一年級道德與法治下冊第四單元我們在一起15分享真快樂教案新人教版

Page415、共享真歡樂教學(xué)目標：1、幫助學(xué)生體驗共享的歡樂，激發(fā)樂于共享的情感。2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)共享的方法與技巧，在生活中會與人共享。3、幫助學(xué)生了解共享的原則，學(xué)會在共享過程中珍惜、感恩他人的共享。教學(xué)重點：重視實踐實力的培育，強調(diào)共享的技巧與方法，提倡共享但不強求必需共享一切。教學(xué)難點：幫助學(xué)生了解共享的原則，學(xué)會在共享過程中珍惜、感恩他人的共享。教學(xué)打算：器材：課外閱讀書、紙牌、手工紙、多媒體課件。第一課時教學(xué)目標1、故事閱讀，初步理解共享的意義；2、操作演練，體驗共享的歡樂，產(chǎn)生樂于共享的情感。教學(xué)過程：一、老師創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入師：老師出示一塊椰子糕，問：這是什么？想吃嗎？生：這是李青在海南旅游時給同學(xué)們帶回來的椰子糕師：大家都知道啊請品嘗過的同學(xué)舉手師：（小結(jié)）我們雖然沒和李青一起去過海南，但我們和他一起品嘗了當?shù)氐拿牢?，這就叫共享。讀繪本，幫助學(xué)生理解什么是共享。老師通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀繪本，幫助學(xué)生理解什么是共享，哪些行為是共享行為，在教學(xué)過程中喚起已有的生活閱歷，不斷明晰共享的概念。二、共享閱讀更好玩1、猜謎語。（謎面教材P59的兒歌，稍有改動。）有一個魔法師，他有奇妙的魔法：可以把一個人的歡樂，傳遞給大家；把一個人的方法，變成大家的方法。請你猜猜它是什么？指名猜。預(yù)設(shè)：（1）猜出。（干脆過渡到繪本故事）（2）沒有猜出。（閱讀了繪本故事之后再來猜一次）2、老師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀教材中的繪本故事。（教材P58）3、說說讀懂了什么？指名溝通。預(yù)設(shè)：故事中，媽媽給小女孩一本很好看的書。她把它帶到了學(xué)校跟同學(xué)一起看，同學(xué)們很興奮。同學(xué)們看了小女孩的書之后又一起參與故事會，把故事演給大家看，這樣更多的小摯友看到這本書了。小女孩共享了自己的書本，自己獲得了歡樂，同學(xué)們也獲得了歡樂。4、小結(jié)：在共享中獲得的歡樂真不少呀！板書課題：15、共享真歡樂5、說說自己類似的共享經(jīng)驗。（1）指名溝通。（2）同伴溝通。6、初步理解“共享”。指名溝通。預(yù)設(shè)：共享就是與他人分著享受、運用好吃的、好看的、好聽的、好玩的等等自己的東西。7、小結(jié)：與他人共享的物品真不少，獲得的歡樂也不少！板書：物品三、共享的魔力1、過渡：共享在我們的生活中隨處可見，不僅僅是物品可以共享，還有什么也能共享呢？2、借助教材，說說還能共享什么？（1）借助教材P59頁圖片，同桌探討。（2）指名溝通。預(yù)設(shè)：學(xué)習(xí)方法嬉戲玩法（心情共享、勞動成果共享??）板書：學(xué)習(xí)方法嬉戲??3、操作演練，體會共享的歡樂。（1）學(xué)習(xí)方法共享——24點操作方法：四人一組，3分鐘內(nèi)算算24點。（老師事前打算好適合學(xué)生年齡特點的紙牌，學(xué)生能夠通過加減來完成，且一組牌有好幾種解法）（2）隨機采訪完后的感受，說說有什么收獲。（3）嬉戲共享——玩新嬉戲操作方法：請一位學(xué)生來教大家玩嬉戲的方法，供應(yīng)場地，全班一起玩。（4）采訪指導(dǎo)大家玩嬉戲的學(xué)生，玩了嬉戲之后的的感受。四、回顧學(xué)習(xí)，課堂小結(jié)1、通過今日的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？2、總結(jié)：我們在物品共享中看到了好看的、聽到了好聽的、吃到了好吃的、玩到了好玩的；學(xué)習(xí)方法共享中學(xué)到了本事；嬉戲共享中感受到更多的歡樂。（隨機媒體播放學(xué)生在教室里勞動的照片）同學(xué)們打掃好的教室干干凈凈，大家這里上課很舒適，這也是一種共享。你今日樂呵呵的，我也樂呵呵的，大家都樂呵呵的，歡樂的心情也會共享。還有好多好多可以共享，共享的魔力真大呀！3、作業(yè)布置：想一想怎樣共享才能歡樂呢？其次課時教學(xué)目標1、實際操作，學(xué)習(xí)共享的方法與技巧，在生活中會與人合理共享；2、創(chuàng)設(shè)情景，了解共享的原則，學(xué)會在共享過程中珍惜、感恩他人的共享。教學(xué)過程：一、共享有方法1、組織學(xué)生共享活動。時間：5分鐘人員：4人一組共享內(nèi)容：（參考教材P60）折紙組、故事組、作品觀賞組等學(xué)生分組活動，老師視察并記錄。2、反饋共享活動狀況。（1）小統(tǒng)計：共享活動中歡樂的人數(shù)，不歡樂的人數(shù)。（2）共享歡樂的緣由。指名溝通。預(yù)設(shè)：故事共享得好玩，聽得看得說得快樂。折紙時有困難，同學(xué)情愿耐性教，最終做勝利了，很快樂。作品得到了大家的表揚，觀賞到了很美麗的作業(yè)，很快樂。（3）說說不歡樂的緣由。指名溝通。（隨機媒體出示物品）預(yù)設(shè)：故事書有被撕壞的，看不了了，不快樂。折紙的時候，一個地方怎么也折不好，他教了我兩次，就不教了，還說我笨，不快樂。他講的故事很沒有意思，不快樂。剛才在玩的時候，他特殊兇，都玩不起來了，不快樂。3、針對實際問題，想方法解決問題。（1）同桌選擇一個問題探討解決方法。（2）指名溝通。預(yù)設(shè)：（1）故事書有被撕壞的，看不了了，不快樂?！髌饭蚕懋斝狞c。（媒體隨機出示）（2）折紙的時候，一個地方怎么也折不好，他教了我兩次，就不教了，還說我笨，不快樂。——方法共享細致點。（媒體隨機出示）（3）他講的故事很沒有意思，不快樂?！适鹿蚕砩鷦狱c。（媒體隨機出示）（4）剛才在玩的時候，他特殊兇，都玩不起來了，不快樂。——與人共享禮貌點。（媒體隨機出示）4、再共享一次，實踐共享的方法與技巧。5、小結(jié)，出示完整兒歌（教材P60），師生協(xié)作讀一讀、記一記。二、共享有原則1、過渡：有一個小摯友，他也很想和大家一起共享，可是他也遇到了許多問題，讓我們來幫幫他吧！2、情景創(chuàng)設(shè)（一）不疼惜共享的物品（1）老師敘述情景。（2）隨機指名解決問題。預(yù)設(shè)：假如不疼惜別人的物品，別人就可能不情愿再與自己共享物品了，所以要疼惜物品。2、情景創(chuàng)設(shè)（二）有特殊意義的物品（1）老師敘述情景。（2）隨機指名解決問題。預(yù)設(shè)：對自己有特殊意義的東西不必牽強與人共享。3、情景創(chuàng)設(shè)（三）自己從不共享（1）老師敘述情景。（