課題申報(bào)書：課程思政教學(xué)資源建設(shè)研究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來(lái)。課程思政優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源建設(shè)研究

課題設(shè)計(jì)論證課題名稱：課程思政優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源建設(shè)研究一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究?jī)r(jià)值1、研究現(xiàn)狀當(dāng)前，課程思政已經(jīng)成為高等教育改革的重要方向之一。課程思政旨在將思想政治教育融入專業(yè)課程教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)相統(tǒng)一。然而，在實(shí)際教學(xué)中，課程思政優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的建設(shè)還存在一定的問(wèn)題，如資源類型單一、內(nèi)容更新不及時(shí)、針對(duì)性不強(qiáng)等。這些問(wèn)題制約了課程思政教學(xué)效果，影響了學(xué)生的思想政治素質(zhì)培養(yǎng)。2、選題意義本課題以課程思政優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源建設(shè)為研究對(duì)象，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。首先，優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源是課程思政教學(xué)的基礎(chǔ)，其建設(shè)質(zhì)量直接關(guān)系到課程思政教學(xué)效果。其次，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源建設(shè)成為提升教育質(zhì)量的重要手段。最后，本課題的研究成果可以為其他高校提供借鑒，推動(dòng)課程思政優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的建設(shè)和發(fā)展。3、研究?jī)r(jià)值本課題的研究?jī)r(jià)值主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是理論價(jià)值，通過(guò)研究課程思政優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的建設(shè)，豐富和完善課程思政理論體系；二是實(shí)踐價(jià)值，為高校課程思政優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的建設(shè)提供具體的操作方法和策略；三是推廣價(jià)值，研究成果可以在其他高校進(jìn)行推廣和應(yīng)用，提高課程思政教學(xué)質(zhì)量。二、研究目標(biāo)、研究對(duì)象、研究?jī)?nèi)容1、研究目標(biāo)本課題的研究目標(biāo)是：一是構(gòu)建課程思政優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源建設(shè)的理論框架；二是設(shè)計(jì)課程思政優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源建設(shè)的實(shí)施方案；三是評(píng)估課程思政優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源建設(shè)的效果。2、研究對(duì)象本課題的研究對(duì)象主要包括：一是高校課程思政教學(xué)資源；二是高校課程思政教師；三是高校課程思政教學(xué)效果。3、研究?jī)?nèi)容本課題的研究?jī)?nèi)容包括：一是課程思政優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的類型和特點(diǎn)；二是課程思政優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源建設(shè)的現(xiàn)狀和問(wèn)題；三是課程思政優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源建設(shè)的理論框架；四是課程思政優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源建設(shè)的實(shí)施方案；五是課程思政優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源建設(shè)的效果評(píng)估。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處1、研究思路本課題的研究思路是：首先，通過(guò)文獻(xiàn)綜述和案例分析，了解課程思政優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源建設(shè)的現(xiàn)狀和問(wèn)題；其次，構(gòu)建課程思政優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源建設(shè)的理論框架；再次，設(shè)計(jì)課程思政優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源建設(shè)的實(shí)施方案；最后，通過(guò)實(shí)證研究評(píng)估課程思政優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源建設(shè)的效果。2、研究方法本課題的研究方法主要包括：一是文獻(xiàn)研究法，通過(guò)查閱相關(guān)文獻(xiàn)，了解課程思政優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源建設(shè)的理論和方法；二是案例分析法，通過(guò)分析典型案例，了解課程思政優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)；三是實(shí)證研究法，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪談等方式，收集數(shù)據(jù)，評(píng)估課程思政優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源建設(shè)的效果。3、創(chuàng)新之處本課題的創(chuàng)新之處主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是提出了課程思政優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源建設(shè)的理論框架，為相關(guān)研究提供了新的視角；二是設(shè)計(jì)了課程思政優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源建設(shè)的實(shí)施方案，具有較強(qiáng)的操作性和實(shí)用性；三是通過(guò)實(shí)證研究，評(píng)估了課程思政優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源建設(shè)的效果，為相關(guān)研究提供了新的證據(jù)。四、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟1、研究基礎(chǔ)本課題的研究基礎(chǔ)是教育科研研究專家，正在進(jìn)行高等職業(yè)教育課題課題設(shè)計(jì)論證。課題組成員具有豐富的教育科研經(jīng)驗(yàn)和較高的學(xué)術(shù)水平，能夠保證課題研究的順利進(jìn)行。2、保障條件本課題的保障條件包括：一是高校的支持和配合，為課題研究提供必要的條件和資源；二是課題組成員的積極參與和合作，確保課題研究的質(zhì)量和進(jìn)度；三是相關(guān)專家的指導(dǎo)和幫助，為課題研究提供專業(yè)的意見(jiàn)和建議。3、研究步驟本課題的研究步驟包括以下幾個(gè)階段：（1）準(zhǔn)備階段（2023年1月-2023年2月）在這一階段，我們將進(jìn)行課題的申報(bào)和立項(xiàng)工作，同時(shí)組建課題研究團(tuán)隊(duì)，明確研究目標(biāo)和任務(wù)。（2）研究階段（2023年3月-2023年12月）在這一階段，我們將進(jìn)行文獻(xiàn)綜述、案例分析、理論框架構(gòu)建、實(shí)施方案設(shè)計(jì)、實(shí)證研究等工作，確保課題研究的順利進(jìn)行。（3）總結(jié)階段（2024年1月-2024年2月）在這一階段，我們將對(duì)課題研究成果進(jìn)行總結(jié)和提煉，形成研究報(bào)告，并進(jìn)行成果推廣和應(yīng)用。課題評(píng)審意見(jiàn)：本課題針對(duì)教育領(lǐng)域的重要問(wèn)題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究?jī)r(jià)值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過(guò)程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過(guò)本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識(shí)，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對(duì)問(wèn)題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角?？傊@是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對(duì)于推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究?jī)r(jià)值與創(chuàng)新性評(píng)審關(guān)注課題是否針對(duì)教育領(lǐng)域的重要或前沿問(wèn)題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來(lái)新的見(jiàn)解或解決方案。2、研究設(shè)計(jì)與科學(xué)性課題的研究設(shè)計(jì)是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過(guò)程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評(píng)審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實(shí)踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，能否在教育實(shí)踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評(píng)審關(guān)注的重點(diǎn)之一。4、文獻(xiàn)綜述與理論基礎(chǔ)課題是否進(jìn)行了充分的文獻(xiàn)綜述，是否建立