合適的問候語填空：

-Picture1:Achildiswakingup._______!

-Picture2:Twofriendsaremeetingatschool._______!

-Picture3:Afamilyishavingdinner._______!

答案：Picture1:Achildiswakingup.Goodmorning!

Picture2:Twofriendsaremeetingatschool.Goodafternoon!

Picture3:Afamilyishavingdinner.Goodevening!

3.用英語寫一段對話，情景是早上在學(xué)校門口遇到老師：

-Student:Goodmorning,Mr.Smith!

-Teacher:Goodmorning,[Student'sName]!Howwasyourweekend?

答案：Student:Goodmorning,Mr.Smith!

Teacher:Goodmorning,[Student'sName]!Howwasyourweekend?

4.創(chuàng)造一個故事，使用不同的問候語來開頭：

-Onesunnymorning,[Name]wokeupandsaid,"Goodmorning,world!"Then,he...

答案：Onesunnymorning,Tomwokeupandsaid,"Goodmorning,world!"Then,hewenttothekitchentohavebreakfast.

5.將以下句子翻譯成英語：

-早上好，老師！

-下午好，同學(xué)們！

-晚上好，爸爸媽媽！

答案：Goodmorning,teacher!

Goodafternoon,everyone!

Goodnight,MomandDad!八、板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-問候語的正確使用

-不同時間段的問候語表達(dá)

②詞語：

-Goodmorning

-Goodafternoon

-Goodevening

-Goodnight

-Goodbye

③句型：

-Goodmorning,[Name]!

-Goodafternoon,everyone!

-Goodevening,family!

-Goodnight,MomandDad!

-Goodbye,[Name]!Seeyoutomorrow!教學(xué)反思與改進(jìn)在今天的英語課上，我們學(xué)習(xí)了“Goodmorning”這一單元?；剡^頭來看，我覺得有幾個方面值得反思和改進(jìn)。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在使用問候語時，雖然能夠正確發(fā)音，但在實(shí)際語境中的應(yīng)用還不夠靈活。有些學(xué)生在角色扮演時，雖然知道怎么說，但表達(dá)得不夠自然，缺乏真實(shí)交流的感覺。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際對話練習(xí)，讓他們在實(shí)際交流中提高運(yùn)用英語的能力。

其次，我在課堂上使用了多媒體教學(xué)手段，如PPT和動畫，這些資源確實(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但同時也發(fā)現(xiàn)了一些問題。有些學(xué)生過于關(guān)注動畫的視覺效果，而忽略了實(shí)際的學(xué)習(xí)內(nèi)容。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，適當(dāng)減少多媒體的運(yùn)用，更多地讓學(xué)生參與到課堂活動中，如小組討論、角色扮演等，以此來提高他們的參與度和學(xué)習(xí)效果。

另外，我在課堂上對學(xué)生的個別指導(dǎo)還不夠細(xì)致。有些學(xué)生在回答問題時，雖然思路正確，但表達(dá)不夠清晰，我需要給予更多的耐心和指導(dǎo)。在今后的教學(xué)中，我將更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，提供個性化的輔導(dǎo)。

在教學(xué)反思中，我還發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。例如，在講解新知識時，我可以用更直觀的方式展示，比如使用圖片或?qū)嵨?，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。此外，我還可以設(shè)計(jì)一些互動性的練習(xí)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，這樣既能