六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第五單元 17 盼教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元17盼教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元17課《盼》教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版

課文內(nèi)容：本課以“盼”為題，通過(guò)一個(gè)小女孩盼雪的經(jīng)歷，展現(xiàn)了孩子純真、美好的情感世界。教材主要包括以下內(nèi)容：文章背景介紹、文章主題分析、段落大意概括、中心思想理解、寫作手法分析等。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品的能力，提高審美情趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生理解人物情感，體會(huì)作者表達(dá)技巧。

3.增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，提升寫作水平。

4.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活細(xì)節(jié)，感悟人生哲理。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入六年級(jí)之前，已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，包括基本的閱讀理解能力、詞匯積累以及基本的語(yǔ)法知識(shí)。他們可能對(duì)寓言故事、童話等文學(xué)作品有一定的了解，能夠識(shí)別和分析簡(jiǎn)單的人物形象和情節(jié)發(fā)展。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

六年級(jí)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品有較高的興趣，他們喜歡通過(guò)閱讀來(lái)豐富自己的內(nèi)心世界。學(xué)生在閱讀能力上表現(xiàn)出一定的差異，有的學(xué)生擅長(zhǎng)理解文字背后的深層含義，有的則更擅長(zhǎng)通過(guò)視覺和聽覺來(lái)感受文學(xué)作品。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生喜歡獨(dú)立閱讀，有的則更傾向于小組討論。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生在理解課文中的抽象概念和人物情感時(shí)可能存在困難。他們可能難以把握文章的主旨，對(duì)一些復(fù)雜的表達(dá)手法理解不足。此外，學(xué)生在寫作時(shí)可能會(huì)遇到如何將閱讀感受轉(zhuǎn)化為自己語(yǔ)言的問(wèn)題，以及如何在表達(dá)時(shí)避免出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤。此外，學(xué)生的注意力集中時(shí)間有限，對(duì)于長(zhǎng)時(shí)間的文字閱讀可能感到疲勞。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、白板、實(shí)物教具（如雪景圖片、雪花模型）。

-課程平臺(tái)：電子書包、學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品閱讀資源、課文朗讀音頻、相關(guān)背景資料鏈接。

-教學(xué)手段：PPT課件、教學(xué)視頻、小組討論引導(dǎo)卡片、寫作指導(dǎo)手冊(cè)。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師以“雪”為話題，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己盼雪的經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文《盼》的興趣。

2.回顧舊知：教師簡(jiǎn)要回顧小學(xué)階段學(xué)過(guò)的關(guān)于雪的故事和詩(shī)歌，讓學(xué)生回顧與雪相關(guān)的知識(shí)。

二、新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

1.講解新知：

-教師詳細(xì)講解課文《盼》的背景和主題，引導(dǎo)學(xué)生了解作者和作品。

-分析文章結(jié)構(gòu)，講解段落大意，幫助學(xué)生把握文章脈絡(luò)。

-介紹課文中的修辭手法和表達(dá)技巧，如比喻、擬人等。

2.舉例說(shuō)明：

-教師選取課文中的典型段落，舉例說(shuō)明如何運(yùn)用修辭手法和表達(dá)技巧。

-讓學(xué)生嘗試模仿課文中的修辭手法，進(jìn)行創(chuàng)作練習(xí)。

3.互動(dòng)探究：

-教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞課文主題進(jìn)行小組討論，分享自己對(duì)課文的理解和感受。

-邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演課文中的場(chǎng)景，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的直觀感受。

三、鞏固練習(xí)（約15分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行寫作練習(xí)，如寫一篇關(guān)于“盼”的作文。

-學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬課文中的場(chǎng)景，加深對(duì)課文的理解。

2.教師指導(dǎo)：

-教師巡視課堂，觀察學(xué)生的寫作和表演情況，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。

-教師針對(duì)學(xué)生的作業(yè)和表演，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

四、總結(jié)與拓展（約5分鐘）

1.總結(jié)：

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)課文的主題和寫作手法。

-鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)閱讀相關(guān)文學(xué)作品，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。

2.拓展：

-教師推薦一些與課文相關(guān)的文學(xué)作品，讓學(xué)生課后閱讀。

-邀請(qǐng)學(xué)生分享自己閱讀的收獲，拓寬學(xué)生的視野。

五、板書設(shè)計(jì)

-課題：《盼》

-作者：XX

-主題：通過(guò)小女孩盼雪的經(jīng)歷，展現(xiàn)了孩子純真、美好的情感世界。

-修辭手法：比喻、擬人等

-表達(dá)技巧：細(xì)節(jié)描寫、心理描寫等

六、課后作業(yè)

1.閱讀課文，完成課后練習(xí)。

2.以“盼”為主題，寫一篇作文。

3.分享自己閱讀相關(guān)文學(xué)作品的心得體會(huì)。

七、教學(xué)反思

-教師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為今后的教學(xué)提供借鑒。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《雪夜》選自《魯迅全集》，通過(guò)魯迅先生的筆觸，描繪了一個(gè)雪夜的景象，與學(xué)生所學(xué)的《盼》中的盼雪心情相呼應(yīng)。

-《童年》選自《高爾基全集》，講述了一個(gè)孩子童年時(shí)的雪景記憶，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)不同文化背景下的童年生活。

-《雪中送炭》選自《成語(yǔ)故事》，通過(guò)成語(yǔ)故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)成語(yǔ)“雪中送炭”的寓意，體會(huì)幫助他人的重要性。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以收集不同地區(qū)的雪景圖片，比較不同地區(qū)雪景的特點(diǎn)，撰寫一篇關(guān)于“不同地域的雪景”的觀察報(bào)告。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作以“雪”為主題的詩(shī)歌或短文，通過(guò)文字表達(dá)自己對(duì)雪的情感和想象。

-學(xué)生可以參與家庭或社區(qū)的“冬日公益活動(dòng)”，如為街頭流浪者提供保暖物品，體驗(yàn)“雪中送炭”的意義。

-學(xué)生可以調(diào)查并記錄自己所在地區(qū)冬季的氣候變化，了解雪的形成原因和氣象學(xué)知識(shí)。

3.結(jié)合教材知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)拓展活動(dòng)：

-通過(guò)閱讀拓展材料，學(xué)生可以對(duì)比分析不同作家的寫作風(fēng)格，探討文學(xué)作品在表達(dá)情感和描繪景物方面的異同。

-學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何運(yùn)用課文中的修辭手法和表達(dá)技巧，創(chuàng)作自己的文學(xué)作品，如寓言故事、童話等。

-學(xué)生可以研究課文中的文化背景，如《雪中送炭》中的成語(yǔ)故事，了解中國(guó)傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。

-學(xué)生可以參與角色扮演活動(dòng)，模擬課文中的場(chǎng)景，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力和表演能力。

4.建議學(xué)生課后閱讀的書籍：

-《安徒生童話全集》：收錄了多位作家的童話作品，包括《賣火柴的小女孩》等經(jīng)典故事。

-《格林童話》：德國(guó)民間故事集，包含了許多關(guān)于雪和冬天的故事。

-《冰心散文選》：收錄了冰心的散文作品，其中多篇涉及對(duì)雪的描寫和感悟。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀課文《盼》三遍，嘗試從不同角度理解小女孩盼雪的心情，并記錄下自己的感受。

2.按照課文中的描寫，繪制一幅雪景畫，并附上對(duì)雪景的簡(jiǎn)短描述。

3.以“我的期盼”為題，寫一篇作文，內(nèi)容可以是學(xué)生自己的期盼，如對(duì)未來(lái)的憧憬、對(duì)家人的祝福等，字?jǐn)?shù)不少于300字。

4.選擇課文中自己最喜歡的段落，仿寫一段類似的描寫，要求語(yǔ)言生動(dòng)，富有情感。

5.收集有關(guān)雪的成語(yǔ)、俗語(yǔ)或詩(shī)句，并解釋其含義，分析它們?cè)谖膶W(xué)作品中的應(yīng)用。

作業(yè)反饋：

1.及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)，確保每個(gè)學(xué)生都能得到個(gè)性化的反饋。

2.對(duì)學(xué)生的閱讀理解作業(yè)，檢查是否能夠準(zhǔn)確把握課文的主旨和情感。

3.對(duì)學(xué)生的繪畫作業(yè)，評(píng)價(jià)其想象力、表現(xiàn)力和對(duì)細(xì)節(jié)的把握程度。

4.對(duì)學(xué)生的作文，關(guān)注其立意是否積極向上，語(yǔ)言是否通順，結(jié)構(gòu)是否合理。

5.對(duì)仿寫作業(yè)，評(píng)價(jià)其是否能夠模仿課文中的修辭手法和表達(dá)技巧。

6.對(duì)成語(yǔ)、俗語(yǔ)或詩(shī)句的收集作業(yè)，檢查學(xué)生是否能夠正確理解并應(yīng)用。

7.針對(duì)作業(yè)中存在的問(wèn)題，給出具體的改進(jìn)建議，如：

-對(duì)于閱讀理解不足的學(xué)生，建議多閱讀類似的文學(xué)作品，提高自己的理解能力。

-對(duì)于繪畫技能有限的學(xué)生，建議多觀察生活，學(xué)習(xí)他人的繪畫技巧。

-對(duì)于作文水平較低的學(xué)生，建議多閱讀優(yōu)秀作文，學(xué)習(xí)寫作技巧，并嘗試多寫日記或周記。

-對(duì)于仿寫能力較弱的學(xué)生，建議多練習(xí)寫作，嘗試不同的寫作風(fēng)格和技巧。

-對(duì)于知識(shí)積累不足的學(xué)生，建議多閱讀課外書籍，拓寬知識(shí)面。

8.在課堂上或課后，組織學(xué)生進(jìn)行作業(yè)展示和討論，鼓勵(lì)學(xué)生互相學(xué)習(xí)和借鑒。

9.定期與學(xué)生和家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生在作業(yè)完成過(guò)程中的困難和需求，提供必要的幫助和支持。

10.鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的作業(yè)反饋，制定個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《盼》這一課，我覺得挺有收獲的。咱們先說(shuō)說(shuō)教學(xué)方法吧。我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)用了“雪”這個(gè)話題，讓學(xué)生們分享自己盼雪的經(jīng)歷，這樣既能激發(fā)他們的興趣，也能讓他們更快地進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)狀態(tài)。我覺得這個(gè)方法還是挺有效的。

新課呈現(xiàn)部分，我著重講解了課文的結(jié)構(gòu)和主題，還通過(guò)舉例說(shuō)明了修辭手法和表達(dá)技巧。我看到學(xué)生們?cè)诼犞v時(shí)都很專注，有的還積極地舉手發(fā)言，這說(shuō)明我的講解還是對(duì)他們有幫助的。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，有些學(xué)生對(duì)于課文中的抽象概念和人物情感的理解還是有些吃力，這說(shuō)明我在講解時(shí)可能需要更加具體和形象一些。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們動(dòng)手實(shí)踐，通過(guò)寫作和繪畫來(lái)加深對(duì)課文的理解。我發(fā)現(xiàn)，他們的作品都很有創(chuàng)意，這讓我很欣慰。但是，也有一些學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量不是很高，這說(shuō)明我在布置作業(yè)時(shí)可能需要更加細(xì)致一些，給出更具體的指導(dǎo)。

在教學(xué)管理方面，我覺得整體上還是比較順利的。學(xué)生們上課都很認(rèn)真，課堂紀(jì)律也挺好的。不過(guò)，也有個(gè)別學(xué)生注意力不集中，這讓我意識(shí)到在課堂上要更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的狀態(tài)。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，我在講解課文時(shí)可能過(guò)于注重知識(shí)點(diǎn)的講解，而忽略了學(xué)生的實(shí)際感受。今后，我會(huì)在教學(xué)中更加注重學(xué)生的主體地位，讓他們更多地參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。

另外，針對(duì)一些學(xué)生理解困難的問(wèn)題，我打算在課后進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們克服這些困難。同時(shí)，我也會(huì)在作業(yè)布置上更加細(xì)致，確保每個(gè)學(xué)生都能得到適當(dāng)?shù)木毩?xí)。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-小女孩盼雪的心理變化

-文章主題：通過(guò)盼雪的經(jīng)歷展現(xiàn)孩子純真、美好的情感世界

-修辭手法：比喻、擬人等

②重點(diǎn)詞句：

-“我盼望著，盼望著，心里好像有一只小鹿在蹦跳?！?/p>

-“雪，終于下起來(lái)了！”

-“我盼望著，盼望著，雪越下越大，越下越厚?！?/p>

③段落大意概括：

-第一段：介紹小女孩盼雪的背景和心情。

-第二段：描寫小女孩盼雪的過(guò)程和心情變化。

-第三段：描述雪天的景象和小女孩的喜悅。

-第四段：總結(jié)小女孩盼雪的心路歷程。課后作業(yè)1.閱讀課文《盼》，找出文中描寫小女孩盼雪心情變化的句子，并用自己的話描述這些心情。

答案：例如，“我心里好像有一只小鹿在蹦跳?！泵枋隽诵∨⑴窝r(shí)內(nèi)心的興奮和急切；“雪，終于下起來(lái)了！”表達(dá)了小女孩看到雪下時(shí)的喜悅和滿足；“我盼望著，盼望著，雪越下越大，越下越厚?！狈从沉诵∨?duì)雪的期待和期待實(shí)現(xiàn)的快樂。

2.列舉課文中使用的修辭手法，并舉例說(shuō)明其效果。

答案：例如，比喻：“我心里好像有一只小鹿在蹦跳?！睂?nèi)心的激動(dòng)比作小鹿的蹦跳，形象地表現(xiàn)了小女孩盼雪時(shí)的急切心情；擬人：“雪，終于下起來(lái)了！”將雪賦予了人的情感，增強(qiáng)了句子的生動(dòng)性。

3.分析課文中的環(huán)境描寫，談?wù)勥@些描寫對(duì)表達(dá)主題的作用。

答案：課文中對(duì)雪天的環(huán)境描寫，如“雪花飄飄，漫天飛舞”、“樹枝上掛滿了晶瑩剔透的冰凌”，這些描寫不僅展現(xiàn)了雪天的美麗景象，還烘托了小女孩盼雪時(shí)的喜悅心情，使讀者更能感受到主題“盼”的情感色彩。

4.思考課文中的“盼”字在文中的含義，并結(jié)合具體情節(jié)進(jìn)行分析。

答案：“盼”在文中既有期待、渴望的含義，也有對(duì)美好