四年級信息技術下冊 第八課 大自然的春天教學設計 遼師大版

四年級信息技術下冊第八課大自然的春天教學設計遼師大版主備人備課成員教學內(nèi)容本課為遼師大版四年級信息技術下冊第八課，主要內(nèi)容為《大自然的春天》。本節(jié)課將通過圖片、視頻等多媒體手段，引導學生觀察春天景物的變化，了解春天的特點，并學習運用信息技術手段記錄、分享自己的觀察和感受。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生觀察自然、發(fā)現(xiàn)美的能力。

2.提升學生運用信息技術表達和分享的能力。

3.增強學生合作學習、交流分享的意識。

4.培養(yǎng)學生尊重自然、熱愛生活的情感。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：學生在進入四年級之前，已經(jīng)具備了一定的信息素養(yǎng)基礎，如基本操作電腦、使用鼠標和鍵盤的能力，以及基礎的圖片處理和簡單的文件管理技能。對于春天的認知，學生可能已經(jīng)積累了一定的生活經(jīng)驗，了解一些春季的自然現(xiàn)象和植物變化。

2.學習興趣、能力和學習風格：四年級學生對自然現(xiàn)象充滿好奇心，對春天有著濃厚的興趣。他們在信息技術學習上具有一定的操作能力，但對于復雜的信息處理任務可能仍需教師引導。學生的學習風格各異，有的學生偏好視覺學習，通過圖片和視頻來獲取信息；有的學生則更喜歡動手操作，通過實際操作來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生在面對信息技術任務時可能感到困難，尤其是在理解復雜的軟件操作或解決問題時。此外，學生可能缺乏足夠的觀察和表達能力，難以準確描述自己的觀察結果。此外，春季的天氣變化可能會影響學生的情緒和學習狀態(tài)，需要教師適時調(diào)整教學策略，保持學生的積極性和參與度。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有遼師大版四年級信息技術下冊《大自然的春天》教材。

2.輔助材料：準備春季自然景觀的圖片、春季動植物的視頻、相關的圖表和文字說明。

3.實驗器材：準備電腦、投影儀等信息技術設備，確保其正常運行。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，提供白板或黑板用于展示和討論，確保實驗操作臺整潔安全。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：提前一周，通過班級微信群發(fā)布《大自然的春天》主題的PPT和視頻鏈接，要求學生觀察視頻中的春季景象，并記錄下自己發(fā)現(xiàn)的自然現(xiàn)象。

-設計預習問題：設計如“春天有哪些特有的植物？為什么春天會有這些變化？”等問題，引導學生思考自然規(guī)律。

-監(jiān)控預習進度：通過查看學生提交的預習筆記和問題，了解預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生通過觀看視頻和閱讀PPT，了解春天的基本特征。

-思考預習問題：學生在觀察中提出自己的疑問，如“為什么柳樹會發(fā)芽？”等。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題以文字或圖片形式提交至微信群。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：以春天的故事作為導入，激發(fā)學生的興趣。

-講解知識點：講解春天的氣候特征、植物生長規(guī)律等知識點。

-組織課堂活動：讓學生分組討論，每組選取一種春季植物，制作成海報，展示其生長特點和變化。

-解答疑問：針對學生的提問，如“為什么春天的天氣變化多端？”進行解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生在聽講過程中積極思考，對春天現(xiàn)象有更深入的理解。

-參與課堂活動：學生分組合作，通過制作海報的方式，加深對春季植物的了解。

-提問與討論：學生在活動中提出問題，如“為什么不同地區(qū)的春天到來時間不同？”并與其他同學討論。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：要求學生拍攝自己家鄉(xiāng)春天的照片，并配以文字說明，展示春天的變化。

-提供拓展資源：推薦相關書籍和網(wǎng)站，鼓勵學生課后繼續(xù)探索春天的奧秘。

-反饋作業(yè)情況：對學生的作業(yè)進行批改，給予反饋，鼓勵學生的創(chuàng)意和思考。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生利用課余時間拍攝照片，完成作業(yè)。

-拓展學習：學生根據(jù)推薦資源，進行進一步的閱讀和學習。

-反思總結：學生在完成作業(yè)和拓展學習后，反思自己的學習過程，提出改進意見。教學資源拓展1.拓展資源：

-春季植物知識：介紹春季常見的植物，如柳樹、桃花、迎春花等，包括它們的生長習性、花期、花語等。

-春季氣象知識：講解春季的氣候變化特點，如氣溫回升、降水增加、風力減弱等，以及這些變化對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人類生活的影響。

-春季民俗文化：介紹與春季相關的傳統(tǒng)節(jié)日和習俗，如清明節(jié)、立春、踏青等，以及這些習俗背后的文化內(nèi)涵。

-春季健康知識：講解春季養(yǎng)生保健的方法，如飲食調(diào)養(yǎng)、體育鍛煉、情緒調(diào)節(jié)等，幫助學生了解春季健康的重要性。

2.拓展建議：

-觀察記錄：鼓勵學生利用周末或假期時間，觀察身邊的春季景象，記錄下植物的生長變化、天氣變化等，并撰寫觀察日記。

-家庭調(diào)查：引導學生與家人一起，調(diào)查了解家鄉(xiāng)春季的民俗活動，如清明掃墓、踏青等，收集相關資料，制作成家庭調(diào)查報告。

-實踐體驗：組織學生參與春季的戶外活動，如植樹造林、放風箏等，讓學生在實踐中體驗春天的美好，增強環(huán)保意識。

-創(chuàng)作展示：鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，以繪畫、攝影、寫作等形式，展示自己對春天的理解和感受，舉辦春季主題作品展示活動。

-研究學習：推薦學生閱讀與春季相關的科普書籍，如《春天的故事》、《自然觀察日記》等，拓寬知識視野，培養(yǎng)科學素養(yǎng)。

-小組合作：組織學生以小組為單位，選擇一個春季主題，如“春天的植物”、“春天的氣象”等，進行深入研究和探討，形成研究報告。

-社會實踐：引導學生參與社區(qū)環(huán)保活動，如清理河道、綠化小區(qū)等，培養(yǎng)學生的社會責任感和實踐能力。

-藝術創(chuàng)作：鼓勵學生將春季的景象和感受融入藝術創(chuàng)作中，如繪畫、音樂、舞蹈等，提升學生的審美能力和創(chuàng)造力。

-科學探究：組織學生進行科學實驗，如觀察植物生長、測量氣溫等，激發(fā)學生的好奇心和探索精神。

-跨學科學習：結合語文、數(shù)學、英語等學科，設計跨學科的學習活動，如編寫春季故事、制作氣溫統(tǒng)計圖表等，提高學生的綜合運用能力。內(nèi)容邏輯關系①本文重點知識點：

-春季的自然現(xiàn)象：植物生長、動物活動、氣候變化等。

-春季植物特點：發(fā)芽、開花、結果等生長周期變化。

-春季氣象特征：氣溫回升、降水增加、風力減弱等。

②本文重點詞：

-發(fā)芽：植物生長的第一個階段，指種子萌發(fā)成幼苗。

-開花：植物生長的第二個階段，指花朵開放。

-結果：植物生長的第三個階段，指果實成熟。

-氣溫回升：春季氣溫逐漸升高的現(xiàn)象。

-降水增加：春季降水量逐漸增多的現(xiàn)象。

-風力減弱：春季風力逐漸減小的現(xiàn)象。

③本文重點句：

-“春天來了，大地披上了綠裝。”

-“春天是萬物復蘇的季節(jié)，植物開始發(fā)芽、開花?！?/p>

-“春天的天氣變化多端，時而陽光明媚，時而細雨綿綿。”

-“春天是農(nóng)民伯伯忙碌的季節(jié)，也是孩子們放風箏的好時節(jié)?！?/p>

-“春天，讓我們感受到生命的活力和自然的神奇。”課后作業(yè)1.實踐作業(yè)：

-作業(yè)內(nèi)容：拍攝你家鄉(xiāng)春天的照片，并配以文字說明，描述你所觀察到的春季景象。

-答案示例：照片中展示了一片金黃色的油菜花田，旁邊是正在發(fā)芽的柳樹，天空湛藍，幾只小鳥在空中飛翔。文字說明：“春天到了，家鄉(xiāng)的油菜花開了，金黃一片，生機勃勃?！?/p>

2.觀察作業(yè)：

-作業(yè)內(nèi)容：記錄下你每天觀察到的春季天氣變化，包括氣溫、降水、風力等。

-答案示例：日期：3月15日；氣溫：最高溫度15℃，最低溫度5℃；降水：小雨；風力：3級。

-日期：3月20日；氣溫：最高溫度18℃，最低溫度8℃；降水：晴朗；風力：2級。

3.拓展作業(yè)：

-作業(yè)內(nèi)容：選擇一種你喜歡的春季植物，查找資料，了解它的生長習性、花期、花語等，并制作成一份小報告。

-答案示例：植物名稱：桃花；生長習性：喜光、耐寒；花期：3-4月；花語：愛情、幸福。

4.想象作業(yè)：

-作業(yè)內(nèi)容：如果你是一只春天的鳥，你會去哪里？為什么？

-答案示例：如果我是一只春天的鳥，我會飛到田野里，因為那里有豐富的食物和溫暖的陽光，可以自由地飛翔。

5.創(chuàng)作作業(yè)：

-作業(yè)內(nèi)容：以“春天的故事”為題，寫一篇短文，描述你對春天的理解和感受。

-答案示例：春天的故事

春天的腳步悄然而至，大地開始蘇醒。我走在鄉(xiāng)間的小路上，兩旁的柳樹