Unit11Rulesmatter第4課時(shí)ThemeReading教學(xué)設(shè)計(jì)仁愛科普版（2024）七年級(jí)英語下冊(cè)

Unit11Rulesmatter課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)本單元第4課時(shí)Themereading課型主題閱讀課語篇研讀What本文圍繞“遵守規(guī)則的益處”這一主題，探討了在不同公共場所遵守規(guī)則的重要性，引導(dǎo)學(xué)生樹立規(guī)則意識(shí)。本文圍繞“遵守規(guī)則的益處”這一主題，探討了在不同公共場所遵守規(guī)則的重要性，引導(dǎo)學(xué)生樹立規(guī)則意識(shí)。Why規(guī)則能保障安全，如在交通場景中，遵守交通規(guī)則能避免交通事故，保護(hù)人們的生命安全；規(guī)則能維持秩序，在圖書館等場所，遵守規(guī)則能營造良好的學(xué)習(xí)和工作環(huán)境，使人們能夠有序地進(jìn)行活動(dòng)；規(guī)則能讓游戲更有趣，在游戲中遵守規(guī)則能保證游戲的公平性，讓參與者都能享受游戲的樂趣。遵守規(guī)則是社會(huì)正常運(yùn)轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)，它有助于建立和諧的人際關(guān)系，促進(jìn)社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展。How涉及大量與規(guī)則、場所和行為相關(guān)的詞匯，使用了“should（應(yīng)該）”“must（必須）”等情態(tài)動(dòng)詞來表達(dá)建議和要求，體現(xiàn)規(guī)則的約束性；“because（因?yàn)椋薄癮lso（也）”“forexample（例如）”等連接詞和短語，使文章邏輯連貫，層次分明。要培養(yǎng)自覺遵守規(guī)則的意識(shí)，不僅僅是在有人監(jiān)督的情況下遵守，更要在無人監(jiān)督時(shí)也能自律。同時(shí)，要積極宣傳規(guī)則的重要性，帶動(dòng)身邊的人一起遵守規(guī)則，形成良好的社會(huì)氛圍。學(xué)情分析【已知】學(xué)生已掌握一定數(shù)量的基礎(chǔ)英語詞匯，對(duì)常見的公共場所如“school（學(xué)校）”“home（家）”“park（公園）”等詞匯有一定認(rèn)知，也了解一些基本的行為動(dòng)詞，如“walk（走）”“run（跑）”“eat（吃）”“drink（喝）”等，這為理解文本中關(guān)于在不同場所的行為規(guī)則奠定了基礎(chǔ)。對(duì)于一般現(xiàn)在時(shí)的基本結(jié)構(gòu)和用法有初步了解，能夠識(shí)別和運(yùn)用一些簡單的一般現(xiàn)在時(shí)句子?！疚粗繉?duì)于一些與規(guī)則相關(guān)的特定詞匯和短語，如“trafficlights（交通信號(hào)燈）”“crossingguards（交通協(xié)管員）”“keepinorder（維持秩序）”等，可能還比較陌生，需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握其含義和用法。雖然對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)已有初步了解，但在實(shí)際語境中準(zhǔn)確運(yùn)用“should（應(yīng)該）”“must（必須）”等情態(tài)動(dòng)詞來表達(dá)規(guī)則和要求，以及正確處理一般現(xiàn)在時(shí)中第三人稱單數(shù)形式的動(dòng)詞變化，可能還存在困難?！灸苤侩m然學(xué)生對(duì)規(guī)則有一定的感性認(rèn)識(shí)，但對(duì)于規(guī)則背后的深層意義，如規(guī)則如何促進(jìn)社會(huì)的公平和和諧、規(guī)則的制定和執(zhí)行機(jī)制等，缺乏深入的思考和理性認(rèn)識(shí)。核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1.語言能力：學(xué)生能夠理解文本中關(guān)于遵守規(guī)則的詞匯和表達(dá)，如“trafficlights”“keepinorder”“safety”等，并能正確運(yùn)用。能夠熟練運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)描述規(guī)則和遵守規(guī)則的行為，如“Weshould...”“Wemust...”等句型。2.思維品質(zhì)：通過對(duì)文本的分析和討論，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，能夠有條理地闡述遵守規(guī)則的原因和好處。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行批判性思維，思考規(guī)則的合理性和必要性，以及如何更好地遵守規(guī)則。提高學(xué)生的問題解決能力，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中與規(guī)則相關(guān)的問題。3.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生通過預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等方式，主動(dòng)學(xué)習(xí)和積累與規(guī)則相關(guān)的英語知識(shí)。提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，能夠在小組活動(dòng)中積極參與討論，與同伴交流分享觀點(diǎn)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。4.文化意識(shí)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不同場所規(guī)則的文化認(rèn)知，了解規(guī)則在不同文化背景下的普遍性和重要性。引導(dǎo)學(xué)生樹立尊重規(guī)則、遵守規(guī)則的文化意識(shí)，培養(yǎng)良好的社會(huì)公德和行為習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握與遵守規(guī)則相關(guān)的詞匯和短語，如“trafficlights”“keepinorder”“safety”等。理解并運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)描述規(guī)則和遵守規(guī)則的行為，如“Weshould...”“Wemust...”等句型。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用英語準(zhǔn)確、流暢地表達(dá)自己對(duì)規(guī)則的理解和看法，進(jìn)行深入的討論和交流。培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，引導(dǎo)學(xué)生思考規(guī)則的合理性和靈活性，以及如何在實(shí)際生活中更好地遵守規(guī)則。易錯(cuò)點(diǎn):“order”“safety”等抽象名詞的用法和搭配容易出錯(cuò)，如混淆“inorder”和“intheorder”的用法；“follow”與“obey”在表示“遵守”時(shí)的細(xì)微差別難以區(qū)分。一般現(xiàn)在時(shí)中主語為第三人稱單數(shù)時(shí)動(dòng)詞的變化容易出錯(cuò)，如忘記加“s”或“es”；“should”“must”等情態(tài)動(dòng)詞的使用語境和語氣把握不準(zhǔn)確。易忘點(diǎn):“should”和“must”雖然在文本中頻繁出現(xiàn)用于表達(dá)規(guī)則，但它們?cè)谡Z氣和使用場景上存在差異?！皊hould”表示“應(yīng)該”，語氣相對(duì)較弱，“must”表示“必須”，語氣更強(qiáng)烈。學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用時(shí)，可能會(huì)因?yàn)橥涍@些細(xì)微差別，導(dǎo)致在表達(dá)規(guī)則時(shí)語氣不當(dāng)。

拓展點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與“規(guī)則（rules）”相關(guān)的更多同義詞和近義詞，學(xué)習(xí)更多與遵守規(guī)則相關(guān)的短語，如“abideby（遵守）”“plywith（服從；遵守）在學(xué)生掌握了一般現(xiàn)在時(shí)描述規(guī)則的基礎(chǔ)上，適當(dāng)引入虛擬語氣在規(guī)則表達(dá)中的應(yīng)用。教學(xué)方法情境教學(xué)、任務(wù)型教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)、英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀教學(xué)工具PPT課件，多功能白板，教案教學(xué)評(píng)一體化教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)理解：激活學(xué)生關(guān)于公共場所規(guī)則的已有認(rèn)知。引發(fā)學(xué)生對(duì)規(guī)則重要性的思考。培養(yǎng)預(yù)測能力，圍繞標(biāo)題提出有效問題。明確文本核心內(nèi)容（規(guī)則的好處）。任務(wù)一:Warmup1.Lookandsay.

展示哪吒在圖書館、馬路、籃球場等公共場合的圖片，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論：“Whatisthepicturemainlyabout?2.Pairwork.Activity1Pairwork.Talkaboutthepicturesandanswerthequestions.學(xué)生兩人一組對(duì)話，教師抽查匯報(bào)。任務(wù)二:PrereadingActivity2Readandpredict.

Readthetitleandaskaquestion,andthencontinuereadingtofindtheanswertoyourquestion.

根據(jù)前面學(xué)習(xí)到的關(guān)于提問的知識(shí)，以預(yù)測為核心，圍繞標(biāo)題和已知信息提問。

任務(wù)一：觀察學(xué)生能否準(zhǔn)確識(shí)別圖片中的規(guī)則（如“禁止喧嘩”“紅燈?！保?。記錄學(xué)生在Pairwork中使用的詞匯（如“followrules”“keepquiet”）。任務(wù)二：學(xué)生能否提出與文本相關(guān)的問題（如

“Howdoruleskeepussafe?”）。能否用關(guān)鍵詞回答問題（如

“Rulesbringussafety,orderandfun”）。設(shè)計(jì)意圖通過視覺刺激和生活化場景，激發(fā)學(xué)生興趣，為主題閱讀做鋪墊。以問題鏈引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注規(guī)則與生活的聯(lián)系。通過預(yù)測策略提高閱讀主動(dòng)性，增強(qiáng)文本理解深度。教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)應(yīng)用實(shí)踐：理解文本細(xì)節(jié)，梳理規(guī)則的作用（安全、秩序、樂趣）。掌握因果邏輯關(guān)系（causeeffect）。任務(wù)三:Whilereading1.Readthetextagainandanswerthequestions.

學(xué)生閱讀文本，回答問題：

“Whyshouldwefollowrules?Howdoruleskeepussafe?”教師講解關(guān)鍵詞（如

“trafficlights”“keepawayfromaccidents”）。

2.Readthetextaloudandtakenotes.

3.pletethecauseandeffectchartaccordingtothetext.

根據(jù)文本填充因果圖（如：

Cause:Followtrafficrules→Effect:Keepawayfromaccidents）。

4.Let’sretell.

學(xué)生朗讀文本，用因果圖復(fù)述規(guī)則的作用。任務(wù)三:學(xué)生能否準(zhǔn)確回答問題并引用文本內(nèi)容。因果圖填寫的準(zhǔn)確性（如

“Inthelibrary:Don’teat→Studybetter”）。復(fù)述時(shí)能否邏輯清晰、使用連接詞（如

“Also”“What’smore”）。設(shè)計(jì)意圖通過分層任務(wù)逐步深化理解，培養(yǎng)邏輯思維和語言表達(dá)能力。教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)遷移創(chuàng)新：聯(lián)系實(shí)際，討論規(guī)則的重要性。鞏固詞匯和句型（如

“keepquiet”“followrules”）。任務(wù)四:Postreading1.Thinkandanswer.

Q:Whyshouldwefollowrules?Q:Doyoufollowrulesinyourdailylife?

學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷分享（如“在學(xué)校排隊(duì)”“在家按時(shí)作息”）。2.Activity5Readtheletterandfillintheblankswiththewordsinthebox.完成信件填空（詞匯：environment,follow,keep,safety,order）。任務(wù)五：Summary任務(wù)四：學(xué)生能否用完整句子表達(dá)觀點(diǎn)（如

“Rulesmakeourlifesafeandfair”）。填空正確率（如

“keepquiet”“followrules”）。任務(wù)五：單詞拼寫正確率。短語和句子翻譯的準(zhǔn)確性。設(shè)計(jì)意圖通過真實(shí)情境應(yīng)用知識(shí)，強(qiáng)化規(guī)則意識(shí)。系統(tǒng)梳理知識(shí)，形成結(jié)構(gòu)化認(rèn)知。課時(shí)教學(xué)板書設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)量表課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容作業(yè)目標(biāo)設(shè)計(jì)意圖基礎(chǔ)題：抄寫文中出現(xiàn)的與規(guī)則相關(guān)的重點(diǎn)詞匯和短語。幫助學(xué)生鞏固文本中與規(guī)則相關(guān)的重點(diǎn)詞匯和短語的拼寫與記憶。通過抄寫這一基礎(chǔ)且有效的方式，促使學(xué)生對(duì)新學(xué)的重點(diǎn)詞匯和短語進(jìn)行初步的認(rèn)知與記憶，強(qiáng)化語言輸入。提高題：錄制一段12分鐘的音頻，描述自己在日常生活中遵守的一項(xiàng)規(guī)則，以及遵守該規(guī)則帶來的好處。提高學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行口語表達(dá)的能力，培養(yǎng)學(xué)生用英語描述實(shí)際生活情景的能力。該作業(yè)將英語學(xué)習(xí)與學(xué)生的日常生活緊密結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中鞏固所學(xué)知識(shí)，提高語言表達(dá)的流暢性和準(zhǔn)確性。拓展題：以小組為單位，選擇一個(gè)感興趣的公共場所（如動(dòng)物園、博物館、體育館等），進(jìn)行實(shí)地觀察或通過網(wǎng)絡(luò)查閱資料，了解該場所的規(guī)則，并制作一份規(guī)則手冊(cè)。培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在小組中分工協(xié)作，共同完成任務(wù)。此作業(yè)采用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中運(yùn)用英語進(jìn)行探究和實(shí)踐。課后反思（實(shí)施后填寫）亮點(diǎn)通過哪吒在圖書館、馬路等場景的具象化圖片（如PPT中“禁止喧嘩”“紅燈?！钡囊曈X符號(hào)），將抽象的規(guī)則概念轉(zhuǎn)化為學(xué)生熟悉的生活場景，符合建構(gòu)主義理論中“知識(shí)基于經(jīng)驗(yàn)”的原則。例如，學(xué)生通過觀察“圖書館保持安靜”的圖片，能自然關(guān)聯(lián)到“studyb