小學人教部編版紅樓春趣教學設計

小學人教部編版紅樓春趣教學設計主備人備課成員教材分析《紅樓春趣》是人教部編版小學語文四年級下冊的一篇課文。本課以《紅樓夢》中的故事為背景，通過描繪賈寶玉和林黛玉等人物在春天游玩的情景，展現了古代文人墨客的審美情趣和人際關系。課文語言優(yōu)美，寓意深刻，符合四年級學生的認知水平，有助于提高學生的文學素養(yǎng)和審美能力。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對古典文學的興趣和鑒賞能力，提高學生的審美素養(yǎng)；增強學生對傳統文化知識的了解，激發(fā)學生對民族文化的自豪感；鍛煉學生的合作學習能力和口語表達能力，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

四年級學生在學習《紅樓春趣》之前，已具備一定的閱讀理解能力，對古典文學有一定的認知基礎，能夠理解故事情節(jié)和人物關系。此外，學生在之前的語文學習中，已經接觸過一些描寫自然景物和人物情感的課文，為理解本課內容奠定了基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對古典文學的興趣度因人而異，部分學生可能對《紅樓夢》的故事情節(jié)和人物形象感興趣，愿意主動探究。學生的學習能力方面，四年級學生已具備一定的獨立思考能力，能夠通過閱讀課文進行簡單的分析和總結。學習風格上，學生既有喜歡獨立閱讀的，也有偏好小組討論的。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學生可能對《紅樓夢》中的人物關系和故事背景感到困惑，難以理解故事情節(jié)的發(fā)展。此外，古典文學的語言風格與現代文有所不同，學生可能難以把握文中的意境和情感。在合作學習過程中，學生可能存在溝通不暢、意見分歧等問題。針對這些困難，教師需引導學生逐步理解，并提供必要的幫助和指導。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：電子白板、電腦、投影儀、音響設備

-課程平臺：人教版小學語文教學平臺

-信息化資源：《紅樓夢》相關故事背景資料、圖片、音頻、視頻資料

-教學手段：多媒體課件、角色扮演道具、思維導圖工具、小組討論卡片教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，例如讓學生預習《紅樓夢》的背景知識和主要人物。

設計預習問題：圍繞《紅樓春趣》的故事情節(jié)，設計問題如“賈寶玉和林黛玉在園中游玩時發(fā)生了哪些有趣的事情？”和“這些事情反映了人物怎樣的性格特點？”引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：通過在線平臺查看學生的預習進度，或通過課堂提問了解學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，閱讀《紅樓夢》的節(jié)選或相關資料，了解故事背景和人物形象。

思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，如對人物性格的猜測或對故事情節(jié)的預測。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過引導學生自主預習，培養(yǎng)他們的自學能力。

信息技術手段：利用在線平臺和社交媒體，提高預習的互動性和效率。

作用與目的：

幫助學生提前了解《紅樓春趣》的故事內容和人物關系，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放《紅樓夢》的片段或講述相關故事，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解《紅樓春趣》中的文學手法，如對比、象征等，并結合具體例子進行分析。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生根據預習內容，討論賈寶玉和林黛玉的性格特點及其在故事中的作用。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考老師講解的文學手法和人物性格。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的觀點和理解。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過老師的講解，幫助學生理解文學手法和人物性格。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中應用所學知識。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解《紅樓春趣》的文學手法和人物性格，掌握相關知識點。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置閱讀《紅樓夢》其他章節(jié)的作業(yè)，鼓勵學生深入閱讀。

提供拓展資源：推薦與《紅樓夢》相關的書籍、電影或電視劇，供學生課后觀看。

學生活動：

完成作業(yè)：學生閱讀《紅樓夢》的其他章節(jié)，加深對故事和人物的理解。

拓展學習：學生利用推薦資源，進一步了解《紅樓夢》的文化背景和藝術價值。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過閱讀和觀看推薦資源，學生自主拓展知識。

反思總結法：學生通過閱讀和觀看后的反思，提升自己的文學鑒賞能力。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識，拓寬學生的文學視野。教學資源拓展1.拓展資源：

《紅樓夢》作為中國古典文學的巔峰之作，其內容豐富，蘊含著深厚的文化內涵。以下是一些與本節(jié)課教學內容相關的拓展資源：

（1）人物關系圖：通過繪制《紅樓夢》中的人物關系圖，幫助學生更好地理解人物之間的關系和故事情節(jié)的發(fā)展。

（2）經典詩詞：收集《紅樓夢》中的經典詩詞，讓學生體會古典文學的魅力，提高他們的文學素養(yǎng)。

（3）園林文化：介紹《紅樓夢》中所涉及的園林文化，如蘇州園林、杭州園林等，讓學生了解古代園林建筑的藝術特點。

（4）服飾文化：介紹《紅樓夢》中的服飾文化，如官服、家常服、戲曲服等，讓學生了解古代服飾的款式、色彩和寓意。

（5）飲食文化：介紹《紅樓夢》中的飲食文化，如茶藝、酒文化、點心等，讓學生了解古代飲食文化的豐富內涵。

2.拓展建議：

（1）閱讀《紅樓夢》原著：鼓勵學生在課外閱讀《紅樓夢》原著，深入理解故事情節(jié)和人物性格。

（2）觀看影視作品：推薦學生觀看與《紅樓夢》相關的影視作品，如電視劇《紅樓夢》、電影《紅樓夢》等，通過視覺感受加深對作品的理解。

（3）參與討論：組織學生開展《紅樓夢》主題討論活動，讓學生在交流中分享自己的觀點，提高他們的表達能力。

（4）繪制思維導圖：讓學生根據《紅樓夢》的故事情節(jié)和人物關系，繪制思維導圖，鍛煉他們的邏輯思維能力和總結歸納能力。

（5）參觀實地：組織學生參觀與《紅樓夢》相關的歷史遺跡，如蘇州拙政園、北京恭王府等，讓學生親身體驗古典園林的魅力。

（6）寫作練習：鼓勵學生以《紅樓夢》中的角色或情節(jié)為題材，進行寫作練習，如寫一篇以賈寶玉為主角的小說、一篇關于林黛玉的詩歌等，提高他們的文學創(chuàng)作能力。

（7）繪畫創(chuàng)作：讓學生嘗試以《紅樓夢》中的場景或人物為原型，進行繪畫創(chuàng)作，如繪制一幅描繪賈寶玉和林黛玉在園中游玩的畫面，培養(yǎng)他們的審美能力和藝術創(chuàng)造力。

（8）音樂欣賞：推薦學生欣賞與《紅樓夢》相關的音樂作品，如古典名曲《紅樓夢曲》、現代歌曲《枉凝眉》等，讓學生在音樂中感受古典文學的魅力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融合多媒體技術：在教學中，我嘗試將多媒體技術與傳統教學相結合，比如使用圖片、視頻和音頻資料來豐富《紅樓春趣》的教學內容，讓學生在視覺和聽覺上都有更直觀的感受。

2.情景模擬教學：我設計了一些情景模擬活動，讓學生扮演故事中的角色，通過角色扮演來加深對人物性格和故事情節(jié)的理解。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對古典文學的理解不夠深入：雖然我在課堂上盡力講解，但部分學生對《紅樓夢》中的文學手法和人物性格的理解仍然不夠深入。

2.課堂互動不足：在小組討論和角色扮演活動中，我發(fā)現學生的參與度不高，有些學生可能因為害羞或缺乏自信而不愿意表達自己的觀點。

3.評價方式單一：目前我主要依靠學生的課堂表現和作業(yè)來完成評價，這種評價方式可能無法全面反映學生的學習成果。

反思改進措施（三）

1.深化文學解讀：為了幫助學生更好地理解古典文學，我計劃在課堂上增加文學解讀的環(huán)節(jié)，通過對比分析、文本細讀等方式，提高學生的文學鑒賞能力。

2.增強課堂互動：我將設計更多互動性強的教學活動，如小組辯論、知識競賽等，鼓勵學生積極參與，提高他們的課堂參與度。

3.豐富評價方式：為了更全面地評價學生的學習成果，我將嘗試引入多種評價方式，如課堂表現、小組合作、個人作品展示等，讓學生在多個方面展現自己的學習成果。

4.加強個別輔導：對于理解不夠深入的學生，我將提供個別輔導，通過一對一的交流，幫助他們克服學習上的困難。

5.引入現代元素：為了使古典文學教學更貼近學生的生活，我計劃在教學中適當引入現代元素，如將古典文學與現代流行文化相結合，激發(fā)學生的學習興趣。教學評價與反饋1.課堂表現：

在《紅樓春趣》的教學過程中，學生的課堂表現整體良好。學生們能夠積極參與討論，對于老師提出的問題能夠認真思考并給出自己的見解。在角色扮演活動中，學生們能夠投入角色，表現出對故事情節(jié)和人物性格的理解。然而，部分學生在課堂上的發(fā)言還不夠自信，需要進一步鼓勵和引導。

2.小組討論成果展示：

小組討論是本節(jié)課的重要環(huán)節(jié)，學生們在討論中能夠互相啟發(fā)，共同解決問題。例如，在討論賈寶玉和林黛玉的性格特點時，學生們能夠從不同的角度進行分析，并提出自己的觀點。通過小組討論，學生們不僅加深了對課文的理解，也提高了團隊合作和溝通能力。然而，部分小組在討論過程中存在討論不充分、觀點重復的問題，需要教師在后續(xù)教學中給予更多指導。

3.隨堂測試：

為了檢驗學生對《紅樓春趣》的理解程度，我設計了隨堂測試。測試內容包括對課文內容的記憶、對人物性格的分析以及對文學手法的識別。測試結果顯示，大部分學生對課文內容有較好的掌握，但對文學手法的理解還有待提高。通過隨堂測試，我能夠及時了解學生的學習情況，并針對性地進行教學調整。

4.家庭作業(yè)反饋：

家庭作業(yè)是鞏固課堂所學知識的重要手段。在布置作業(yè)時，我要求學生結合課文內容，進行拓展閱讀和寫作。在批改作業(yè)的過程中，我發(fā)現學生們在閱讀和寫作方面都取得了一定的進步，但部分學生的作業(yè)存在抄襲現象，需要加強誠信教育。

5.教師評價與反饋：

針對本節(jié)課的教學，我將從以下幾個方面進行評價和反饋：

（1）教學目標的達成情況：通過課堂表現、小組討論和隨堂測試，可以看出學生對《紅樓春趣》的理解程度，基本達成了教學目標。

（2）教學方法的適用性：在教學中，我采用了多種教學方法，如情景模擬、小組討論等，這些方法在一定程度上提高了學生的學習興趣和參與度。

（3）教學評價的全面性：通過課堂表現、小組討論、隨堂測試和家庭作業(yè)等多種評價方式，能夠較為全面地了解學生的學習成果。

（4）教學反思與改進：在教學過程中，我發(fā)現了一些問題，如部分學生課堂發(fā)言不自信、小組討論不充分等，需要在今后的教學中加以改進。重點題型整理1.人物性格分析題

題目：請分析《紅樓春趣》中賈寶玉的性格特點。

答案：賈寶玉在《紅樓春趣》中展現出了以下幾個性格特點：

-頑皮調皮：在園中游玩時，賈寶玉與姐妹們捉迷藏，表現出他頑皮的一面。

-情感細膩：對林黛玉的關心和愛護，體現了賈寶玉內心情感的細膩。

-反叛傳統：對封建禮教的反抗，如不愿參加科舉考試，表現出他反叛傳統的一面。

-愛好文學：對詩詞歌賦的熱愛，體現了賈寶玉的文學素養(yǎng)。

2.故事情節(jié)概括題

題目：概括《紅樓春趣》中賈寶玉和林黛玉在園中游玩的主要事件。

答案：在《紅樓春趣》中，賈寶玉和林黛玉在園中游玩的主要事件包括：

-賈寶玉和林黛玉在園中捉迷藏。

-賈寶玉為林黛玉講解詩詞，兩人共同欣賞美景。

-賈寶玉與姐妹們一起賞花，討論詩詞。

-賈寶玉和林黛玉在園中邂逅，相互傾訴心事。

3.文學手法運用題

題目：分析《紅樓春趣》中作者是如何運用象征手法來表達人物性格的？

答案：《紅樓春趣》中作者通過以下象征手法來表達人物性格：

-花草象征：如將賈寶玉比作梅花，象征其高潔的品質；將林黛玉比作桃花，象征其嬌艷美麗。

-動物象征：如將賈寶玉比作蝴蝶，象征其活潑好動；將林黛玉比作燕子，象征其機敏聰慧。

-自然景象象征：如將園中景色比作仙境，象征人物內心的美好和純真。

4.詩詞賞析題

題目：賞析《紅樓春趣》中“花謝花飛飛滿天，紅消香斷有誰憐？”這句詩。

答案：這句詩通過“花謝花飛飛滿天，紅消香斷有誰憐？”表達了詩人對美好事物易逝的感慨和無奈。其中，“花謝花飛”形象地描繪了花朵凋零的景象，象征著美好事物的消逝；“紅消香斷”則進一步強調了這種消逝的不可挽回，表達了詩人對逝去美好時光的懷念和對命運無常的無奈。

5.人物關系題

題目：分析《紅樓春趣》中賈寶玉與林黛玉的關系。

答案：在《紅樓春趣》中，賈寶玉與林黛玉的關系可以概括為以下幾方面：

-情感依賴：賈寶玉對林黛玉有著深厚的感情，兩人相互依賴，共同度過歡樂時光。

-情感共鳴：在園中游玩時，賈寶玉和林黛玉共同欣賞美景，分享詩詞，情感上產生了共鳴。

-性格互補：賈寶玉的頑皮和林黛玉的溫柔相互映襯，形成了獨特的性格互補關系。板書設計①紅樓夢背景簡介

-清代作家曹雪芹作品

-古