3發(fā)現(xiàn)變化中的新物質(zhì)教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年科學(xué)六年級下冊教科版

3發(fā)現(xiàn)變化中的新物質(zhì)教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年科學(xué)六年級下冊教科版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計意圖嗨，親愛的同學(xué)們！今天我們要一起探索一個充滿神奇色彩的課題——“發(fā)現(xiàn)變化中的新物質(zhì)”。六年級的科學(xué)課上，我們要深入教科書，通過一系列有趣的實驗，揭開物質(zhì)變化的神秘面紗。這節(jié)課，我不僅希望你們能理解物質(zhì)的性質(zhì)和變化，更希望你們在動手操作中，感受到科學(xué)的樂趣和魅力！????讓我們一起開啟這場奇妙的科學(xué)之旅吧！????二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，通過觀察、實驗和記錄，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力。

2.強化學(xué)生的實驗操作技能，讓學(xué)生在實踐過程中學(xué)習(xí)如何安全、準(zhǔn)確地進行科學(xué)實驗。

3.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，引導(dǎo)學(xué)生運用科學(xué)方法分析物質(zhì)的性質(zhì)和變化，形成科學(xué)的世界觀。

4.增強學(xué)生的團隊合作意識，鼓勵學(xué)生在實驗中互相協(xié)作，共同完成任務(wù)。

5.激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，鼓勵學(xué)生在實驗中勇于嘗試，提出獨特的見解和解決方案。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

同學(xué)們經(jīng)過前期的學(xué)習(xí)，對物質(zhì)的分類、物質(zhì)的性質(zhì)以及簡單的化學(xué)變化已經(jīng)有了初步的了解。他們能夠識別常見的物質(zhì)，知道物質(zhì)的基本分類，如純凈物和混合物，以及它們的基本性質(zhì)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

六年級的學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對科學(xué)實驗尤其感興趣。他們的觀察能力和動手操作能力逐漸增強，但個體差異依然存在。有的學(xué)生喜歡通過實驗來探索，有的則更傾向于理論分析。學(xué)生們在學(xué)習(xí)風(fēng)格上也有所不同，有的學(xué)生善于合作，有的則更獨立。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在本節(jié)課中，學(xué)生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是實驗操作中的安全問題，如正確使用實驗器材和化學(xué)品；二是實驗過程中可能出現(xiàn)的意外情況，需要學(xué)生能夠靈活應(yīng)對；三是對于物質(zhì)變化的理解，特別是從宏觀現(xiàn)象到微觀本質(zhì)的過渡，可能會讓學(xué)生感到抽象和難以理解。因此，需要教師通過生動的教學(xué)案例和細(xì)致的指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服這些困難。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《科學(xué)》六年級下冊教科版教材，以便跟隨課程內(nèi)容進行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與物質(zhì)變化相關(guān)的圖片、圖表和視頻，以便直觀展示物質(zhì)變化的過程和現(xiàn)象。

3.實驗器材：準(zhǔn)備好實驗所需的試管、燒杯、酒精燈、化學(xué)試劑等，并確保所有器材均符合安全標(biāo)準(zhǔn)。

4.教室布置：安排教室環(huán)境，包括設(shè)置分組討論區(qū)，確保每個實驗操作臺寬敞、安全，便于學(xué)生進行實驗操作。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（一）情境導(dǎo)入

同學(xué)們，你們有沒有注意到，在我們?nèi)粘Ｉ钪校芏辔镔|(zhì)都會發(fā)生變化。比如，水果切開會變色，水加熱會沸騰，這些變化我們都司空見慣。今天，我們就來探索一下這些變化背后的科學(xué)奧秘，看看它們是如何產(chǎn)生新物質(zhì)的。

（二）問題提出

1.同學(xué)們，你們知道什么是物質(zhì)變化嗎？

2.我們?nèi)绾闻袛嘁粋€物質(zhì)是否發(fā)生了變化？

3.物質(zhì)變化會產(chǎn)生新的物質(zhì)嗎？

二、新課講授

（一）物質(zhì)變化的分類

1.首先，我們來了解一下物質(zhì)變化的分類。物質(zhì)變化主要分為物理變化和化學(xué)變化。

2.物理變化是指物質(zhì)的狀態(tài)、形狀、大小等發(fā)生改變，但其本質(zhì)并未改變。例如，水結(jié)冰、糖溶解在水中。

3.化學(xué)變化是指物質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)過程中，原有的物質(zhì)消失，新的物質(zhì)生成。例如，鐵生銹、燃燒。

（二）如何判斷物質(zhì)變化

1.觀察物質(zhì)的外觀、顏色、氣味、味道等是否發(fā)生變化。

2.使用儀器進行檢測，如pH試紙檢測酸堿度、密度計測量密度等。

3.觀察物質(zhì)在反應(yīng)過程中是否產(chǎn)生了新的物質(zhì)。

（三）物質(zhì)變化中新物質(zhì)的產(chǎn)生

1.同學(xué)們，接下來我們通過實驗來驗證物質(zhì)變化中是否會產(chǎn)生新的物質(zhì)。

2.實驗一：鐵釘生銹

a.準(zhǔn)備實驗材料：鐵釘、食鹽水、試管、滴管。

b.實驗步驟：將鐵釘放入試管中，加入適量的食鹽水，觀察鐵釘?shù)淖兓?/p>

c.實驗現(xiàn)象：鐵釘表面出現(xiàn)紅褐色的銹跡。

d.結(jié)論：鐵釘在食鹽水中發(fā)生化學(xué)變化，生成了新的物質(zhì)——鐵銹。

3.實驗二：燃燒

a.準(zhǔn)備實驗材料：蠟燭、火柴、燒杯、酒精燈。

b.實驗步驟：點燃蠟燭，將燒杯倒扣在蠟燭火焰上方，觀察燒杯內(nèi)壁的變化。

c.實驗現(xiàn)象：燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)水珠。

d.結(jié)論：蠟燭燃燒時，產(chǎn)生了水這種新的物質(zhì)。

三、課堂練習(xí)

1.判斷以下變化屬于物理變化還是化學(xué)變化：

a.冰融化成水

b.鐵釘生銹

c.糖溶解在水中

d.紙張燃燒

2.分析以下實驗，判斷實驗過程中是否產(chǎn)生了新的物質(zhì)：

a.實驗一：將銅絲放入硫酸溶液中，觀察銅絲的變化。

b.實驗二：將鋅片放入稀鹽酸中，觀察鋅片的變化。

四、課堂小結(jié)

1.本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了物質(zhì)變化的分類、如何判斷物質(zhì)變化以及物質(zhì)變化中新物質(zhì)的產(chǎn)生。

2.同學(xué)們要記住，物理變化和化學(xué)變化是兩種不同的物質(zhì)變化類型，它們在本質(zhì)上有很大的區(qū)別。

3.在日常生活中，我們要學(xué)會觀察和思考，了解物質(zhì)變化的規(guī)律，為我們的學(xué)習(xí)和生活提供幫助。

五、作業(yè)布置

1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，完成課后練習(xí)題。

2.收集生活中常見的物質(zhì)變化現(xiàn)象，并嘗試分析其類型和原因。

六、板書設(shè)計

1.物質(zhì)變化的分類

-物理變化

-化學(xué)變化

2.如何判斷物質(zhì)變化

-觀察外觀、顏色、氣味、味道等

-使用儀器檢測

-觀察是否產(chǎn)生新物質(zhì)

3.物質(zhì)變化中新物質(zhì)的產(chǎn)生

-實驗一：鐵釘生銹

-實驗二：燃燒六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.**拓展閱讀材料**：

-《物質(zhì)的奧秘》：這本書以生動的故事和豐富的插圖，向讀者介紹了物質(zhì)的性質(zhì)、變化和科學(xué)原理，適合學(xué)生自主閱讀，進一步了解物質(zhì)變化的科學(xué)知識。

-《化學(xué)家的故事》：通過介紹歷史上著名化學(xué)家的故事，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的興趣，了解化學(xué)在生活中的應(yīng)用和重要性。

2.**課后自主學(xué)習(xí)和探究**：

-**探究活動**：鼓勵學(xué)生在家中或?qū)W校實驗室進行簡單的化學(xué)實驗，如制作簡易火山爆發(fā)模型，觀察不同酸堿溶液的反應(yīng)，體驗化學(xué)變化的樂趣。

-**實驗報告**：學(xué)生完成實驗后，要求撰寫實驗報告，記錄實驗過程、觀察到的現(xiàn)象和得出的結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生的實驗報告撰寫能力。

-**知識競賽**：組織學(xué)生參與化學(xué)知識競賽，通過競賽形式復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的競爭意識和團隊合作精神。

-**科學(xué)講座**：邀請化學(xué)老師或?qū)I(yè)人士為學(xué)生舉辦科學(xué)講座，讓學(xué)生接觸到更多的科學(xué)知識，拓寬視野。

3.**深入知識點**：

-**化學(xué)反應(yīng)的類型**：介紹酸堿中和反應(yīng)、氧化還原反應(yīng)等基本化學(xué)反應(yīng)類型，以及它們在生活中的應(yīng)用。

-**物質(zhì)的組成和結(jié)構(gòu)**：探討物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)，如原子、分子和離子，以及它們?nèi)绾螀⑴c化學(xué)反應(yīng)。

-**化學(xué)與環(huán)境**：分析化學(xué)物質(zhì)對環(huán)境的影響，如污染物、溫室氣體等，以及如何通過化學(xué)手段減少環(huán)境污染。

-**化學(xué)與健康**：討論化學(xué)物質(zhì)在食品、藥品、化妝品等領(lǐng)域的應(yīng)用，以及它們對人類健康的影響。

4.**實踐活動**：

-**環(huán)保小衛(wèi)士**：組織學(xué)生參與校園環(huán)?；顒?，如垃圾分類、植樹造林等，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)如何保護環(huán)境。

-**科學(xué)小發(fā)明**：鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力，利用所學(xué)化學(xué)知識，設(shè)計并制作簡單的科學(xué)小發(fā)明，如節(jié)能燈、環(huán)保清潔劑等。七、教學(xué)反思教學(xué)反思

今天這節(jié)課，我們一起探索了“發(fā)現(xiàn)變化中的新物質(zhì)”，這對我來說是一次全新的教學(xué)體驗。在回顧這節(jié)課的過程中，我想分享一下我的教學(xué)反思。

首先，我覺得課堂氛圍的營造很重要。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過生活中的實例來激發(fā)學(xué)生的興趣，比如討論水果切開后變色的現(xiàn)象。我發(fā)現(xiàn)這樣的方式很有效，學(xué)生們都積極參與討論，這讓我意識到，將抽象的科學(xué)知識與學(xué)生熟悉的日常生活相結(jié)合，可以大大提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

在講解物質(zhì)變化的分類時，我使用了多媒體輔助教學(xué)，展示了物理變化和化學(xué)變化的對比圖。這樣的視覺呈現(xiàn)讓學(xué)生更容易理解兩者的區(qū)別。同時，我也注意到，在講解化學(xué)變化時，一些學(xué)生對于化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)理解起來有些吃力。因此，我決定在課后準(zhǔn)備一些相關(guān)的視頻資料，讓學(xué)生在觀看中加深理解。

實驗環(huán)節(jié)是這節(jié)課的重頭戲。我精心設(shè)計了兩個實驗，一個是鐵釘生銹，另一個是蠟燭燃燒。在實驗過程中，我鼓勵學(xué)生動手操作，觀察現(xiàn)象，記錄數(shù)據(jù)。實驗結(jié)束后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于實驗結(jié)果的解釋有些困難，這讓我意識到在實驗前應(yīng)該更詳細(xì)地講解實驗原理和步驟。

在教學(xué)過程中，我還注意到了學(xué)生的個體差異。有的學(xué)生動手能力強，很快就掌握了實驗技巧；而有的學(xué)生則比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)言。為了解決這個問題，我在課堂上設(shè)置了一些小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在小組中互相交流，這樣可以提高他們的參與度和表達(dá)能力。

在課堂小結(jié)時，我盡量用簡潔明了的語言總結(jié)了本節(jié)課的重點內(nèi)容，并鼓勵學(xué)生在課后進行拓展閱讀。我發(fā)現(xiàn)，通過這樣的方式，學(xué)生們不僅鞏固了所學(xué)知識，還學(xué)會了如何進行自主學(xué)習(xí)和探究。

當(dāng)然，反思中也暴露出了一些不足。比如，在實驗過程中，我沒有及時糾正學(xué)生的錯誤操作，這可能導(dǎo)致他們養(yǎng)成了不良的實驗習(xí)慣。另外，對于一些較難理解的概念，我可能需要更耐心地講解，確保每位學(xué)生都能跟上進度。八、課后作業(yè)1.**實驗報告撰寫**：

-實驗名稱：鐵釘生銹實驗

-實驗?zāi)康模河^察鐵釘在食鹽水中的變化，了解鐵銹的形成過程。

-實驗步驟：將鐵釘放入裝有食鹽水的試管中，觀察并記錄鐵釘表面的變化。

-實驗現(xiàn)象：鐵釘表面出現(xiàn)紅褐色的銹跡。

-實驗結(jié)論：鐵釘在食鹽水中發(fā)生化學(xué)變化，生成了新的物質(zhì)——鐵銹。

2.**物質(zhì)變化判斷**：

-分析以下變化，判斷它們屬于物理變化還是化學(xué)變化，并說明理由。

a.冰塊融化成水

b.糖溶解在水中

c.鐵生銹

d.木頭燃燒

3.**化學(xué)反應(yīng)分析**：

-分析以下化學(xué)反應(yīng)，寫出反應(yīng)物和生成物，并判斷反應(yīng)類型。

a.2H?+O?→2H?O

b.CaCO?→CaO+CO?↑

c.HCl+NaOH→NaCl+H?O

4.**化學(xué)現(xiàn)象解釋**：

-解釋以下化學(xué)現(xiàn)象，并說明其背后的科學(xué)原理。

a.為什么石灰水遇到二氧化碳會變渾濁？

b.為什么鋁制器皿不易生銹