上海市浦東新區(qū) 2025年中考語文一模試卷（含答案）

第第頁上海市浦東新區(qū)2025年中考語文一模試卷一、古詩文閱讀（36分）默寫與運(yùn)用1．長風(fēng)破浪會有時，。（唐·李白《行路難（其一）》）2．，蠟炬成灰淚始干。（唐·李商隱《無題》）3．但愿人長久，。（宋·蘇軾《水調(diào)歌頭（明月幾時有）》）4．東東同學(xué)到雙子山公園游玩。陽光下水底石頭上游魚的影子，讓他一下子想起柳宗元小石潭記》中描寫的“，”。閱讀下面選文，完成各題【甲】岳陽樓記（節(jié)選）嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲，居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。是進(jìn)亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶？其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎！噫！微斯人，吾誰與歸？【乙】醉翁亭記（節(jié)選）歐陽修已而夕陽在山，人形散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。太守謂誰？廬陵歐陽修也?！颈颗c高司諫①書（節(jié)選）歐陽修前日范希文貶官后，與足下相見于安道②家，足下詆誚③希文為人。予始聞之，疑是戲言。及見師魯，亦說足下深非希文所為，然后其疑逆決。希文平生剛正，好學(xué)，通古今，其立朝有本末④，天下所兵知。今又以言事觸宰相得罪，足下既不能為辨其非辜，又畏有識者之責(zé)己，遂隨而詆之，以為當(dāng)黜⑤，是可怪也?！踞尅竣俑咚局G：指高若訥?！八局G”是官職名，主要負(fù)責(zé)諷喻規(guī)諫，發(fā)現(xiàn)朝延的過失并規(guī)動。②安道：人名。與后文的“師魯”皆是作者好友。③詆誚：滿責(zé)，嘲開。④有本末：指做官辦事有原則。⑤黜：罷免，既官。5．【丙】文中的“范希文”就是【甲】文作者＿（人名）?！颈课念}目中的“書”意思是．6．解釋下面句中加點(diǎn)詞的含義。予嘗求古仁人之心然后其疑遞決7．用現(xiàn)代漢語翻譯【乙】文中的畫線句。人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。__________________________________________________________________________________________8．對選文內(nèi)容理解不正確的一項(xiàng)是（）。A．【甲】文抒情和議論相交融，作者借“古仁人”的人生態(tài)度來表達(dá)自己的政治抱負(fù)。B．【乙】文描繪了官民同游之后各自回家的場景，反映出當(dāng)時滁州百姓生活寧靜美好。C．【甲】【乙】兩文作者都是被貶謫的官員，都一心為民，因此他們有類似的思想情感。D．【甲】文用疑問結(jié)尾，目的在于勸勉友人：【乙】文用設(shè)問結(jié)尾，表露作者自得之意。9．歐陽修在【丙】文中稱贊范希文的人品，并指出高司諫的不良品質(zhì)有和（用自己的話回答）。由此可見，歐陽修和范希文一樣，為人“”。（用【丙】文中的詞語填空）10．作為新時代的中學(xué)生，你認(rèn)為歐陽修能不能稱得上“古仁人”？請結(jié)合【乙】【丙】兩文的內(nèi)容，談?wù)勀愕睦斫?。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、現(xiàn)代文閱讀（34分）閱讀下文，完成各題告別“高冷”，讓博物館不斷釋放活力①近期，山西臨汾陶寺遺址博物館正式開館，完整展示了距今3900年至4300年的陶寺文化考古發(fā)描與研究成果，揭示了中華文明的早期形態(tài)，是實(shí)證中華文明五千年歷程的重要支點(diǎn)。無獨(dú)有偶，今年斷開的博物館屬實(shí)不少，北京的中國科學(xué)家博物館、浙江衡州的中國清水魚博物館、湖北荊門的蘇家壟遭址博物館……博物館承載著人類文明的厚重記憶，從歷史的縱深走來，卻不能在歲月里國步自封。②如何讓“過去”更好地?fù)肀磥?，不斷釋放博物館活力？③“鏈接”大眾生活。遠(yuǎn)觀“高冷”的博物館可以是“體驗(yàn)館”，可以是“尋夢游”，也可以是網(wǎng)紅“打卡地”。博物館內(nèi)可組織各種接地氣的活動，如文物拼圖、修復(fù)體驗(yàn)，讓觀眾動手實(shí)操，深入了解文物魅力，化“靜態(tài)參觀”為“動態(tài)參與”；博物館可攜手社區(qū)，通過開展科普講座、流動展覽、文物修復(fù)體驗(yàn)工坊等把文化送上門的方式，拓寬受眾面，讓更多人感受文化洗禮；各種鏈接古今的新奇文創(chuàng)產(chǎn)品也是博物館掀起文博熱潮的好幫手，含有藏品元素的文具、飾品、生活用品等讓文物“躍入”日常。④用好“科技”小助手。博物館要與時俱進(jìn)，要擁抱科技力量，比如虛擬現(xiàn)實(shí)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)等能打破展柜與時空的限制，讓觀眾“穿越”到文物誕生的時代，感知過去；數(shù)字化存儲、3D建模讓海量文物以高清姿態(tài)呈現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)平臺，愛好者足不出戶便能沉浸式“云游”博物館，拓展文化輻射范圍。故宮博物院的數(shù)字展覽，借科技勾勒紫禁城四季流轉(zhuǎn)、宮延盛景，吸粉無數(shù)，便是生動范例。⑤培養(yǎng)專業(yè)人才。這是博物館長遠(yuǎn)發(fā)展的基石。講解員不能僅靠背講解詞“照本宣科”，還需深掄文物背后的故事、歷史脈絡(luò)，以生動演繹答疑解惑：文物修復(fù)師、策展人更要與國際前沿理念與技藝接軌，用現(xiàn)代視角重審館藏、策劃展覽，讓文物“活”出多元精彩。⑥未來的博物館，應(yīng)是科技、人文、生活交相輝映的文化綜合體。當(dāng)文物借科技之翼跨越山海，當(dāng)文化扎根生活沁潤人心，當(dāng)專業(yè)人才接續(xù)傳承、守正創(chuàng)新，博物館定能穿越歷史風(fēng)沙，在時代洪流里篤定前行，把珍貴記憶永續(xù)傳遞，為后人鋪就回溯文化根源、瞭望文明前景的堅(jiān)實(shí)道路，持續(xù)煥發(fā)生命力，奔赴熠熠未來。11．結(jié)合全文，說說題目中“高冷”一詞的含義？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________12．下面對文章結(jié)構(gòu)層次判斷正確的一項(xiàng)是（）。A．①/②③④/⑤⑥ B．①/②/③④⑤/⑥C．①/②/③/④/⑤⑥ D．①/②/③④/⑤⑥13．如以下面這段文字作為論據(jù)，論證哪一段的觀點(diǎn)最為恰當(dāng)？請說明理由。麗水博物館館長胡興旺說：“當(dāng)下博物館亟需科班出身的專業(yè)人才，科研人才的缺乏導(dǎo)致博物館在研究領(lǐng)域遇到阻礙，策展人才的青黃不接影響了高品質(zhì)展覽的推出?！盻___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________閱讀下文，完成各題盛滿童年的“黃土碗”①老家后面有個黃土坑，這個大坑有十幾米深，四面緩緩地伸向底部。我站在屋頂上遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，黃土坑就像是一只埋在地里、碗口朝上的大土碗。有時，我躺在“碗底兒”向上看，能看見鳥兒在蜿樹流滴的星河中劃過；有時，我站在“碗沿兒”向下跳，伙伴們招呼我去欣欣向榮的草木中撲螞蚱。我的整個童年幾乎都盛在這個“黃土碗”里。②只要到暑假，大碗里就白發(fā)集結(jié)起幾個個子大小不一但都灰頭土臉的戰(zhàn)士，不用問，那肯定是我和我的表兄弟幾人又在扮演打怪善拯救世界的劇情。我們要在特定時間內(nèi)找到順手的武器，好在大碗里參差長著幾棵老樹，掉落的樹權(quán)有的像弓箭，有的像把寶劍，甚至還有的像一柄紅纓槍。而我們口中的“怪獸”可能是一棵怪異的樹、一只飛過的小鳥，或者樹干上爬行的蜘蛛……不管是什么，我們都揮舞著撿來的樹杈大喊大叫著，大有千軍萬馬的氣勢。③如果無人打擾，我們可以一直沉浸在游戲里，除非聽見一個聲音：“崽們，回來吃飯啦！”是奶奶的聲音。只這一聲，方才雄御般的小戰(zhàn)士們便丟盔卻甲，飛也似的朝飯桌奔去，因?yàn)槲覀冎里堊郎嫌幸坏辣韧嬗螒蚋说拿朗场ㄖ撕?。④這是我兒時記憶中最美味的食物。那時市面上沒有賣知了猴的，要想捉到它，還得回到黃土碗。夜幕降臨的時候，大伯就會招呼我們幾個帶上手電筒，每人揭上一個扎了小孔的塑料瓶，朝大碗出發(fā)。碗里手電筒的燈光星星點(diǎn)點(diǎn)匯成一片，幾乎全村子的人都來抓知了猴了。知了猴一般隱藏在灰褐色的樹皮上，或是一些枝莖比較粗的雜草上。找到它們時，需要小心翼翼地摘下來，然后塞進(jìn)瓶子里，緊接著聚精會神地尋覓下一個，好像這世界上只剩下我和等著被我捉到的知了猴了。⑤農(nóng)村的任何天然美味，制作手法都是簡單質(zhì)樸的。比如抓來的知了猴，只需要用清水洗一下，冷油下鍋炸至金黃，吃時撒點(diǎn)鹽即可。我端著碗蹲在房頂上邊吃著炸知了猴，邊望著滿載而歸的人們沿著碗沿兒走進(jìn)村中，好像黃土碗天生五谷，讓大家享用不盡一樣。⑥國為家家戶戶蓋房子的土都是取自這只黃土碗，久而久之就成了一個大碗。于是，村里人說這個黃土碗是個聚寶盆，奶奶則常說這個大碗就是個寶。那時我年紀(jì)小，并不知道這是什么意思，只簡單理解成那里肯定埋藏著許多寶貝。想到這兒，我和小伙伴們立即部署在碗內(nèi)四周，可找了整整一天，什么也沒有發(fā)現(xiàn)。就在我們聚在一起商討對策時，不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)腳下的一株草比較特別；大葉，紅果，徑自做立在草叢中。我們對視一眼，不約而同地喊：“人參！”⑦于是我們撅著屁股，扒開雜草，拿著小鏟子學(xué)著電視上挖人參的動作，一點(diǎn)點(diǎn)描土，然后小心算其地抱著。“人參”的身體慢慢露出來了，接著是根，我們都屏住了呼吸，生怕它一溜煙的在我們眼皮子底下溜走。就在最后一點(diǎn)根須被挖出來之后，我們歡天喜地地跑去找奶奶，大喊著：“奶奶，我們找到寶啦！我們找到寶啦！”⑧“這是什么寶?。　钡饶棠炭辞宄?，笑彎了腰，說道，“這是野山姜?。　雹嵛蚁氩幻靼走@“聚寶盆”到底藏了什么寶。直到有一年，家鄉(xiāng)發(fā)大水，由于黃土碗地勢較低，將村子里的大部分水引了過去，使得村里大部分的牲畜和房屋幸免于難。從那以后，原本是大土坑的地方就形成了一個小湖，至此，我才明白了奶奶為何說黃土碗是個寶。⑩“奶奶，黃土碗還會回來嗎？”我有些難過地問奶奶。?“崽，黃土碗一直都在啊?！蹦棠堂嗣业念^，說：“不信你去瞧瞧?！?我走到原來的碗沿兒，除了水什么也看不見。正在傷神的時候，兩條小魚浮上水面換了口氣，然后債地一下隱沒到水中，水面泛起了層層漣漪。?我心中大喜，原來這只黃土碗一直都在，它只是盛滿了水，換了一種方式孕育生命，并用一股股清泉慰藉著在這里長大的孩子。（有刪改）14．盛滿童年的“黃土碗”里主要發(fā)生了三件趣事：玩打怪獸的游戲15．第⑥段畫線句是否可以刪去？請說明理由。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________16．下列對文章的理解不正確的一項(xiàng)是（）。A．“黃土碗”作為故鄉(xiāng)的象征物，關(guān)于它的回憶都寄予著兒時的作者對故鄉(xiāng)的眷戀之情。B．文章語言質(zhì)樸自然，充滿了生活氣息，真實(shí)地再現(xiàn)了鄉(xiāng)村生活場景，使讀者倍感親切。C．文章根據(jù)黃土坑的變化安排材料，條理清晰地展現(xiàn)出作者對它的情感和認(rèn)識逐層深入。D．文章標(biāo)題中的“盛滿”一詞強(qiáng)調(diào)了黃土坑見證作者童年時期的樂事之多和情感之豐富。17．請從組材與立意的角度，簡析本文在構(gòu)思上的巧妙之處。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、綜合運(yùn)用（20分）閱讀下面材料，完成各題為弘揚(yáng)中華經(jīng)典魅力，賡續(xù)中華文脈，增強(qiáng)文化自信，某校開展“常讀經(jīng)典·傳承文化”主題活動。18．活動一：經(jīng)典薦讀為了向大家介紹中華優(yōu)秀經(jīng)典作品，東東同學(xué)擬寫了一段文字，其中表述不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。A．《艾青詩選》中《大堰河——我的保姆》這首詩，抒發(fā)了艾青對撫養(yǎng)他的保姆-大堰河深深的愛和無盡的懷念。B．《儒林外史》沒有貫穿全書的中心人物，由眾多故事連綴而成，表現(xiàn)的是普通士人日常生活中的生存狀態(tài)與精神世界。C．《水滸傳》把水泊梁山描繪成一個“八方共域，異姓一家”的理想社會，表達(dá)了作者對理想社會的向往。D．按照《經(jīng)典常談》的觀點(diǎn)，話本是白話小說的雛形，也是說書人的底本，如《儒林外史》《水滸傳》都屬于話本。19．活動二：看圖識人讀完《滸傳》，同學(xué)們對書中英雄的名字產(chǎn)生了興趣。東東同學(xué)搜索到水滸甲骨文》中的兩幅圖片。請依據(jù)作品甲的提示，完成對作品乙的詮釋。發(fā)現(xiàn)一：乙圖中人的頭，是“＿”字的甲骨文，屬于“六書”中的字；發(fā)現(xiàn)二：乙圖背上兩個箭頭，是“斤”字的甲骨文，“斤”指；結(jié)論：因?yàn)?，所以這是為（人名）設(shè)計(jì)的甲骨文圖片。20．活動三：以詩言志《經(jīng)典常談》寫道，孔子采取斷章取義的辦法，用《詩》來討論做學(xué)問做人的道理。例如“如切如磋，如琢如磨”，本來說的是治玉，他用來教育學(xué)生做學(xué)問。請用同樣的方法解釋“所謂伊人，在水一方”。21．活動四：總結(jié)感悟活動結(jié)束時，東東同學(xué)引用了《道德與法治》九年級上冊教材中的“在讀書中涵養(yǎng)品格，親近道德人物，提升人生境界……”作總結(jié)。東東的引用是否妥當(dāng)？請結(jié)合《經(jīng)典常談》的內(nèi)容闡述理由。（80字左右）四、作文（60分）22．閱讀下面材料，按要求寫作。博物館，承載著文明的厚重記憶，是人們了解歷史文化的好去處：“黃土碗”，慰藉了家鄉(xiāng)孩子天真的心靈，是童年玩樂的好去處。其實(shí)，生活中有很多好去處，只要我們善于發(fā)現(xiàn)。請結(jié)合自己的經(jīng)歷，以“這里有個好去處”為題，寫一篇600字左右的文章。要求：不得透露個人相關(guān)信息；不得抄襲。

答案解析部分【答案】1．直掛云帆濟(jì)滄海2．春蠶到死絲方盡3．千里共嬋娟4．日光下澈；影布石上【解析】【分析】(1)(2)(3)(4)本題考查學(xué)生的古詩詞背誦默寫。古詩文默寫，識記是基礎(chǔ)，理解是關(guān)鍵。平時應(yīng)讀準(zhǔn)字音，把握好字形，再對比譯文，加深對重點(diǎn)字詞的理解。最后，還應(yīng)多練，篩選出易錯字，針對性地強(qiáng)化記憶。關(guān)于理解性的默寫，應(yīng)注意抓住題干中的關(guān)鍵詞，學(xué)會以關(guān)鍵詞為線索找出對應(yīng)的原句。1．本題考查古詩詞的默寫，要求學(xué)生把握好字形。本題的易錯字有：滄。故答案為：直掛云帆濟(jì)滄海。2．本題考查古詩詞的默寫，要求學(xué)生把握好字形。本題的易錯字有：蠶。故答案為：春蠶到死絲方盡。3．本題考查古詩詞的默寫，要求學(xué)生把握好字形。本題的易錯字有：嬋娟。故答案為：千里共嬋娟。4．本題考查古詩詞的默寫，要求學(xué)生把握好字形。本題的易錯字有：澈。故答案為：日光下澈、影布石上?！敬鸢浮?．范仲淹6．探求；分辨，判斷7．游人知道跟著太守游玩的樂趣，卻不知道太守以他們的快樂為快樂啊。8．D9．不能明辨是非／怕人指責(zé)／隨波逐流；不能秉公直言／私下詆毀他人／身為司諫卻不履行職責(zé)；剛正10．歐陽修稱得上“古仁人"。因?yàn)楣湃嗜?不以物喜，不以己悲"；而歐陽修被貶后勵精圖治，與民同樂，治理卓有成效；同時不懼權(quán)勢，為朋友仗義執(zhí)言。作為文人，他剛正不阿；作為官員，他心系蒼生。所以，歐陽修稱得上"古仁人"?！窘馕觥俊军c(diǎn)評】(1)本題考查文學(xué)、文化常識的識記。本題重在考查學(xué)生的識記能力，學(xué)生應(yīng)在平時注意積累和背誦，加深記憶。(2)本題考查學(xué)生對重點(diǎn)實(shí)詞的理解。本題包含課外文言文，一般來講，課外文言文與課內(nèi)的文章都有一定的關(guān)聯(lián)的，所以此類題型更考查學(xué)生的知識遷移能力。所以平時的積累是關(guān)鍵，其次，還應(yīng)注意聯(lián)系上下文或者句意去推斷。(3)本題考查學(xué)生對關(guān)鍵句子的理解。本題包含課外文言文，一般來講，課外文言文與課內(nèi)的文章都有一定的關(guān)聯(lián)的，所以此類題型更考查學(xué)生的知識遷移能力。此類題目應(yīng)在平時應(yīng)多背誦，只有積累得多了才能做好課外的遷移。其次，要注意句子中重要的字詞的翻譯。(4)(5)(6)本題考查對文章內(nèi)容的理解，側(cè)重于考查學(xué)生的理解分析能力，應(yīng)對此類題目，首先就是要熟悉掌握文章的譯文，只有掌握了譯文，才能進(jìn)一步地去分析。同樣，老師在平時教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注此類句子，從句意和作用兩方面向?qū)W生闡述，加深記憶和理解，提升學(xué)生的理解分析能力。【參考范文】前些日子范希文被貶官以后，我和您在安道家會面，您當(dāng)時低毀譏笑范希文的為人。我起初聽到這些話，還懷疑是開玩笑的話。等到碰見了師魯，他也說您極力否定范希文的所作所為，這以后我心中的疑惑才消除了。范希文一生剛正，好學(xué)，博通古今，他在朝廷里做官辦事是有原則的，這是天下人都知道的?，F(xiàn)在他又因?yàn)樯蠒M(jìn)言觸怒了宰相而獲罪，您既不能替他辯白他是無辜的，又害怕有見識的人責(zé)備自己，就跟著別人一起低毀他，認(rèn)為他應(yīng)當(dāng)被貶官，這實(shí)在是讓人覺得奇怪呀。5．【丙】文中的“范希文”就是【甲】文作者范仲淹。【丙】文題目中的“書”意思是書信。故答案為：范仲淹；書信。6．①翻譯：我曾經(jīng)探求古時品德高尚的人的思想感情。求：探求。②翻譯：這以后我心中的疑惑才消除了。決：消除，解除。故答案為：探求；分辨，判斷。7．重點(diǎn)詞：從，跟隨；第一個“樂”，以為快樂。句意：人們只知道跟隨太守游玩的快樂，卻不知道太守以游人的快樂為快樂啊。故答案為：游人知道跟著太守游玩的樂趣，卻不知道太守以他們的快樂為快樂啊。8．A、無誤；B、無誤；C、無誤；D、【甲】文用疑問結(jié)尾，意在表達(dá)對“古仁人”的追慕以及對滕子京的勸勉；【乙】文用設(shè)問結(jié)尾，是在強(qiáng)調(diào)太守就是歐陽修自己，同時也展現(xiàn)出一種自得其樂、與民同樂的意趣，有誤。故答案為：D9．歐陽修在【丙】文中稱贊范希文的人品，并指出高司諫的不良品質(zhì)有不能為范希文辯白無辜和隨波逐流訊毀他人。由此可見，歐陽修和范希文一樣，為人“(剛正)”。文中提到“希文平生剛正"表明范希文為人剛正，而高司諫面對范希文因進(jìn)言得罪宰相的情況，不敢為其辯白無辜，反而隨眾人低毀他，對比之下，更凸顯出歐陽修能公正地指出是非，維護(hù)剛正之人，可見歐陽修也是為人剛正的。故答案為：不能明辨是非／怕人指責(zé)／隨波逐流；不能秉公直言／私下詆毀他人／身為司諫卻不履行職責(zé)；剛正10．歐陽修稱得上“古仁人”。在【乙】文中，“醉能同其樂，醒能述以文者，太守也”體現(xiàn)出歐陽修雖被貶滁州，但能與百姓一同游樂，做到與民同樂，把百姓的快樂當(dāng)作自己的快樂，有著心系百姓、胸懷寬廣的情懷。在【丙】文中，面對高司諫訊毀剛正的范希文這件事，歐陽修敢于站出來指責(zé)高司諫的不當(dāng)做法，為范希文鳴不平，體現(xiàn)出他正直公正、不隨波逐流的品性?！肮湃嗜恕庇兄灰晕锵?、不以己悲，心懷天下、剛正不阿等品質(zhì)，歐陽修在這兩篇文章中展現(xiàn)出的與民同樂、正直敢言等特點(diǎn)符合“古仁人”的特質(zhì)，所以他稱得上是“古仁人”。故答案為：歐陽修稱得上"古仁人"。因?yàn)楣湃嗜?不以物喜，不以己悲"；而歐陽修被貶后勵精圖治，與民同樂，治理卓有成效；同時不懼權(quán)勢，為朋友仗義執(zhí)言。作為文人，他剛正不阿；作為官員，他心系蒼生。所以，歐陽修稱得上"古仁人"?！敬鸢浮?1．不接地氣／遠(yuǎn)離日常／遠(yuǎn)離生活12．B13．第⑤段。作為道理論據(jù)，這段文字闡述了博物館亟需專業(yè)人才，與第⑤段的觀點(diǎn)培養(yǎng)專業(yè)人才一致。【解析】【點(diǎn)評】(1)(2)本題考查對文章內(nèi)容的理解，側(cè)重于考查學(xué)生的理解分析能力，應(yīng)對此類題目，首先就是要熟悉掌握文章的內(nèi)容，只有掌握了內(nèi)容，才能進(jìn)一步地去分析。同樣，老師在教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注所學(xué)文章中重要的句子，從句意和作用兩方面向?qū)W生闡述，加深記憶和理解，進(jìn)而提升學(xué)生的理解分析能力。(3)本題考查論據(jù)以及作用。具體是補(bǔ)充論據(jù)。論據(jù)是證明論點(diǎn)的材料，它必須是真實(shí)可信的。包括兩種：①事實(shí)論據(jù)，是有代表性的事例、史實(shí)。（包括歷史事實(shí)、故事、現(xiàn)實(shí)生活中的事例、社會中存在的現(xiàn)象。②道理論據(jù)，某種正確的理論、名言警句、公理等。此類題目通常有以下問法：1.用簡潔語言概括論據(jù)。2.這句話屬于什么論據(jù)并說說它的作用。3.請你按要求補(bǔ)充一個論據(jù)（重點(diǎn)）。此類題目的答題格式為：該句話是什么論據(jù)，通過故事（或名言、古詩）引出論題和論點(diǎn)；增加文章的趣味（文學(xué)韻味），引起讀者興趣，有力地證明了中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)。最后應(yīng)注意，答題時候應(yīng)結(jié)合文章內(nèi)容，切忌空洞描述。補(bǔ)充論據(jù)的題目一般有以下步驟，首先，闡述材料或者論據(jù)的觀點(diǎn)，其次，闡述文段的觀點(diǎn)，二者相符，所以放在第幾段或者哪個位置。11．題目中的“高冷”一詞，在本文中并非字面意義上的“高傲冷漠”而是用來形容博物館過去給人的一種印象或狀態(tài)。具體來說，“高冷”指的是博物館往往以一種嚴(yán)肅、莊重、距離感較強(qiáng)的姿態(tài)展現(xiàn)在公眾面前，使得普通觀眾可能感到難以接近或難以深入理解其內(nèi)涵。這種狀態(tài)可能源于博物館的傳統(tǒng)定位、展覽方式以及觀眾與博物館之間的互動模式等多方面因素。故答案為：不接地氣／遠(yuǎn)離日常／遠(yuǎn)離生活12．A、有誤；B、文章第一段①介紹了近期新開博物館的現(xiàn)象，并提出博物館不能在歲月里固步自封的問題。這是文章的引入部分。第二段②提出了一個核心問題：“如何讓’過去’更好地?fù)肀磥?，不斷釋放博物館活力?”這是文章的總論點(diǎn)。接下來的第三段③、第四段④和第五段⑤分別從不同方面回答了這個問題。第三段講“鏈接”大眾生活，第四段講用好“科技”小助手，第五段講培養(yǎng)專業(yè)人才。這三段是文章的主體部分，分別闡述了實(shí)現(xiàn)博物館活力的三個具體途徑。最后一段⑥是對全文的總結(jié)，提出了對未來博物館的展望。因此，文章的結(jié)構(gòu)層次可以劃分為：①引入/②總論點(diǎn)/③④⑤分論點(diǎn)/⑥總結(jié)。無誤；C、有誤；D、有誤。故答案為：B13．本題考查論據(jù)的運(yùn)用。題干提供的文字論據(jù)主要強(qiáng)調(diào)了博物館對專業(yè)人才的需求，特別是科研人才和策展人才的缺乏所帶來的問題。這段文字直接關(guān)聯(lián)到博物館運(yùn)營和發(fā)展中的關(guān)鍵要素-一人才。在文章的各段落中，第⑤段專門討論了“培養(yǎng)專業(yè)人才”的重要性，指出這是博物館長遠(yuǎn)發(fā)展的基石，并詳細(xì)描述了講解員、文物修復(fù)師、策展人等角色所需的專業(yè)技能和國際視野。因此，這段文字與第五段的內(nèi)容高度契合，可以作為支持第五段觀點(diǎn)的有力論據(jù)。故答案為：第⑤段。作為道理論據(jù)，這段文字闡述了博物館亟需專業(yè)人才，與第⑤段的觀點(diǎn)培養(yǎng)專業(yè)人才一致?！敬鸢浮?4．抓知了猴；尋寶／挖人參15．否。這句話運(yùn)用插敘，交代了黃土碗成形的原因，表明黃土碗對村民的重要性，引出村民說黃土碗是個聚寶盆的原因。16．A17．作者略寫了黃土碗的來歷和他人對黃土坑的評價，重點(diǎn)敘寫他親身經(jīng)歷的與黃土碗相關(guān)的事件；幾個事件的先后排序由淺入深地寫出黃土坑是個"寶"的含義；以黃土坑為線索組織材料，作者的體驗(yàn)越來越豐富，情感越來越深厚，表達(dá)了對黃土坑及故鄉(xiāng)風(fēng)物的感恩與眷戀之情?！窘馕觥俊军c(diǎn)評】(1)本題考查學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和探索問題的能力，搜集信息和提取信息的能力。此類題目，應(yīng)首先找到關(guān)鍵詞，其次，定位文章的段落，第三，提取相關(guān)聯(lián)的信息加以概括。此類題目切記立足文本，不能主觀臆斷。(2)本題考查記敘文的記敘順序，五種常用的記敘順序有：順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘、分?jǐn)?.順敘：記敘事件的方式，按事件原因、經(jīng)過、結(jié)果的先后次序。作用：敘述有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清晰，印象深刻。2.倒敘：回溯是先敘述事件的結(jié)局，或?qū)⑹录l(fā)展過程中最突出的片段提到前面，再從事件開始的時間順序敘述事件發(fā)生、發(fā)展經(jīng)過。①倒敘的類型大致有三種：一是把結(jié)局提前；二是把扣人心弦的部分提前；三是因眼前的事情而產(chǎn)生對過去的回憶。作用：設(shè)置懸念，吸引讀者，激發(fā)閱讀興趣。避開敘述板的單調(diào)，增加文章的生動性。突出中心，突出重點(diǎn)，增強(qiáng)文章的生動性；3.插敘：打斷主要事件的敘述而插入另一個相關(guān)事實(shí)的敘述，就是插敘。插敘的相關(guān)內(nèi)容完成后，一般還要回到原來中斷的地方繼續(xù)敘述。作用：結(jié)合本段內(nèi)容答復(fù)，交以下內(nèi)容，聯(lián)系上文回答，揭示原因，聯(lián)系下文回答，推.動，情節(jié)起補(bǔ)充作用，聯(lián)系本文內(nèi)容回答，并提供相關(guān)答案。補(bǔ)敘：也稱追敘，是在行文中，對前面說的人或事，用三兩句或一段話，作一些簡單的補(bǔ)充交代。分?jǐn)ⅲ浩涔δ苁强梢韵葦⑹鲆粋€事件，然后再敘述另一個事件，或者是幾個事件交叉敘述。學(xué)生需要熟練掌握這幾種記敘順序，其次，教師在講課中，要把這些知識融于文章的評講中，這樣便于學(xué)生的理解。(3)本題考查對文章內(nèi)容的理解，側(cè)重于考查學(xué)生的理解分析能力，應(yīng)對此類題目，首先就是要熟悉掌握文章的內(nèi)容，只有掌握了內(nèi)容，才能進(jìn)一步地去分析。同樣，老師在教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注所學(xué)文章中重要的句子，從句意和作用兩方面向?qū)W生闡述，加深記憶和理解，進(jìn)而提升學(xué)生的理解分析能力。(4)本題考查文章的寫作手法，側(cè)重考查學(xué)生對表現(xiàn)手法的理解，針對此類題目，學(xué)生應(yīng)在平時加深對文章內(nèi)容的理解，理解的基礎(chǔ)之上，逐步分析文章的寫作手法，通過句子本意概括出寫作手法，其次，老師在教學(xué)中，應(yīng)重視此類題目，并為學(xué)生總結(jié)常見的表現(xiàn)手法、修辭等。14．①玩打怪獸的游戲：文章第②段詳細(xì)描述了在暑假時，“我”和表兄弟們在黃土碗里自發(fā)集結(jié)，扮演打怪獸拯救世界的劇情，把掉落的樹杈當(dāng)作武器，與想象中的“怪獸”作戰(zhàn)，所以這是第一件趣事。②捉知了猴：從第④段開始，講述夜幕降臨時，大伯帶著“我”和小伙伴們帶上工具去黃土碗里捉知了猴，描述了捉知了猴的過程以及知了猴在當(dāng)時“我”心中的美味程度等，這是圍繞“黃土碗”發(fā)生的另一件有趣且印象深刻的事，因此概括為“捉知了猴”。③挖“人參”(實(shí)則為野山姜)：文中第⑥段提到村里人說黃土碗是聚寶盆，“我”以為里面有寶貝，便和小伙伴們在碗內(nèi)尋找，發(fā)現(xiàn)一株特別的草以為是人參，接著在第②段詳細(xì)描述了挖“人參”的過程，最后發(fā)現(xiàn)是野山姜，這構(gòu)成了第三件趣事，所以概括為“挖’人參’(實(shí)則為野山姜)”。故答案為：抓知了猴；尋寶／挖人參。15．這句話是插敘，交代了黃土碗形成的原因，表明黃土碗的重要性。故答案為：否。這句話運(yùn)用插敘，交代了黃土碗成形的原因，表明黃土碗對村民的重要性，引出村民說黃土碗是個聚寶盆的原因。16．A、無誤；B、無誤；C、文中并沒有通過黃土坑的變化來安排材料，而是通過童年趣事和對“黃土碗”的回憶，逐步展現(xiàn)了作者對故鄉(xiāng)的眷戀之情。有誤；D、無誤。故答案為：A17．文章始終以“黃土碗”作為線索，把童年時期看似分散的幾件事緊密聯(lián)系在一起。從一開始在黃土碗里玩打怪獸游戲，到去黃土碗里捉知了猴，再到在黃土碗內(nèi)尋找寶貝挖“人參”，以及后來黃土碗在洪水中的作用和變成小湖后的情況等，所有情節(jié)都圍繞著“黃土碗”展開，使得文章的結(jié)構(gòu)非常嚴(yán)謹(jǐn)，不會出現(xiàn)內(nèi)容松散、雜亂無章的情況，讀者能順著這條線索清晰地跟隨作者回顧童年生活，條理清晰地了解整個故事發(fā)展脈絡(luò)。豐富內(nèi)容呈現(xiàn)：通過圍繞“黃土碗”這一特定地點(diǎn)，從不同角度展現(xiàn)了鄉(xiāng)村生活的多樣場景。有充滿童趣的游戲場景，展現(xiàn)了孩子們的天真活潑和豐富想象力；有捕捉知了猴的生活場景，體現(xiàn)了鄉(xiāng)村獨(dú)特的夜間活動以及美食獲取方式；還有尋寶的有趣場景，反映出孩子們對未知事物的好奇與探索。這樣多維度地呈現(xiàn)童年生活，讓文章內(nèi)容更加充實(shí)飽滿，全方位地描繪出童年在故鄉(xiāng)的生活畫卷，使讀者能更全面地感受到那種鄉(xiāng)村童年生活的多姿多彩。立意方面的巧妙之處解析：由淺入深的情感升華：在立意上，先是從較為淺顯的層面，心描述在黃土碗里的各種玩樂、趣事表達(dá)對童年純真快樂生活的懷念之情，讓讀者感受到童年時光的美好與難忘。而后隨著黃土碗在洪水中發(fā)揮作用，保護(hù)了村子里的性畜和房屋，變成了小湖，作者對它的認(rèn)識和情感進(jìn)一步升華，領(lǐng)悟到它不僅承載著童年歡樂，更是孕育生命、守護(hù)家鄉(xiāng)、慰藉鄉(xiāng)情的存在，將對童年的懷念延伸到對故鄉(xiāng)土地的感恩與眷戀，使主題更加深刻，讓讀者在感受童趣的同時，也能體會到故鄉(xiāng)土地對于人們生活和情感的重要意義，引發(fā)情感上的共鳴，提升了文章的思想深度和內(nèi)涵。通過這樣在組材與立意上的巧妙構(gòu)思，文章既富有生活情趣，又能傳達(dá)出深厚的情感，達(dá)到了很好的表達(dá)效果。故答案為：作者略寫了黃土碗的來歷和他人對黃土坑的評價，重點(diǎn)敘寫他親身經(jīng)歷的與黃土碗相關(guān)的事件；幾個事件的先后排序由淺入深地寫出黃土坑是個"寶"的含義；以黃土坑為線索組織材料，作者的體驗(yàn)越來越豐富，情感越來越深厚，表達(dá)了對黃土坑及故鄉(xiāng)風(fēng)物的感恩與眷戀之情?！敬鸢浮?8．D19．牛；象形；斧子；因?yàn)樗男∶需F牛／他的兵器是兩把斧子20．伊人原指不懈追求心中所愛之人，也可以理解為努力追尋和實(shí)現(xiàn)自己的理想21．妥當(dāng)。本次活動意在弘揚(yáng)經(jīng)典傳承文化，引文概括了閱讀經(jīng)典在成長中的重要作用，闡明了活動的意義?！督?jīng)典常談》提及司馬遷創(chuàng)作《史記》的故事，感受到他堅(jiān)韌不拔、自強(qiáng)不息的精神品質(zhì)，豐富了自己的精神世界?！窘馕觥俊痉治觥?1)(2)本題考查文學(xué)常識，針對此類題目，除了平時的積累之外，還可以通過平時的學(xué)習(xí)記憶。其次，應(yīng)熟練掌握作品的作家、年代、作品以及文中的地理、歷史各種典故、故事。第三，老師在講課時，應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生做好筆記，加強(qiáng)記憶。(3)本題考查詞義的理解，應(yīng)注意平時記清楚，其次，多總結(jié)積累。(4)本題考查文學(xué)作品的藝術(shù)特色。重點(diǎn)考查學(xué)生的理解分析、概括的能力，而不僅僅局限于情節(jié)的識記的識記上。應(yīng)對此類題目，有以下方法：首先，審清題目，找準(zhǔn)答題的方向。二，掌握作品的寫作手法、語言風(fēng)格、價值觀念等等。同樣，在平時的名著教學(xué)中，老師應(yīng)有意識地引導(dǎo)學(xué)生自己概括并總結(jié)作品的藝術(shù)特色，做到熟練掌握。18．A、描述了《艾青詩選》中《大堰河————我的保姆》這首詩的主要內(nèi)容，與原著相符，表述正確，無誤；B、正確概括了《儒林外史》的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和主題內(nèi)容，與原著相符，表述正確，無誤；C、準(zhǔn)確描述了《水滸傳》中水泊梁山的描繪，以及作者通過這一理想社會表達(dá)的情感，與原著相符，表述正確，無誤；D、關(guān)于《經(jīng)典常談》的觀點(diǎn)，需要核實(shí)原著中是否有相關(guān)論述。根據(jù)原著，《儒林外史》并不屬于話本，而是諷刺小說，因此D選項(xiàng)的表述是錯誤的，有誤。故答案為：D19．根據(jù)乙圖中人的頭上面的兩只牛角和類似牛頭的整體形狀可知，這是“?！弊郑悄M事物的形狀而造的字，屬于象形字?！敖铩钡谋玖x指斧子，《水滸傳》中李逵的小名叫鐵牛，他的兵器是兩把斧子。據(jù)此可知，這幅圖片是為李逵設(shè)計(jì)的。故答案為：牛；象形；斧子；因?yàn)樗男∶需F牛／他的兵器是兩把斧子。20．根據(jù)示例“’如切如磋，如琢如磨’，本來說的是治玉，他用來教育學(xué)生做學(xué)問”可知，首先解釋句子的本義，然后分析其教育意義?！八^伊人，在水一方”的“伊人”原指不懈追求心中所愛之人，這句話的意思是“我所仰慕追