六年級英語上冊 Unit 3 Winter in canada Lesson 18 The Snowman教學(xué)設(shè)計 冀教版（三起）

六年級英語上冊Unit3WinterincanadaLesson18TheSnowman教學(xué)設(shè)計冀教版（三起）主備人備課成員設(shè)計意圖嗨，同學(xué)們！今天我們要一起探索加拿大的冬天，學(xué)習(xí)一個有趣的故事——《雪人》。通過這節(jié)課，我希望你們能夠了解加拿大的冬季節(jié)日，感受冰雪的魅力，同時提高你們的英語聽說能力。讓我們一起在有趣的對話和互動中，走進(jìn)雪人的世界吧！???????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識，通過學(xué)習(xí)加拿大冬天的習(xí)俗，增強(qiáng)對多元文化的理解和尊重。

2.提升學(xué)生的語言運用能力，通過角色扮演和小組討論，鍛煉英語口語表達(dá)和團(tuán)隊合作。

3.增強(qiáng)學(xué)生的審美情趣，通過欣賞雪人故事，激發(fā)對自然美景的欣賞和創(chuàng)造力。重點難點及解決辦法重點：

1.學(xué)生能正確理解并運用課文中的新詞匯和句型。

2.學(xué)生能夠通過角色扮演，自然流暢地講述雪人故事。

難點：

1.學(xué)生對加拿大冬季文化的理解有限，難以準(zhǔn)確表達(dá)。

2.學(xué)生在角色扮演時，可能存在語言表達(dá)不流暢的問題。

解決辦法：

1.通過圖片和視頻，展示加拿大冬季的風(fēng)景和文化，幫助學(xué)生理解背景知識。

2.提供詞匯卡片和句型模板，引導(dǎo)學(xué)生逐步構(gòu)建對話。

3.分組練習(xí)，鼓勵學(xué)生互相幫助，提高口語表達(dá)流利度。

4.設(shè)置情景模擬，讓學(xué)生在實際語境中練習(xí)，增強(qiáng)語言應(yīng)用能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有冀教版六年級英語上冊Unit3WinterinCanada的學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備加拿大冬季風(fēng)光的圖片、雪人制作過程的視頻以及相關(guān)的節(jié)日文化介紹。

3.實驗器材：無。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，擺放舒適的桌椅，以及用于展示多媒體資源的電子屏幕和投影儀。教學(xué)過程【導(dǎo)入新課】

（1）教師以提問的方式引入話題：“同學(xué)們，你們知道加拿大嗎？你們對加拿大的冬天有什么印象？”

（2）學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題：“今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于加拿大冬天的故事——《雪人》?！?/p>

【新課呈現(xiàn)】

（1）教師展示雪人的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述雪人的特征。

（2）學(xué)生分組討論，每組選擇一個雪人的特征進(jìn)行描述，教師巡視指導(dǎo)。

（3）學(xué)生匯報，教師點評并糾正發(fā)音。

（4）教師播放雪人故事的音頻，學(xué)生認(rèn)真聆聽，并嘗試跟讀。

（5）學(xué)生跟讀結(jié)束后，教師提問：“你們聽到了什么？故事中的人物有哪些？他們做了什么？”

（6）學(xué)生回答問題，教師總結(jié)故事梗概。

【課文探究】

（1）教師提問：“故事中的雪人為什么被雪崩埋了起來？”

（2）學(xué)生思考并回答，教師總結(jié)：因為雪人太重了，被雪崩埋了起來。

（3）教師提問：“雪人被埋在雪堆里，他感到怎么樣？”

（4）學(xué)生回答，教師總結(jié)：雪人感到害怕、孤單。

（5）教師提問：“雪人后來怎么了？”

（6）學(xué)生回答，教師總結(jié)：雪人被一位小男孩發(fā)現(xiàn)了，他們成為了好朋友。

【重點句型學(xué)習(xí)】

（1）教師展示句子：“Thesnowmanwasburiedunderthesnow.”

（2）學(xué)生跟讀并模仿，教師糾正發(fā)音。

（3）教師提問：“這句話的意思是什么？”

（4）學(xué)生回答，教師總結(jié)：雪人被雪埋在了下面。

（5）教師展示句子：“Theboyfoundthesnowman.”

（6）學(xué)生跟讀并模仿，教師糾正發(fā)音。

（7）教師提問：“這句話的意思是什么？”

（8）學(xué)生回答，教師總結(jié)：小男孩發(fā)現(xiàn)了雪人。

【角色扮演】

（1）教師將學(xué)生分成小組，每組選擇一個角色進(jìn)行扮演。

（2）學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，用所學(xué)句型進(jìn)行對話。

（3）教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正發(fā)音和語法錯誤。

（4）每組進(jìn)行角色扮演，其他學(xué)生觀看并評價。

【課堂小結(jié)】

（1）教師提問：“今天我們學(xué)習(xí)了什么？”

（2）學(xué)生回答，教師總結(jié)：我們學(xué)習(xí)了關(guān)于加拿大冬天的故事《雪人》，了解了雪人的遭遇，學(xué)會了新句型。

（3）教師強(qiáng)調(diào)：“我們要學(xué)會關(guān)心身邊的人，樂于助人?！?/p>

【課后作業(yè)】

（1）請學(xué)生回家后，用自己的話復(fù)述《雪人》的故事。

（2）讓學(xué)生思考：如果你是小男孩，你會怎么做？

【教學(xué)反思】

本節(jié)課通過圖片、視頻、音頻等多種教學(xué)手段，讓學(xué)生了解加拿大冬天的故事，學(xué)會了新句型。在角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度較高，口語表達(dá)能力得到了鍛煉。但在教學(xué)過程中，部分學(xué)生對故事背景的理解不夠深入，需要教師在今后的教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-加拿大冬季文化介紹：提供關(guān)于加拿大冬季節(jié)日的背景資料，如圣誕節(jié)、新年、冰燈節(jié)等，讓學(xué)生了解加拿大人的冬季習(xí)俗。

-雪人制作過程：收集不同文化中雪人制作的圖片和視頻，展示雪人制作的多樣性和創(chuàng)意。

-英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站資源：推薦適合六年級學(xué)生的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，如英語學(xué)習(xí)游戲、聽力材料、在線詞典等，幫助學(xué)生拓展英語學(xué)習(xí)資源。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)書籍：《雪人》的故事可以在其他兒童文學(xué)作品中找到類似的故事，推薦閱讀《小雪人》等書籍，讓學(xué)生體驗不同故事的魅力。

-觀看英語電影或紀(jì)錄片：選擇與加拿大冬季或冰雪主題相關(guān)的英語電影或紀(jì)錄片，如《極地特快車》、《冰河世紀(jì)》等，提高學(xué)生的英語聽力水平。

-制作雪人模型：利用課后時間，指導(dǎo)學(xué)生嘗試制作雪人模型，可以是手工制作，也可以是數(shù)字藝術(shù)創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造力。

-組織英語角活動：在學(xué)校的英語角活動中，鼓勵學(xué)生用英語討論加拿大冬季的話題，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

-探索冬季戶外活動：組織學(xué)生參加冬季戶外活動，如滑雪、滑冰等，讓學(xué)生親身體驗冬季的魅力，同時增強(qiáng)身體鍛煉。

-創(chuàng)作英語小報：讓學(xué)生以《雪人》為主題，創(chuàng)作英語小報，展示自己對加拿大冬季的理解和感受，提高學(xué)生的英語寫作能力。

-開展家庭英語角：鼓勵學(xué)生在家里與家人一起用英語進(jìn)行簡單的對話，如介紹冬季活動、討論天氣等，營造家庭英語學(xué)習(xí)的氛圍。教學(xué)反思與總結(jié)回望今天的課堂，我感到既有些許的成就感，也意識到自身的一些不足。以下是我對這節(jié)課的一些反思與總結(jié)。

首先，我覺得今天的教學(xué)方法整體上是成功的。通過圖片、視頻、音頻等多種教學(xué)手段，孩子們對加拿大冬天的故事《雪人》有了更直觀的感受。他們在觀察、描述、聆聽和模仿的過程中，不僅學(xué)到了新的詞匯和句型，還對加拿大冬季文化有了初步的認(rèn)識。在角色扮演環(huán)節(jié)，孩子們的參與度非常高，他們能夠積極地用英語進(jìn)行對話，這讓我很欣慰。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，在課堂討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生對于加拿大冬季文化的理解還不夠深入，他們在回答問題時顯得有些迷茫。這可能是由于他們對加拿大的了解有限，或者是課堂時間有限，沒有足夠的時間進(jìn)行深入的探討。因此，我意識到在今后的教學(xué)中，我需要更加注重背景知識的鋪墊，或者預(yù)留更多的時間讓學(xué)生進(jìn)行自主探究。

在教學(xué)策略上，我嘗試了分組討論和角色扮演，這些方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。但同時，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在角色扮演時，部分學(xué)生的語言表達(dá)不夠流暢，這可能是由于他們的英語基礎(chǔ)不夠扎實。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學(xué)中，增加一些基礎(chǔ)詞匯和句型的練習(xí)，幫助學(xué)生打下扎實的語言基礎(chǔ)。

在課堂管理方面，我注意到了一些細(xì)節(jié)。例如，在學(xué)生進(jìn)行小組討論時，個別學(xué)生可能會走神或者分心。為了提高課堂紀(jì)律，我計劃在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自律意識，同時，通過設(shè)置明確的課堂規(guī)則和獎勵機(jī)制，激勵學(xué)生保持專注。

教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為學(xué)生們在本節(jié)課中收獲頗豐。他們在知識上掌握了新的詞匯和句型，在技能上提高了英語口語表達(dá)能力，在情感態(tài)度上對加拿大冬季文化產(chǎn)生了濃厚的興趣。當(dāng)然，也有一些不足之處。例如，部分學(xué)生在回答問題時不夠自信，這可能是由于他們對英語學(xué)習(xí)的信心不足。為了幫助這些學(xué)生，我計劃在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注他們的個體差異，給予他們更多的鼓勵和支持。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在教學(xué)過程中，增加對加拿大冬季文化的背景知識介紹，幫助學(xué)生更好地理解故事內(nèi)容。

2.設(shè)計更多有趣的教學(xué)活動，如英語角、小報制作等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

3.加強(qiáng)對學(xué)生英語基礎(chǔ)知識的鞏固，通過詞匯和句型的反復(fù)練習(xí)，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

4.注重培養(yǎng)學(xué)生的自律意識，通過課堂規(guī)則和獎勵機(jī)制，提高課堂紀(jì)律。

5.針對學(xué)生的個體差異，給予他們個性化的指導(dǎo)和支持，幫助他們建立英語學(xué)習(xí)的信心。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-加拿大冬季文化特點

-雪人的制作過程

-雪人與小男孩的友誼

②重