現(xiàn)代信息技術(shù)與物理教學(xué)整合的做法淺談

教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)需要的具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才和勞動者，現(xiàn)代教育思想體現(xiàn)的是掌握知識與發(fā)展能力并重，現(xiàn)代教育思想下的物理教學(xué)，要求教師與學(xué)生都要從單一的物理知識的教與學(xué)中解脫出來，利用現(xiàn)有的教育資源，將物理教學(xué)升華為能力提高、思維發(fā)展、創(chuàng)造力的培養(yǎng)以及素質(zhì)自我完善的教育．把教學(xué)的觸角伸向課外、社會乃至更為廣闊的空間，我在實踐中把現(xiàn)代信息技術(shù)與物理課堂教學(xué)進(jìn)行整合，具體做法如下．1．用于創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望(1）創(chuàng)設(shè)問題情境，能激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探究意識．教師在備課時，應(yīng)把重點放在如何創(chuàng)造性地設(shè)計生動、能激發(fā)學(xué)生興趣的問題情境上．教師通過設(shè)計一些具有問題懸念的多媒體課件，或激起疑問、或產(chǎn)生認(rèn)知沖突，使學(xué)生在情境中"受激"而進(jìn)入一種好奇、渴望、急不可耐的求知境界，在頭腦中形成"為什么會這樣"、"究竟是什么道理"等欲望，促進(jìn)學(xué)生思維的主動性和積極性，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探究意識．(2）創(chuàng)設(shè)問題情境，能讓學(xué)生感悟科學(xué)方法和科學(xué)思想．物理學(xué)不僅要教給學(xué)生一些廣泛應(yīng)用的原理，更重要的是傳播科學(xué)思想，教給學(xué)生探索的方法．在物理教學(xué)中利用多媒體技術(shù)，可以再現(xiàn)物理學(xué)家科學(xué)探究的經(jīng)歷，讓學(xué)生"親歷"科學(xué)探究過程，感悟科學(xué)方法和思想，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新精神．2．用于揭示問題本質(zhì)，突破教學(xué)的重點和難點(1）運用現(xiàn)代教育技術(shù)再現(xiàn)物理過程，增強學(xué)生的感性認(rèn)識有些演示實驗的過程（如子彈穿過雞蛋）時間很短，演示效果觀察度很差，給教學(xué)帶來一定的困難．而運用多媒體技術(shù)再現(xiàn)物理過程，可以將靜態(tài)的畫面動態(tài)展現(xiàn)，將稍縱即逝的物理過程清晰地、緩慢地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，從而形成深刻的感性認(rèn)識，突破了物理課堂教學(xué)的重點和難點．(2）運用現(xiàn)代教育技術(shù)加強概念理解，增強學(xué)生的理性認(rèn)識運用多媒體技術(shù)，通過動畫、視頻等方式可以將學(xué)生認(rèn)為抽象、難理解的物理概念、物理規(guī)律等問題轉(zhuǎn)化成一個個具體的實例；將某些"看不見、摸不著"的物理量通過類比、模擬建立一個聲、光、色、形于一體的形象化模型，這樣所呈現(xiàn)的內(nèi)容真實、生動、極富表現(xiàn)力，很容易引起學(xué)生的興趣和注意，增強了學(xué)生的記憶能力與理解能力，便于學(xué)生形成表象，建立概念．例如，在講"透鏡"時，教師可先演示平行光通過凸透鏡和凹透鏡的折射規(guī)律．在原有的認(rèn)知基礎(chǔ)（平行棱鏡底面的光線向底面折射）上制作課件，把透鏡分割成一塊塊小棱鏡，模擬多束入射光的偏折情況．讓學(xué)生經(jīng)歷從知道物理圖景一＞建立物理模型﹣＞抓住物理規(guī)律﹣＞找出物理現(xiàn)象發(fā)生原因的整個過程．3．用于探究物理實驗，揭示知識的形成過程(1）運用現(xiàn)代教育技術(shù)可以實現(xiàn)實驗條件的理想化教材中有些實驗是理想狀態(tài)下的實驗，由于受實驗條件的限制，只能讓學(xué)生從理論上了解，學(xué)生對實驗現(xiàn)象和探究規(guī)律往往理解不深刻．而采用計算機技術(shù)可以讓真正的"理想化"在現(xiàn)實中實現(xiàn)．如探究"牛頓第一定律"，利用計算機可以讓運動的物體真正不受外力，一直做勻速直線運動。(2）運用現(xiàn)代教育技術(shù)可以提高實驗結(jié)果的可信度在物理課堂教學(xué)中，我們利用計算機處理信息的高速化和智能化，利用先進(jìn)的傳感器技術(shù)、采用光電進(jìn)行數(shù)據(jù)采集，通過計算機進(jìn)行實時測量、處理實驗數(shù)據(jù)，分析實驗結(jié)果，并迅速、準(zhǔn)確地根據(jù)表中的數(shù)據(jù)作出圖象，從而實現(xiàn)了物理規(guī)律的定量研究，提高實驗的可信度，有利于培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)精神．(3）運用現(xiàn)代教育技術(shù)可以再現(xiàn)實驗操作的全過程現(xiàn)在的中考物理試題注重對實驗探究過程的考查．在復(fù)習(xí)時，絕大部分教師是在講實驗，并沒有把實驗重新搬回課堂，因為他們擔(dān)心這樣做會花費很多時間，課堂效率不高．其實，復(fù)習(xí)時運用多媒體技術(shù)可以再現(xiàn)物理實驗過程，花時很少，效率卻很高，這樣不僅回顧了實驗的過程，而且有利對實驗結(jié)論的分析和理解，提高了學(xué)生應(yīng)用知識的能力．4．用于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野(1）拓展學(xué)生課外實驗學(xué)生在課外用一些簡單的儀器或自制的儀器獨立地進(jìn)行觀察和實驗，是物理教學(xué)的一種很有效的補充形式．在現(xiàn)代教育技術(shù)高速發(fā)展的今天，學(xué)生可以自行根據(jù)自身愛好、興趣，選做課外實驗，還可以和遠(yuǎn)在他方的同學(xué)共同協(xié)作來完成一項實驗的探究．另外，新教材中的"課外活動"板塊鼓勵學(xué)生從課本走向生活，鼓勵學(xué)生上網(wǎng)收集相關(guān)知識，進(jìn)行研究．(2）輔助學(xué)生課外學(xué)習(xí)網(wǎng)上的資源非常豐富，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，可以利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)或同學(xué)之間進(jìn)行合作學(xué)習(xí)．教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)，和學(xué)生互相交流，了解學(xué)情，進(jìn)行個別輔導(dǎo)或集體輔導(dǎo)．總之，在當(dāng)前積極推進(jìn)教育現(xiàn)代化、信息化的大背景下，倡導(dǎo)和探索現(xiàn)代教育技術(shù)和課程整合的教學(xué)，對于發(fā)展學(xué)生的"信