高中生物課堂教學(xué)策略淺談

隨著素質(zhì)教育的進(jìn)一步實(shí)施，高中生物教學(xué)中的很多問(wèn)題也暴露了出來(lái)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能勝任如今的教學(xué)形式，教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新是亟待完成的。課前自主預(yù)習(xí)和課堂上合作探究作為良好的學(xué)習(xí)方法，教師在教學(xué)中應(yīng)該進(jìn)一步地推廣和督促學(xué)生使用。課堂教學(xué)中最重要地是調(diào)動(dòng)學(xué)生地學(xué)習(xí)積極性，教師應(yīng)該采用課堂討論地教學(xué)方法，在課堂教學(xué)中引入新元素。教師應(yīng)該考慮最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣地教學(xué)模式，將其引進(jìn)高中生物課堂。一、高中階段生物教學(xué)存在的突出問(wèn)題1.教學(xué)理念陳舊新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生地教學(xué)主體性，教師需要著重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)地能力。然而，就目前地高中生物課堂教學(xué)狀況而言，部分教師受傳統(tǒng)教育理念的影響，依然比較注重基礎(chǔ)理論知識(shí)的灌輸，一言堂的教學(xué)模式得不到徹底改善，學(xué)生嚴(yán)重缺乏自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的空間，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解也大多停留在表面層次，從而嚴(yán)重限制學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。2.教師自身的生物專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備不足高中生物教學(xué)是學(xué)生理解和掌握生物基礎(chǔ)知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，高中階段生物教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，不斷豐富自己的生物知識(shí)視野，不斷加深自己對(duì)生物學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的理解和把握，加強(qiáng)高中階段生物知識(shí)理解與學(xué)習(xí)的現(xiàn)代意識(shí)，把一些新的生物科研成果與新興生物技術(shù)在生物課堂教學(xué)中加以介紹，既能提高學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，又能激發(fā)學(xué)生的知識(shí)創(chuàng)新熱情。而大部分生物教師在開(kāi)展生物知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，還是局限在課本教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生的生活實(shí)際、社會(huì)發(fā)展實(shí)際還不能有效銜接，使生物教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)實(shí)踐存在一定差距。二、提高高中階段生物課堂教學(xué)效率的對(duì)策1.開(kāi)展課堂討論，促進(jìn)有效教學(xué)高中生物課程的一個(gè)主要問(wèn)題使課堂氣氛缺乏活力，這對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生了重大影響。在這種情況下，教師必須找到解決這一問(wèn)題的有效方法，以提高生物課堂教學(xué)的有效性。課堂討論法是讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在課堂上自由討論，讓學(xué)生自由表達(dá)意見(jiàn)，讓學(xué)生解決課堂上遇到的問(wèn)題。這種教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)是最大限度地激發(fā)學(xué)生地學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)地興趣，有助于提高課堂教學(xué)地效率。2.聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活生物教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)外部世界地重要途徑，因此其教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的日常生活密切相關(guān)?；诖耍咧猩锝處熢谶\(yùn)用各種教學(xué)策略構(gòu)建高效課堂時(shí)，可以運(yùn)用活的教材，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考生物知識(shí)，充分體會(huì)學(xué)習(xí)生物的樂(lè)趣。同時(shí)，它打破了傳統(tǒng)教學(xué)中單邊輸出模式的局限，激發(fā)了學(xué)生思維的拓展和發(fā)散，有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性和自主性，從而有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提高了高中生物教學(xué)的有效性。3.以學(xué)生發(fā)展為中心在新課程教學(xué)改革的時(shí)代背景下，無(wú)論任何學(xué)科的課堂教學(xué)，其最終目的是不斷提高學(xué)生知識(shí)素養(yǎng)與相關(guān)學(xué)習(xí)知識(shí)的應(yīng)用能力，并且在知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中加強(qiáng)學(xué)生的情感教育，從而使學(xué)生得到全面的發(fā)展。要達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)下的三維教學(xué)目標(biāo)，教師必須改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)課堂教學(xué)的束縛，真正把教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)成學(xué)生積極主動(dòng)參與的交流與和互動(dòng)的過(guò)程，讓學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到喜悅與快樂(lè)，使學(xué)生真正把知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)成一種內(nèi)在的需求。教學(xué)活動(dòng)是師生雙邊互動(dòng)的教與學(xué)的統(tǒng)一，教師與學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中要保持積極的溝通與對(duì)話，只有這樣，學(xué)生才能夠在輕松的學(xué)習(xí)氛圍下主動(dòng)去學(xué)習(xí)知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)，教師才能夠在積極的交流、學(xué)習(xí)活動(dòng)中真正了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與思想動(dòng)態(tài)，才能夠真正地把握學(xué)生地需求與困惑，全面激發(fā)學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，全面提高學(xué)生生物知識(shí)的學(xué)習(xí)能力與應(yīng)用能力。綜上所述，運(yùn)用多種教學(xué)策略開(kāi)展高中生物課堂教學(xué)，不僅能夠豐富課堂