八年級生物下冊 第8單元 生物與環(huán)境第23章 生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性23.1 生物的生存依賴一定環(huán)境教學(xué)設(shè)計 （新版）北師大版

八年級生物下冊第8單元生物與環(huán)境第23章生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性23.1生物的生存依賴一定環(huán)境教學(xué)設(shè)計（新版）北師大版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：八年級生物下冊第8單元生物與環(huán)境第23章生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性23.1生物的生存依賴一定環(huán)境教學(xué)設(shè)計（新版）北師大版

2.教學(xué)年級和班級：八年級2班

3.授課時間：2023年10月26日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

??課堂小目標：讓我們一起走進生物的世界，探究生物如何依賴環(huán)境生存，感受大自然的神奇魅力！????

??課堂小期待：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能理解生物生存依賴環(huán)境的道理，培養(yǎng)關(guān)愛自然、保護環(huán)境的意識。????

??課堂小驚喜：讓我們共同探索生物與環(huán)境的關(guān)系，揭開大自然的神秘面紗！????核心素養(yǎng)目標1.科學(xué)思維：通過分析生物與環(huán)境的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生運用科學(xué)方法思考問題的能力。

2.科學(xué)探究：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、實驗等活動，體驗科學(xué)探究的過程，提高實驗操作技能。

3.科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛自然、尊重生命的情感，增強保護生態(tài)環(huán)境的責(zé)任感。

4.人與自然：引導(dǎo)學(xué)生認識到人類與自然環(huán)境的密切聯(lián)系，樹立人與自然和諧共生的理念。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-理解生物與環(huán)境的關(guān)系，特別是非生物因素對生物的影響。

-掌握環(huán)境因素（如溫度、水分、光照等）如何影響生物的生存和分布。

-通過實例分析，認識不同生物如何適應(yīng)特定環(huán)境。

例如，通過講解“沙漠植物如何適應(yīng)干旱環(huán)境”的案例，強調(diào)植物通過根系深扎、葉面積減小等適應(yīng)策略來適應(yīng)非生物因素。

2.教學(xué)難點：

-理解生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性概念，包括抵抗力穩(wěn)定性和恢復(fù)力穩(wěn)定性。

-分析人類活動對生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的影響，如過度捕撈、森林砍伐等。

-將生態(tài)學(xué)原理應(yīng)用于現(xiàn)實生活中的環(huán)境保護實踐。

例如，在討論“過度捕撈對海洋生態(tài)系統(tǒng)的影響”時，學(xué)生可能會遇到理解生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性變化的難度，教師需通過具體案例和模擬實驗幫助學(xué)生理解這一概念。學(xué)具準備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都具備《八年級生物下冊》教材，特別是第8單元的生態(tài)學(xué)相關(guān)章節(jié)。

2.輔助材料：準備與生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性相關(guān)的圖片、圖表和視頻，如不同生態(tài)系統(tǒng)的圖片、生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性變化的動畫視頻等。

3.實驗器材：準備種子、土壤、水、溫度計等，用于演示非生物因素對生物的影響實驗。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，安排實驗操作臺，確保教學(xué)空間寬敞，便于學(xué)生活動。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對生物生存環(huán)境的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們有沒有注意到，不同的植物和動物為什么會在不同的地方生長？”

展示一些關(guān)于不同生態(tài)系統(tǒng)（如森林、沙漠、海洋）的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受生物與環(huán)境的關(guān)系。

簡短介紹生物生存環(huán)境的基本概念，提出本節(jié)課要探討的主題：“生物的生存依賴一定環(huán)境”。

二、生物的生存依賴一定環(huán)境基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解生物生存環(huán)境的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解生物生存環(huán)境的定義，強調(diào)它是生物賴以生存的基礎(chǔ)。

詳細介紹生物生存環(huán)境的組成部分，如非生物因素（如溫度、光照、水分）和生物因素（如食物鏈、競爭、共生）。

三、生物生存環(huán)境案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解生物生存環(huán)境的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的生物生存環(huán)境案例，如熱帶雨林、極地冰原等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和生物如何適應(yīng)這些環(huán)境。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的影響，以及人類活動對這些環(huán)境的影響。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與生物生存環(huán)境相關(guān)的主題進行討論，如“城市綠化的重要性”或“海洋污染的影響”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對生物生存環(huán)境的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)生物生存環(huán)境的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括生物生存環(huán)境的定義、組成部分、案例分析等。

強調(diào)生物生存環(huán)境對生物多樣性和生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的重要性，鼓勵學(xué)生關(guān)注和保護自然環(huán)境。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生觀察家附近的一種生物及其生存環(huán)境，記錄并分析生物與環(huán)境的關(guān)系，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)與人類福祉》：這本書詳細介紹了生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)對人類生活的重要性，包括食物供應(yīng)、清潔水源、氣候調(diào)節(jié)等，適合學(xué)生了解生態(tài)系統(tǒng)與人類生活的緊密聯(lián)系。

-《生物多樣性保護》：該書籍探討了生物多樣性的概念、價值以及保護生物多樣性的方法，有助于學(xué)生理解生物多樣性的重要性。

-《環(huán)境科學(xué)導(dǎo)論》：這本書提供了環(huán)境科學(xué)的基本概念和原理，對于想要深入了解環(huán)境與生物關(guān)系的學(xué)生來說，是一本很好的入門書籍。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試收集并整理當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)系統(tǒng)的資料，如森林、河流、農(nóng)田等，分析這些生態(tài)系統(tǒng)的主要生物和非生物因素。

-設(shè)計一個小型的生態(tài)瓶實驗，模擬一個簡單的生態(tài)系統(tǒng)，觀察并記錄生態(tài)系統(tǒng)的動態(tài)變化。

-研究一個特定的物種，了解其生存環(huán)境、食物鏈位置以及如何適應(yīng)環(huán)境變化。

-通過網(wǎng)絡(luò)資源或圖書館，查找關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的最新研究，討論人類活動對生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的影響。

-參與或組織一次社區(qū)環(huán)境保護活動，如植樹造林、清理垃圾等，將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活中。

3.知識點拓展：

-生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性：探討不同類型的生態(tài)系統(tǒng)（如草原、濕地、珊瑚礁）的穩(wěn)定性及其影響因素。

-生物多樣性：研究生物多樣性的價值、威脅生物多樣性的因素以及保護生物多樣性的措施。

-環(huán)境因素：深入研究非生物因素（如溫度、光照、水分）和生物因素（如競爭、共生、捕食）對生物生存的影響。

-人類活動的影響：分析人類活動（如城市化、工業(yè)化、農(nóng)業(yè)活動）對生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性和生物多樣性的影響。

-可持續(xù)發(fā)展：探討如何在滿足人類需求的同時，保護生態(tài)系統(tǒng)和生物多樣性，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。板書設(shè)計①生物的生存依賴一定環(huán)境

-生物生存環(huán)境定義

-非生物因素：溫度、光照、水分、土壤等

-生物因素：食物鏈、競爭、共生、捕食等

②生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性

-生態(tài)系統(tǒng)組成：生產(chǎn)者、消費者、分解者、非生物因素

-生態(tài)系統(tǒng)的功能：能量流動、物質(zhì)循環(huán)、信息傳遞

-生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性：抵抗力穩(wěn)定性、恢復(fù)力穩(wěn)定性

③生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)

-提供食物和氧氣

-水源凈化和土壤保持

-氣候調(diào)節(jié)和生物多樣性保護

④人類活動對生態(tài)系統(tǒng)的影響

-城市化對生態(tài)系統(tǒng)的影響

-工業(yè)化對生態(tài)系統(tǒng)的影響

-農(nóng)業(yè)活動對生態(tài)系統(tǒng)的影響

⑤生態(tài)系統(tǒng)保護與可持續(xù)發(fā)展

-生物多樣性保護措施

-生態(tài)系統(tǒng)的恢復(fù)與重建

-可持續(xù)發(fā)展的原則與實踐教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我?guī)Т蠹姨剿髁松锱c環(huán)境之間的關(guān)系，這是一個既有趣又富有挑戰(zhàn)性的主題。在回顧整個教學(xué)過程后，我想分享一下我的反思和總結(jié)。

首先，我覺得在導(dǎo)入新課的部分，我通過提問和展示圖片的方式，成功激發(fā)了學(xué)生的興趣。他們對于生物如何適應(yīng)不同環(huán)境的問題表現(xiàn)出濃厚的興趣，這讓我感到很高興。不過，我也意識到，有些學(xué)生可能對生態(tài)系統(tǒng)這個概念比較陌生，所以在講解時，我可能需要更加耐心和細致地解釋，確保每個學(xué)生都能跟上。

在基礎(chǔ)知識講解環(huán)節(jié)，我使用了圖表和實例來幫助學(xué)生理解。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生們能夠通過圖表看到生物與環(huán)境之間的直接聯(lián)系時，他們的理解會更加深刻。但是，我也注意到，有些學(xué)生對于一些復(fù)雜的生態(tài)學(xué)概念還是感到有些吃力。這可能是因為他們對這些概念缺乏直觀的感受。因此，我考慮在未來的教學(xué)中，可以結(jié)合更多的實地考察或模擬實驗，讓學(xué)生有更直觀的體驗。

案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個典型的案例，如沙漠植物和海洋生態(tài)系統(tǒng)，這些案例與學(xué)生的生活經(jīng)驗比較接近，他們能夠更容易地理解和吸收。在討論這些案例時，我看到了學(xué)生們積極參與的態(tài)度，他們提出了很多有創(chuàng)意的想法。不過，我也發(fā)現(xiàn)，在討論過程中，部分學(xué)生可能因為缺乏足夠的背景知識而顯得有些沉默。這提醒我，在未來的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供更多的個性化指導(dǎo)。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們合作和解決問題的能力得到了鍛煉。他們能夠圍繞一個主題進行深入的討論，并提出了很多有價值的觀點。這讓我感到欣慰，因為這是培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和團隊合作精神的好機會。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在討論過程中，部分小組的討論節(jié)奏較慢，可能是因為他們對于討論主題的理解不夠深入。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，提前為學(xué)生提供更多的背景資料和討論指南，幫助他們更好地準備討論。

課堂展示與點評環(huán)節(jié)，學(xué)生們都表現(xiàn)得非常積極，他們的展示內(nèi)容豐富多樣，這也反映了他們對于知識的掌握程度。在點評環(huán)節(jié)，我盡量鼓勵學(xué)生提問和表達自己的看法，這樣可以提高他們的參與度和思考深度。然而，我也注意到，有些學(xué)生的表達不夠清晰，這可能是因為他們在準備展示時沒有充分練習(xí)。因此，我打算在未來的教學(xué)中，提前安排一些練習(xí)時間，讓學(xué)生有更多機會練習(xí)表達和展示。

-優(yōu)化課堂導(dǎo)入，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進度。

-在基礎(chǔ)知識講解時，使用更多直觀的教學(xué)工具，如模型、動畫等。

-在案例分析環(huán)節(jié)，提供更多背景資料和討論指南，幫助學(xué)生更好地準備討論。

-在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生積極參與，并給予更多的個性化指導(dǎo)。

-在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，提前安排練習(xí)時間，提高學(xué)生的表達和展示能力。

我相信，通過不斷地反思和改進，我能夠更好地服務(wù)于學(xué)生，幫助他們更好地學(xué)習(xí)和成長。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《自然界的奇跡》一書，書中詳細描述了各種生物如何適應(yīng)極端環(huán)境的案例，如深海生物、極地動物等。

-視頻資源：《地球脈動》系列紀錄片中的片段，特別是關(guān)于特定生態(tài)系統(tǒng)的介紹，如熱帶雨林、珊瑚礁等。

-在線課程：推薦學(xué)生觀看關(guān)于生態(tài)學(xué)的在線課程，如《生態(tài)學(xué)導(dǎo)論》等，以獲得更深入的知識。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生利用課后時間閱讀《自然界的奇跡》，并記錄下至少三個他們認為最令人驚嘆的適應(yīng)策略。

-觀看《地球脈動》中的相關(guān)視頻片段，選擇一個他們感興趣的生態(tài)系統(tǒng)，嘗試分析該生態(tài)系統(tǒng)的特點以及生物如何適應(yīng)。

-學(xué)生可以參與在線課程的學(xué)習(xí)，至少完成一個與生態(tài)學(xué)相關(guān)的互動作業(yè)或小測驗。

-學(xué)生可以選擇一個他們所在地區(qū)或家鄉(xiāng)的生態(tài)系統(tǒng)，進行實地調(diào)查，記錄下他們觀察到的生物和環(huán)境因素，并分析這些生物如何適應(yīng)環(huán)境。

-鼓勵學(xué)生撰寫一篇短文，探討人類活動對某個生態(tài)系統(tǒng)的影響，并提出自己的保護建議。

-教師可以組織一次小組討論，讓學(xué)生分享他們的拓展學(xué)習(xí)成果，并討論如何將這些知識應(yīng)用到實際生活中。

-對于有特別興趣的學(xué)生，可以進一步引導(dǎo)他們參與社區(qū)的環(huán)境保護活動，如植樹造林、河流清理等。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：在今天的課堂上，學(xué)生們表現(xiàn)出了很高的積極性和參與度。大部分學(xué)生能夠認真聽講，積極回答問題，對于生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性概念有了初步的理解。特別是在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠圍繞主題進行深入的思考，提出了一些很有見地的觀點。然而，也有少數(shù)學(xué)生在討論中顯得較為沉默，這可能是因為他們對某些概念還不夠熟悉。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，各小組都能夠完成既定的任務(wù)，展示出了良好的團隊合作精神。每個小組都準備了一份詳細的報告，內(nèi)容涵蓋了生態(tài)系統(tǒng)的組成、穩(wěn)定性以及人類活動的影響等方面。特別是在提出解決方案時，學(xué)生們能夠結(jié)合實際情況，提出了一些具有可行性的建議。

3.隨堂測試：在隨堂測試中，大部分學(xué)生能夠正確回答出關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的問題，如生態(tài)系統(tǒng)組成、穩(wěn)定性類型、生物與環(huán)境的關(guān)系等。但也有一部分學(xué)生在一些較為復(fù)雜的題目上出現(xiàn)了錯誤，這表明他們在對這些概念的理解上還存在一定的困難。

4.學(xué)生反饋：課后，我收集了一些學(xué)生的反饋意見。他們普遍認為本節(jié)課內(nèi)容豐富，案例生動，能夠幫助他們更好地理解生態(tài)系統(tǒng)的概念。同時，也有學(xué)生提出了改進建議，如希望增加更多實際操作的環(huán)節(jié)，以便更好地掌握生態(tài)學(xué)知識。

5.教師評價與反饋：針對課堂表現(xiàn)，我認為學(xué)生們在本節(jié)課中展現(xiàn)出了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和求知欲。在今