語文六年級上冊橋公開課教案

語文六年級上冊橋公開課教案學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：語文六年級上冊《橋》公開課

2.教學(xué)年級和班級：六年級（1）班

3.授課時(shí)間：2022年9月15日星期四上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)《橋》一文，學(xué)生能夠深入理解人物形象，提升閱讀理解能力；通過分析文章結(jié)構(gòu)，鍛煉邏輯思維能力；通過欣賞作品的情感表達(dá)，培養(yǎng)審美情趣；同時(shí)，通過了解文章背后的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)文化自信。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解《橋》中老支書的人物形象，分析其性格特點(diǎn)和在洪水中的英雄行為。

②掌握文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)如何通過情節(jié)安排和人物描寫來展現(xiàn)主題。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入挖掘老支書這一人物形象的深層含義，理解其在特定歷史背景下的犧牲精神。

②理解并分析文章中象征手法的運(yùn)用，如橋的象征意義，以及如何通過象征手法增強(qiáng)文章的感染力。

③學(xué)會(huì)從多個(gè)角度分析文章的主題，包括人性、責(zé)任、勇氣等，并能夠結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行思考。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、黑板、粉筆、教科書《語文六年級上冊》。

2.課程平臺：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺，用于展示教學(xué)課件和補(bǔ)充資料。

3.信息化資源：相關(guān)課文朗讀音頻、洪水災(zāi)害的圖片和視頻資料、關(guān)于橋梁建筑的知識鏈接。

4.教學(xué)手段：實(shí)物模型（橋的模型）、角色扮演道具、小組討論卡片。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（1）播放關(guān)于洪水災(zāi)害的視頻片段，引發(fā)學(xué)生對自然災(zāi)害的關(guān)注和思考。

（2）提問：同學(xué)們，你們知道在自然災(zāi)害面前，人類應(yīng)該如何應(yīng)對嗎？引入《橋》這篇課文。

二、初讀課文，整體感知

（1）學(xué)生自讀課文，勾畫生字詞，查閱工具書，理解字詞含義。

（2）教師檢查學(xué)生的自讀情況，對生字詞進(jìn)行講解。

（3）提問：同學(xué)們，請結(jié)合課文內(nèi)容，簡要概括一下這篇文章的主要情節(jié)。

三、精讀課文，深入探究

1.人物形象分析

（1）提問：請同學(xué)們找出課文中描寫老支書語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的句子，分析老支書的人物形象。

（2）學(xué)生匯報(bào)交流，教師點(diǎn)評并總結(jié)老支書的人物特點(diǎn)：勇敢、無私、堅(jiān)定、果斷。

2.主題理解

（1）提問：同學(xué)們，通過閱讀課文，你們認(rèn)為這篇文章主要表達(dá)了怎樣的主題？

（2）學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)，每組選代表發(fā)言。

（3）教師總結(jié)：本文主要表達(dá)了在自然災(zāi)害面前，人類應(yīng)該勇敢面對，團(tuán)結(jié)一致，共同戰(zhàn)勝困難的主題。

3.藝術(shù)手法分析

（1）提問：同學(xué)們，課文中運(yùn)用了哪些藝術(shù)手法來表現(xiàn)主題？

（2）學(xué)生匯報(bào)交流，教師點(diǎn)評并總結(jié)：

a.情節(jié)安排：文章以洪水為背景，通過老支書救人的故事，展現(xiàn)了人類勇敢面對自然災(zāi)害的精神。

b.人物描寫：通過對老支書語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫，使人物形象更加鮮明。

c.象征手法：將橋作為象征，代表著人類的團(tuán)結(jié)和力量。

四、拓展延伸

（1）提問：同學(xué)們，如果你們遇到類似的自然災(zāi)害，你們會(huì)怎么做？

（2）學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)，每組選代表發(fā)言。

（3）教師總結(jié)：面對自然災(zāi)害，我們要學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)一致，勇敢面對，共同努力戰(zhàn)勝困難。

五、課堂小結(jié)

（1）回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)《橋》這篇課文的主要人物形象、主題和藝術(shù)手法。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，提高自己的社會(huì)責(zé)任感。

六、課后作業(yè)

（1）閱讀《橋》這篇課文，結(jié)合課后習(xí)題，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

（2）思考：如何將課文中體現(xiàn)的勇敢面對困難的精神運(yùn)用到日常生活中？教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《橋》一文的背景資料：介紹洪災(zāi)的歷史和影響，以及橋梁在自然災(zāi)害中的作用。

-相關(guān)文學(xué)作品：推薦閱讀其他描寫自然災(zāi)害或英雄行為的文學(xué)作品，如《魯濱遜漂流記》、《海難余生》等。

-歷史人物故事：搜集與洪水抗?fàn)幓驑蛄航ㄔO(shè)相關(guān)的歷史人物故事，如趙州橋的建造者李春等。

-現(xiàn)代橋梁建設(shè)：介紹現(xiàn)代橋梁建筑技術(shù)，如懸索橋、斜拉橋等，以及它們在自然災(zāi)害中的防護(hù)作用。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以分組進(jìn)行調(diào)查研究，了解不同地區(qū)洪災(zāi)的歷史和現(xiàn)狀，以及防洪措施。

-組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐臍v史橋梁或現(xiàn)代橋梁，實(shí)地感受橋梁建筑的魅力和重要性。

-通過圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源，搜集有關(guān)洪災(zāi)和橋梁建設(shè)的圖片、視頻資料，制作成展示板或小報(bào)。

-邀請橋梁工程師或歷史學(xué)家來校進(jìn)行講座，讓學(xué)生更深入地了解橋梁建設(shè)和歷史背景。

-設(shè)計(jì)一個(gè)小型的橋梁設(shè)計(jì)比賽，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識，設(shè)計(jì)出具有創(chuàng)新性的橋梁模型。

-鼓勵(lì)學(xué)生撰寫關(guān)于洪災(zāi)和橋梁建設(shè)的短文或詩歌，表達(dá)對英雄人物的敬佩和對生命的思考。

-通過角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬老支書等英雄人物，體驗(yàn)他們在災(zāi)難中的決策和行動(dòng)。

-組織學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，如清理河道、宣傳防洪知識等，將課堂學(xué)習(xí)與實(shí)際生活相結(jié)合。板書設(shè)計(jì)①《橋》課文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

①老支書的人物形象：勇敢、無私、堅(jiān)定、果斷

②洪水災(zāi)害的描寫：迅猛、恐怖、無情

③橋的象征意義：團(tuán)結(jié)、力量、希望

②課文關(guān)鍵詞句：

①“他只說了一句：‘讓爺們走！’”

②“老人站不穩(wěn)了，身子傾斜，嘴里發(fā)出嘶啞的聲音：‘快……’”

③“橋彎著腰，像一條巨大的船”

③課文主題：

④在災(zāi)難面前，人類的團(tuán)結(jié)和勇氣

④橋梁的象征意義：

⑤團(tuán)結(jié)一心，共克時(shí)艱

⑥堅(jiān)強(qiáng)不屈，戰(zhàn)勝困難典型例題講解1.例題：

閱讀課文《橋》，找出描寫老支書語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的句子，并分析這些描寫對表現(xiàn)人物形象的作用。

答案：

-描寫老支書語言：“讓爺們走！”這句話簡潔有力，表現(xiàn)了老支書的果斷和決斷力。

-描寫老支動(dòng)作：“他只說了一句：‘讓爺們走！’”和“老人站不穩(wěn)了，身子傾斜，嘴里發(fā)出嘶啞的聲音：‘快……’”這些動(dòng)作描寫表現(xiàn)了老支書在危機(jī)時(shí)刻的堅(jiān)定和犧牲精神。

-描寫老支心理：“快……”，這句話反映了老支書內(nèi)心的焦急和責(zé)任感。

2.例題：

分析課文中“橋彎著腰，像一條巨大的船”這句話的象征意義。

答案：

這句話將橋比作“巨大的船”，象征著在災(zāi)難面前，橋梁不僅是人們逃離危險(xiǎn)的通道，更是團(tuán)結(jié)和希望的象征。它傳達(dá)了在困難時(shí)刻，人們應(yīng)該團(tuán)結(jié)一心，共同克服困難的信息。

3.例題：

從文章的結(jié)構(gòu)角度分析，為什么文章以洪水為背景？

答案：

洪水作為背景，為故事的發(fā)展提供了緊張的氛圍，同時(shí)也突出了老支書的英雄行為。洪水既是故事發(fā)展的催化劑，也是展現(xiàn)人物性格的舞臺。

4.例題：

請分析文章中“老人站不穩(wěn)了，身子傾斜，嘴里發(fā)出嘶啞的聲音：‘快……’”這句話的修辭手法及其作用。

答案：

這句話使用了擬聲詞“嘶啞”和“快”，通過聽覺和動(dòng)作描寫，形象地表現(xiàn)了