一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 識(shí)字（二）8 人之初第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)識(shí)字（二）8人之初第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容新人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)識(shí)字（二）8人之初第2課時(shí)，主要內(nèi)容包括：復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)生字，學(xué)習(xí)新字“性、情、習(xí)、教、孝”，掌握生字的結(jié)構(gòu)和書(shū)寫(xiě)方法，理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)朗讀課文，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生孝敬父母、尊敬長(zhǎng)輩的良好品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)家庭和社會(huì)的熱愛(ài)之情。

2.學(xué)力發(fā)展：培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字、合作探究的能力，提高閱讀理解能力。

3.文化意識(shí)：了解中華民族的傳統(tǒng)美德，增強(qiáng)民族文化自信，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言文字運(yùn)用習(xí)慣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入本課時(shí)前，已經(jīng)初步掌握了漢字的基本筆畫(huà)和結(jié)構(gòu)，具備一定的識(shí)字基礎(chǔ)。他們對(duì)漢字的書(shū)寫(xiě)和讀音有一定的認(rèn)識(shí)，能夠識(shí)別和讀寫(xiě)一些簡(jiǎn)單的漢字。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

一年級(jí)學(xué)生通常對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)學(xué)習(xí)漢字和閱讀課文有一定的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力主要體現(xiàn)在模仿和記憶上，喜歡通過(guò)游戲和互動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于視覺(jué)學(xué)習(xí)，通過(guò)觀察和模仿來(lái)學(xué)習(xí)漢字；而部分學(xué)生可能更偏向于聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)，通過(guò)聽(tīng)讀和跟讀來(lái)提高識(shí)字能力。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)本課時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是漢字的筆畫(huà)和結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，部分學(xué)生可能難以掌握；二是生字的讀音和書(shū)寫(xiě)容易混淆，需要教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行區(qū)分和練習(xí)；三是課文內(nèi)容對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)可能較為抽象，需要教師通過(guò)生動(dòng)有趣的方式幫助學(xué)生理解。此外，學(xué)生的專注力和持久力有限，需要教師設(shè)計(jì)富有吸引力的教學(xué)活動(dòng)來(lái)維持他們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、黑板、粉筆、學(xué)生用書(shū)、教師用書(shū)。

2.課程平臺(tái)：班級(jí)學(xué)習(xí)平臺(tái)，用于發(fā)布學(xué)習(xí)資料和作業(yè)。

3.信息化資源：漢字書(shū)寫(xiě)動(dòng)畫(huà)、課文朗讀音頻、識(shí)字游戲軟件。

4.教學(xué)手段：實(shí)物教具（如漢字卡片）、圖片、視頻、故事講述、小組合作學(xué)習(xí)。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：首先，教師通過(guò)播放一段關(guān)于家庭和睦、孝敬長(zhǎng)輩的動(dòng)畫(huà)或視頻，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。接著，教師引導(dǎo)學(xué)生分享自己家庭中的溫馨故事，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中自然過(guò)渡到新課的學(xué)習(xí)。用時(shí)：5分鐘。

2.新課講授

（1）復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)漢字，教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧上節(jié)課的生字，通過(guò)卡片游戲或聽(tīng)寫(xiě)的方式，讓學(xué)生鞏固記憶。用時(shí)：5分鐘。

（2）學(xué)習(xí)新字，教師展示新字“性、情、習(xí)、教、孝”的書(shū)寫(xiě)示范，并講解每個(gè)字的基本結(jié)構(gòu)和筆畫(huà)順序。同時(shí)，通過(guò)圖片或故事幫助學(xué)生理解字義。用時(shí)：10分鐘。

（3）朗讀課文，教師范讀課文《人之初》，學(xué)生跟讀，然后分組進(jìn)行朗讀練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語(yǔ)調(diào)。用時(shí)：10分鐘。

3.實(shí)踐活動(dòng)

（1）漢字書(shū)寫(xiě)練習(xí)，學(xué)生按照教師示范，獨(dú)立書(shū)寫(xiě)新學(xué)的漢字，教師巡視指導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤。用時(shí)：10分鐘。

（2）識(shí)字游戲，教師組織學(xué)生進(jìn)行“找朋友”等識(shí)字游戲，鞏固所學(xué)漢字。用時(shí)：5分鐘。

（3）課文內(nèi)容理解，教師提出問(wèn)題，如“‘性’字在這里是什么意思？”，“‘孝’字在文中有什么作用？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考并回答。用時(shí)：5分鐘。

4.學(xué)生小組討論

（1）家庭故事分享，學(xué)生分組討論并分享自己家庭中的孝敬長(zhǎng)輩的故事，培養(yǎng)孝敬父母的情感。舉例回答：小明的媽媽生病了，小明每天放學(xué)后都去醫(yī)院照顧媽媽，給他講故事、喂藥，體現(xiàn)了孝敬父母的美德。

（2）漢字書(shū)寫(xiě)技巧，學(xué)生討論漢字書(shū)寫(xiě)的技巧，如筆畫(huà)順序、筆順規(guī)則等。舉例回答：書(shū)寫(xiě)“性”字時(shí)，先寫(xiě)橫折鉤，再寫(xiě)撇，最后寫(xiě)豎。

（3）課文理解討論，學(xué)生討論課文內(nèi)容，如“人之初，性本善”這句話的意思。舉例回答：這句話的意思是，人剛出生時(shí)，本性是善良的。

5.總結(jié)回顧

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括新學(xué)的漢字和課文內(nèi)容。然后，教師強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，如漢字的筆畫(huà)順序和結(jié)構(gòu)，以及課文的理解。最后，教師鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多讀書(shū)、多寫(xiě)字，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。用時(shí)：5分鐘。

總用時(shí)：45分鐘。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.識(shí)字能力提升：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練識(shí)讀新學(xué)的漢字“性、情、習(xí)、教、孝”，并在日常生活中能夠運(yùn)用這些字進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。學(xué)生能夠區(qū)分易混淆的漢字，如“習(xí)”與“習(xí)”，“教”與“孝”，提高了識(shí)字準(zhǔn)確性和效率。

2.書(shū)寫(xiě)能力提高：學(xué)生在課堂練習(xí)中學(xué)會(huì)了新漢字的書(shū)寫(xiě)方法，包括筆順、筆畫(huà)和結(jié)構(gòu)。學(xué)生在書(shū)寫(xiě)練習(xí)環(huán)節(jié)中能夠按照正確的筆畫(huà)順序書(shū)寫(xiě)，字形規(guī)范，書(shū)寫(xiě)工整。

3.朗讀能力增強(qiáng)：通過(guò)跟讀、分組朗讀和范讀，學(xué)生的朗讀能力得到了提升。學(xué)生能夠正確地朗讀課文，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)調(diào)自然，表現(xiàn)出良好的朗讀習(xí)慣。

4.課文理解能力：學(xué)生通過(guò)討論和思考，能夠理解課文內(nèi)容，如“人之初，性本善”這句話所傳達(dá)的道德觀念。學(xué)生對(duì)課文中的故事和寓意有了初步的理解，能夠在日常生活中踐行所學(xué)美德。

5.合作學(xué)習(xí)能力：在小組討論和合作活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人交流、分享和合作。他們?cè)谟懻撝心軌蛱岢鲎约旱挠^點(diǎn)，傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，共同解決問(wèn)題，培養(yǎng)了良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

6.學(xué)習(xí)興趣激發(fā)：通過(guò)豐富的教學(xué)資源和多樣的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)。學(xué)生對(duì)漢字和課文產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

7.自主學(xué)習(xí)能力：在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何自主識(shí)字、閱讀和理解課文。他們能夠在課后進(jìn)行自主閱讀，通過(guò)查閱字典、閱讀相關(guān)資料等方式，提高自己的學(xué)習(xí)能力。

8.情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)了解和體會(huì)孝敬父母、尊敬長(zhǎng)輩等傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)了自己的道德觀念和情感態(tài)度。他們能夠在日常生活中體現(xiàn)出孝敬父母、友愛(ài)同學(xué)的良好行為。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-漢字“性、情、習(xí)、教、孝”的筆畫(huà)順序和結(jié)構(gòu)

-課文《人之初》中的核心道德觀念

②關(guān)鍵詞：

-性：本性、善良

-情：情感、親情

-習(xí)：學(xué)習(xí)、習(xí)慣

-教：教育、教導(dǎo)

-孝：孝順、孝敬

③重點(diǎn)句子：

-“人之初，性本善。”

-“性相近，習(xí)相遠(yuǎn)?！?/p>

-“教不嚴(yán)，師之過(guò)?！?/p>

-“孝子不遺父母，忠臣不遺君主。”

-“教者，教也；學(xué)者，學(xué)也?！苯虒W(xué)反思與總結(jié)今天的課，我覺(jué)得整體來(lái)說(shuō)還算是順利。但是，回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程，也有一些值得反思的地方。

首先，我覺(jué)得我在導(dǎo)入新課的時(shí)候，通過(guò)播放視頻和分享家庭故事，成功地激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們很快進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于視頻中的情節(jié)反應(yīng)不是很積極，可能是因?yàn)樗麄兊淖⒁饬Ρ容^容易分散，或者是他們對(duì)視頻的內(nèi)容不夠感興趣。所以，我覺(jué)得在以后的教學(xué)中，我可以嘗試用更多樣化的方式來(lái)導(dǎo)入新課，比如用游戲、謎語(yǔ)或者是與他們生活相關(guān)的小故事，來(lái)吸引他們的注意力。

其次，我在新課講授環(huán)節(jié)，對(duì)生字的講解和書(shū)寫(xiě)的示范都做得比較細(xì)致，但是我也注意到，有些學(xué)生對(duì)于漢字的結(jié)構(gòu)和筆畫(huà)順序還是有些模糊。這說(shuō)明我在教學(xué)過(guò)程中，可能需要更加注重學(xué)生的個(gè)別差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)。比如，對(duì)于一些學(xué)習(xí)較慢的學(xué)生，我可以多花一些時(shí)間，耐心地指導(dǎo)他們。

在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)游戲和討論，目的是讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)知識(shí)。我覺(jué)得這個(gè)環(huán)節(jié)的效果還不錯(cuò)，學(xué)生們?cè)谟螒蛑胁粌H學(xué)到了知識(shí)，還鍛煉了合作能力。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在游戲中過(guò)于依賴同伴，自己的思考不夠積極。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)游戲本身的興趣不夠濃厚，或者是他們?nèi)狈Κ?dú)立思考的習(xí)慣。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更多地引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我提出了幾個(gè)問(wèn)題，比如“‘孝’字在文中有什么作用？”等，學(xué)生們都能夠積極參與討論，并且提出了自己的看法。這讓我很高興，說(shuō)明我的教學(xué)方法比較有效。但是，我也注意到，有些學(xué)生的回答還是不夠深入，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)課文的理解還不夠透徹。所以，我需要在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的解讀，幫助學(xué)生更好地理解。

1.在導(dǎo)入新課時(shí)，嘗試更多樣化的教學(xué)方法，以更好地吸引學(xué)生的興趣。

2.在新課講授環(huán)節(jié)，更加注重學(xué)生的個(gè)別差異，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)。

3.在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性和吸引力的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題。

4.在小組討論環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在討論中更加深入地思考問(wèn)題，提高他們的批判性思維能力。

我相信，通過(guò)不斷的反思和改進(jìn)，我能夠在今后的教學(xué)中取得更好的效果。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.課后復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)的漢字“性、情、習(xí)、教、孝”，每個(gè)字至少寫(xiě)三遍，注意筆畫(huà)順序和書(shū)寫(xiě)規(guī)范。

2.選擇一個(gè)自己感興趣的漢字，用這個(gè)字寫(xiě)一段話，可以是自己的故事、觀察到的現(xiàn)象或者是簡(jiǎn)單的描述，要求字?jǐn)?shù)在50字左右。

3.朗讀課文《人之初》三遍，并嘗試用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容，注意理解文中的道德觀念。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)于學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)作業(yè)，我將重點(diǎn)檢查筆畫(huà)是否規(guī)范，字形是否工整，以及學(xué)生是否能夠正確掌握每個(gè)字的筆畫(huà)順序。對(duì)于書(shū)寫(xiě)不規(guī)范的地方，我將用紅筆進(jìn)行標(biāo)注，并附上正確的書(shū)寫(xiě)示范。

2.對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)意寫(xiě)作作業(yè)，我將關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)意思維。我會(huì)評(píng)價(jià)學(xué)生的故事是否連貫，是否有新意，同時(shí)也會(huì)注意學(xué)生的書(shū)寫(xiě)是否規(guī)范。對(duì)于寫(xiě)作中存在的問(wèn)題，我會(huì)給出具體的修改建議，如增加細(xì)節(jié)描述、豐富詞匯等。

3.對(duì)于學(xué)生的課文復(fù)述作業(yè)，我會(huì)評(píng)估學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度，以及他們是否能夠用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。我會(huì)關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言流暢性、內(nèi)容的準(zhǔn)確性和對(duì)道德觀念的體現(xiàn)。對(duì)于復(fù)述中的不足，我會(huì)指出具體的問(wèn)題，如句子不連貫、遺漏重要信息等，并提供改進(jìn)的方法。

在作業(yè)反饋過(guò)程中，我會(huì)盡量做到以下幾點(diǎn)：

-及時(shí)批改作業(yè)，確保學(xué)生能夠及時(shí)收到反饋。

-反饋語(yǔ)言要鼓勵(lì)性，肯定學(xué)生的努力和進(jìn)步，同時(shí)指出需要改進(jìn)的地方。

-對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤，不僅要指出，還要提供改正的方法，幫助他們掌握正確的知識(shí)和技能。

-鼓勵(lì)學(xué)生之間互相批改作業(yè)，培養(yǎng)他們的合作精神和批判性思維。

-定期組織學(xué)生進(jìn)行作業(yè)展示，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)分享自己的作品，同時(shí)也從他人的作業(yè)中學(xué)習(xí)。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《孝經(jīng)》選段，介紹孝道的起源和發(fā)展，以及孝道在古代社會(huì)中的重要地位。

-視頻資源：動(dòng)畫(huà)片《三字經(jīng)》中關(guān)于“人之初”的片段，通過(guò)動(dòng)畫(huà)形式生動(dòng)展現(xiàn)課文內(nèi)容。

-情景劇劇本：學(xué)生自行編寫(xiě)關(guān)于孝敬父母的情景劇劇本，通過(guò)表演的形式加深對(duì)孝道的理解。

2.拓展要求：

-閱讀材料：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀《孝經(jīng)》選段，了解孝道的歷史和文化內(nèi)涵。教師可以提供閱讀指導(dǎo)，如分段閱讀、制作閱讀筆記等，幫助學(xué)生更好地理解文本。

-視頻資源：觀看動(dòng)畫(huà)片《三字經(jīng)》的相關(guān)片段，通過(guò)動(dòng)畫(huà)的形式直觀地感受課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以引導(dǎo)學(xué)生討論視頻中的情節(jié)，思考孝道在現(xiàn)代社會(huì)中的意義。

-情景劇劇本：學(xué)生分組