六年級(jí)語文下冊(cè) 第五單元 14 文言文二則新學(xué)習(xí)單教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版

六年級(jí)語文下冊(cè)第五單元14文言文二則新學(xué)習(xí)單教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容六年級(jí)語文下冊(cè)第五單元14課《文言文二則》主要包括《兩小兒辯日》和《學(xué)弈》兩篇文言文。通過學(xué)習(xí)這兩篇課文，學(xué)生將掌握文言文的基本知識(shí)，提高閱讀文言文的能力，同時(shí)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和道德品質(zhì)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，掌握文言文閱讀方法。

2.培養(yǎng)思維發(fā)展與提升，通過比較分析，理解古文中的邏輯思維。

3.增強(qiáng)文化自信，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。

4.陶冶審美情趣，學(xué)會(huì)從文言文中發(fā)現(xiàn)美的元素。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-重點(diǎn)掌握文言文的基礎(chǔ)知識(shí)，如句讀、字詞解釋、通假字等。

-理解文言文的基本句式和結(jié)構(gòu)，如判斷句、被動(dòng)句等。

-通過對(duì)比分析，理解《兩小兒辯日》和《學(xué)弈》兩篇課文中的觀點(diǎn)和論據(jù)。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-難點(diǎn)一：文言文詞匯的積累與理解。例如，學(xué)生在理解“辯”、“弈”等實(shí)詞時(shí)，可能難以準(zhǔn)確把握其含義，需要教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文進(jìn)行推斷。

-難點(diǎn)二：文言文句式的把握。例如，判斷句“吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也”中的“不如”結(jié)構(gòu)，學(xué)生可能難以理解其比較的含義，需要教師通過實(shí)例講解和練習(xí)來突破。

-難點(diǎn)三：文言文閱讀能力的提升。例如，學(xué)生在閱讀《兩小兒辯日》時(shí)，可能難以理解“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂”的比喻，需要教師引導(dǎo)他們體會(huì)古人的表達(dá)方式。教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，講解文言文基礎(chǔ)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生參與討論，提高學(xué)生的思考能力。

2.設(shè)計(jì)“文言文接龍”游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)詞匯和句式，增強(qiáng)趣味性。

3.利用多媒體展示古代生活畫面，幫助學(xué)生理解文言文中的文化背景。

4.通過角色扮演，讓學(xué)生代入角色，體驗(yàn)文言文的情境，提升閱讀理解和表達(dá)能力。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于古代兒童學(xué)習(xí)的視頻，引發(fā)學(xué)生對(duì)古代教育的興趣。

2.提出問題：同學(xué)們，你們知道古代的孩子們是如何學(xué)習(xí)文言文的嗎？今天我們要學(xué)習(xí)兩篇文言文，讓我們一起走進(jìn)古代，感受他們的學(xué)習(xí)生活。

二、講授新課（15分鐘）

1.介紹課文背景：《兩小兒辯日》和《學(xué)弈》分別講述了哪兩個(gè)故事？

2.閱讀指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生正確閱讀文言文，注意句讀、字詞解釋。

3.重點(diǎn)講解：

-《兩小兒辯日》：分析故事中的論點(diǎn)和論據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)比較分析。

-《學(xué)弈》：講解“弈”字的意義，分析故事中的寓意。

4.舉例說明：通過實(shí)例講解文言文中的句式和結(jié)構(gòu)，如判斷句、被動(dòng)句等。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.詞匯練習(xí)：進(jìn)行“文言文接龍”游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)詞匯和句式。

2.句子翻譯：讓學(xué)生翻譯課文中的重點(diǎn)句子，鞏固對(duì)文言文的理解。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問內(nèi)容：針對(duì)課文內(nèi)容，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

2.學(xué)生回答：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.角色扮演：讓學(xué)生分組，分別扮演課文中的角色，模擬故事情境，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

2.互動(dòng)討論：引導(dǎo)學(xué)生討論課文中的觀點(diǎn)和寓意，分享自己的看法。

六、總結(jié)歸納（5分鐘）

1.回顧課文內(nèi)容：總結(jié)《兩小兒辯日》和《學(xué)弈》的主要內(nèi)容和寓意。

2.強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)文言文閱讀方法，提高學(xué)生的文言文閱讀能力。

七、布置作業(yè)（3分鐘）

1.作業(yè)內(nèi)容：完成課后練習(xí)題，翻譯課文中的重點(diǎn)句子。

2.作業(yè)要求：要求學(xué)生在課后復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，為下一節(jié)課做好預(yù)習(xí)。

教學(xué)用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.**文言文閱讀能力的提升**：通過學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》和《學(xué)弈》兩篇文言文，學(xué)生能夠更好地掌握文言文的基本閱讀技巧，如句讀、字詞解釋、通假字等，從而提高閱讀文言文的準(zhǔn)確性和流暢性。

2.**詞匯量的擴(kuò)充**：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，接觸并掌握了新的文言文詞匯，如“辯”、“弈”、“須臾”、“盤盂”等，這些詞匯的積累有助于學(xué)生拓寬詞匯視野，豐富語言表達(dá)。

3.**句式結(jié)構(gòu)的理解**：學(xué)生通過分析課文中的句式和結(jié)構(gòu)，如判斷句、被動(dòng)句等，加深了對(duì)文言文句式特點(diǎn)的理解，為后續(xù)的文言文學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.**文化素養(yǎng)的提高**：通過學(xué)習(xí)古代故事，學(xué)生了解了古代兒童的學(xué)習(xí)生活和文化背景，增強(qiáng)了文化自信，對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)更加深入。

5.**邏輯思維能力的培養(yǎng)**：在分析《兩小兒辯日》中的論點(diǎn)和論據(jù)時(shí)，學(xué)生鍛煉了邏輯思維能力，學(xué)會(huì)了如何從不同的角度分析問題，提高了批判性思維能力。

6.**審美情趣的培養(yǎng)**：學(xué)生在欣賞文言文的優(yōu)美表達(dá)和故事情節(jié)時(shí)，培養(yǎng)了審美情趣，學(xué)會(huì)了從文言文中發(fā)現(xiàn)美的元素。

7.**道德品質(zhì)的提升**：《學(xué)弈》一文中蘊(yùn)含的誠信、專注、謙遜等品質(zhì)，通過學(xué)習(xí)使學(xué)生受到啟發(fā)，有助于學(xué)生形成良好的道德觀念和行為習(xí)慣。

8.**自主學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)**：在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何通過討論、角色扮演等方式主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了自主學(xué)習(xí)能力。

9.**合作學(xué)習(xí)能力的提升**：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)，提升了合作學(xué)習(xí)能力。

10.**情感態(tài)度價(jià)值觀的塑造**：通過學(xué)習(xí)文言文，學(xué)生不僅獲得了知識(shí)，更在情感態(tài)度價(jià)值觀上得到了升華，對(duì)生活有了更深刻的理解。教學(xué)評(píng)價(jià)1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問：通過課堂提問，了解學(xué)生對(duì)文言文知識(shí)的掌握程度，如對(duì)重點(diǎn)字詞、句式的理解。例如，可以提問：“誰能解釋一下‘辯’字在這里的意思？”或“大家覺得《學(xué)弈》中的主人公為什么輸了棋？”

-觀察：在課堂討論和角色扮演活動(dòng)中，觀察學(xué)生的參與度、表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作情況。例如，注意學(xué)生在討論中的發(fā)言是否積極，是否能夠準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-測(cè)試：通過小測(cè)驗(yàn)或隨堂測(cè)試，評(píng)估學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的記憶和理解。例如，可以設(shè)計(jì)一些選擇題或簡(jiǎn)答題，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-認(rèn)真批改：對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行細(xì)致的批改，包括翻譯練習(xí)、課后練習(xí)題等。

-及時(shí)反饋：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，提出改進(jìn)建議。例如，對(duì)于翻譯錯(cuò)誤，可以指出錯(cuò)誤的原因，并提供正確的翻譯。

-鼓勵(lì)學(xué)生：在評(píng)價(jià)中鼓勵(lì)學(xué)生，肯定他們的努力和進(jìn)步，如“你的翻譯越來越準(zhǔn)確了，繼續(xù)保持！”

-反思與調(diào)整：根據(jù)學(xué)生的作業(yè)反饋，反思教學(xué)方法和內(nèi)容，必要時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.形成性評(píng)價(jià)：

-小組討論：評(píng)價(jià)學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括參與度、貢獻(xiàn)度和團(tuán)隊(duì)合作精神。

-角色扮演：通過觀察學(xué)生的角色扮演，評(píng)價(jià)他們的表現(xiàn)力和對(duì)課文內(nèi)容的理解程度。

-自我評(píng)價(jià)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己的學(xué)習(xí)過程和成果，提高自我監(jiān)控能力。

4.總結(jié)性評(píng)價(jià)：

-期末考試：通過期末考試，全面評(píng)估學(xué)生對(duì)本單元文言文知識(shí)的掌握情況。

-課堂表現(xiàn)：結(jié)合整個(gè)學(xué)期的課堂表現(xiàn)，評(píng)價(jià)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果。

5.教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施：

-定期與不定期的評(píng)價(jià)相結(jié)合，確保評(píng)價(jià)的全面性和及時(shí)性。

-采用多元化的評(píng)價(jià)方式，如口頭評(píng)價(jià)、書面評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)和互評(píng)等。

-確保評(píng)價(jià)的公正性和客觀性，避免主觀偏見的影響。

-將評(píng)價(jià)結(jié)果作為改進(jìn)教學(xué)和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要依據(jù)。板書設(shè)計(jì)①《兩小兒辯日》

-文言文基礎(chǔ)：句讀、字詞解釋、通假字

-重點(diǎn)字詞：辯、日、嘗、須臾、盤盂

-重點(diǎn)句子：日初出大如車蓋，及日中則如盤盂

-主要觀點(diǎn)：通過觀察太陽的變化，探討事物現(xiàn)象背