五年級語文上冊 第一單元 1 白鷺教學(xué)設(shè)計 新人教版

五年級語文上冊第一單元1白鷺教學(xué)設(shè)計新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計思路同學(xué)們，今天咱們來學(xué)習(xí)《白鷺》這篇課文。首先，我們要從白鷺的外形特點入手，感受作者對白鷺的喜愛之情。接下來，我們要通過品讀課文，領(lǐng)略白鷺捕食時的優(yōu)雅姿態(tài)，體會作者對大自然生靈的贊美。最后，咱們一起動手，用畫筆描繪出心中最美的白鷺，讓文字和畫面共同展示白鷺的美麗。讓我們一起走進這美妙的語文世界吧！?????二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對自然美的感知與欣賞能力，提升學(xué)生的審美情趣。通過品讀《白鷺》一文，引導(dǎo)學(xué)生深入理解作者對自然生靈的細膩觀察和真摯情感，增強學(xué)生的語言表達能力和文學(xué)鑒賞力。同時，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，將文學(xué)作品中的形象轉(zhuǎn)化為具體的藝術(shù)作品，促進學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識。

學(xué)生們在進入五年級之前，已經(jīng)對自然界的鳥類有一定的了解，比如對鳥類的種類、外形特征等有一定的認知。然而，對于文學(xué)作品中鳥類形象的描繪及其背后的情感表達，他們的理解可能還不夠深入。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格。

五年級的學(xué)生對自然界和文學(xué)都抱有濃厚的興趣，他們喜歡探索未知，對于有趣的事物充滿好奇心。在學(xué)習(xí)能力方面，他們已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力和語言表達能力。在課堂參與上，學(xué)生們表現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格，有的學(xué)生善于獨立思考，有的則更傾向于團隊合作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

在學(xué)習(xí)《白鷺》這篇課文時，學(xué)生們可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對文學(xué)作品中的意象理解不夠深入，難以把握作者的情感；二是對于描繪細膩的自然景象的欣賞能力有限，可能難以體會其中的美感；三是語言表達上，學(xué)生在模仿和創(chuàng)作過程中可能遇到用詞不當(dāng)、句子結(jié)構(gòu)不合理等問題。針對這些問題，教師需要提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過生動的語言描述，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解白鷺的形象和作者的情感。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞白鷺的特點、捕食方式等進行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表達能力。

3.角色扮演法：讓學(xué)生扮演白鷺，體驗其捕食過程，加深對課文內(nèi)容的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示白鷺的外形和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生興趣。

2.互動軟件：運用教學(xué)軟件，進行互動問答，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。

3.實物教學(xué)：如有條件，可以展示白鷺的模型或圖片，讓學(xué)生近距離觀察，增強感性認識。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇描寫自然美景的課文——《白鷺》。在開始之前，請大家閉上眼睛，深呼吸，想象一下你們心中最美的自然畫面?，F(xiàn)在，請同學(xué)們分享一下你們心中的美景是怎樣的？（學(xué)生分享后）今天，我們就將通過這篇課文，一起走進作者的世界，感受他對大自然的熱愛和贊美。

二、初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.學(xué)生思考：課文主要描寫了什么？作者對白鷺有什么樣的感情？

3.學(xué)生匯報，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：課文主要描寫了白鷺的外形特點和捕食時的優(yōu)雅姿態(tài)，表達了作者對白鷺的喜愛之情。

三、細讀課文，深入理解

1.品讀描寫白鷺外形的句子，體會作者對白鷺的觀察和贊美。

-例如：“白鷺的羽毛潔白如雪，長長的嘴巴彎曲得恰到好處。”

-學(xué)生朗讀并討論：這句話中，作者通過哪些詞語描繪了白鷺的外形？你從這些詞語中感受到了什么？

-學(xué)生分享，教師點評并總結(jié)：作者運用了“潔白如雪”、“彎曲得恰到好處”等詞語，形象地描繪了白鷺的外形，表達了作者對白鷺的贊美之情。

2.品讀描寫白鷺捕食的句子，體會作者對白鷺捕食姿態(tài)的贊美。

-例如：“白鷺站在水中，靜靜地等待著，忽然，它輕輕一躍，抓住了小魚。”

-學(xué)生朗讀并討論：這句話中，作者通過哪些詞語描繪了白鷺捕食的姿態(tài)？你從這些詞語中感受到了什么？

-學(xué)生分享，教師點評并總結(jié)：作者運用了“靜靜地等待著”、“輕輕一躍”等詞語，生動地描繪了白鷺捕食的姿態(tài)，表達了作者對白鷺捕食技巧的贊美。

3.品讀作者表達感情的句子，體會作者對大自然的熱愛。

-例如：“我看著白鷺，心中充滿了敬意，它就像一位智者，靜靜地守護著這片土地?！?/p>

-學(xué)生朗讀并討論：這句話中，作者通過哪些詞語表達了對大自然的熱愛？你從這些詞語中感受到了什么？

-學(xué)生分享，教師點評并總結(jié)：作者運用了“敬意”、“智者”等詞語，表達了對大自然的熱愛和敬畏之情。

四、拓展延伸，提升素養(yǎng)

1.學(xué)生發(fā)揮想象力，用自己喜歡的方式表現(xiàn)白鷺的形象。

-例如：繪畫、寫作、表演等。

-學(xué)生展示作品，教師點評并給予鼓勵。

2.學(xué)生分享自己了解到的關(guān)于白鷺的知識，拓展學(xué)生的知識面。

-例如：白鷺的生活習(xí)性、分布地區(qū)等。

-學(xué)生分享，教師點評并補充相關(guān)知識點。

五、總結(jié)全文，升華主題

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《白鷺》這篇課文，通過作者的筆觸，我們領(lǐng)略了白鷺的美麗和優(yōu)雅，感受到了作者對大自然的熱愛。希望同學(xué)們在今后的生活中，也能像作者一樣，用心去觀察大自然，熱愛大自然，保護大自然。

六、布置作業(yè)，鞏固提高

1.復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，熟讀課文。

2.課后收集關(guān)于白鷺的資料，了解白鷺的生活習(xí)性。

3.寫一篇關(guān)于白鷺的作文，表達自己對白鷺的喜愛之情。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《白鷺》這首詩的作者郭沫若，他的其他作品，如《天上的街市》、《黃河之水天上來》等，可以讓學(xué)生了解作者的其他文學(xué)創(chuàng)作風(fēng)格。

-白鷺的生態(tài)環(huán)境，包括棲息地、繁殖習(xí)性等，可以通過自然紀(jì)錄片或相關(guān)科普書籍來了解。

-中國古代文學(xué)作品中的鳥類形象，如《詩經(jīng)》中的鳥意象，可以引導(dǎo)學(xué)生對比分析，了解傳統(tǒng)文化中的鳥類象征意義。

2.拓展建議：

-閱讀郭沫若的其他作品，特別是詩歌作品，通過對比閱讀，分析作者在《白鷺》中的情感表達與在其他作品中的異同。

-觀看關(guān)于白鷺的自然紀(jì)錄片，結(jié)合課文內(nèi)容，觀察白鷺的實際生活習(xí)性，增強對課文內(nèi)容的理解。

-收集關(guān)于白鷺的圖片和視頻資料，制作成小冊子或電子相冊，在班級內(nèi)進行展示和分享，提高學(xué)生的信息收集和整理能力。

-組織一次關(guān)于鳥類保護的班會，讓學(xué)生了解鳥類保護的重要性，鼓勵學(xué)生在日常生活中實踐環(huán)保行動。

-開展一次以“我與白鷺”為主題的寫作活動，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，創(chuàng)作詩歌或散文，表達對自然界的熱愛和對生命的尊重。

-邀請生物學(xué)家或鳥類專家來校講座，為學(xué)生提供更專業(yè)的知識講解，拓寬學(xué)生的知識視野。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線教育平臺，提供與白鷺相關(guān)的教學(xué)視頻和互動學(xué)習(xí)工具，讓學(xué)生在家庭環(huán)境中也能進行自主學(xué)習(xí)和探索。七、教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度是評價他們學(xué)習(xí)效果的重要指標(biāo)。我會在課后觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，包括他們的專注程度、回答問題的積極性以及與同伴的互動情況。例如，我會記錄以下情況：

-學(xué)生是否能夠積極參與討論，主動提出自己的觀點。

-學(xué)生在朗讀課文時的語音語調(diào)和情感表達。

-學(xué)生在角色扮演中的投入程度和表現(xiàn)。

2.小組討論成果展示：

小組討論是本節(jié)課的一個重要環(huán)節(jié)，我會評價學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括：

-學(xué)生是否能夠有效傾聽他人的意見，并在討論中提出建設(shè)性的想法。

-學(xué)生是否能夠合理分工，共同完成任務(wù)。

-學(xué)生的小組展示是否能夠清晰地傳達討論的內(nèi)容和結(jié)論。

3.隨堂測試：

為了評估學(xué)生對《白鷺》這篇課文的理解程度，我會設(shè)計一些隨堂測試題，包括：

-識別并解釋課文中的關(guān)鍵詞匯和短語。

-分析作者在文中使用的修辭手法及其效果。

-回答與課文內(nèi)容相關(guān)的問題，如作者對白鷺的感情表達。

-創(chuàng)作一段描寫白鷺的短文，考察學(xué)生的語言運用能力。

4.課后作業(yè)反饋：

我會檢查學(xué)生的課后作業(yè)，包括寫作練習(xí)和知識收集任務(wù)，評價標(biāo)準(zhǔn)包括：

-學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確描述白鷺的特征。

-學(xué)生是否能夠結(jié)合課文內(nèi)容，表達對白鷺的情感。

-學(xué)生是否能夠獨立思考，提出自己的觀點和見解。

5.教師評價與反饋：

針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，我會給出以下評價和反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：對積極參與討論、表現(xiàn)出色的學(xué)生給予口頭表揚，對表現(xiàn)不佳的學(xué)生提供個別指導(dǎo)，幫助他們提高參與度。

-針對小組討論成果展示：鼓勵所有小組成員，特別指出那些在討論中表現(xiàn)出領(lǐng)導(dǎo)能力和創(chuàng)新思維的學(xué)生。

-針對隨堂測試：對于測試中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生給予肯定，對于錯誤提供詳細的解釋和糾正，幫助學(xué)生理解知識點。

-針對課后作業(yè)反饋：對于高質(zhì)量的作業(yè)給予積極評價，對于存在問題的作業(yè)，提供具體的改進建議，幫助學(xué)生提升寫作和知識應(yīng)用能力。八、教學(xué)反思今天上了《白鷺》這一課，心里頗有些感觸。這篇課文不僅文字優(yōu)美，而且蘊含著深刻的哲理，對于五年級的學(xué)生來說，是一次很好的文學(xué)熏陶。在回顧整個教學(xué)過程時，我想從以下幾個方面進行反思。

首先，我覺得課堂上的互動環(huán)節(jié)挺有意思的。在品讀課文的過程中，我鼓勵學(xué)生們積極發(fā)表自己的看法，他們對于白鷺的外形、捕食姿態(tài)以及作者的情感表達都有自己的見解。這讓我意識到，學(xué)生的思維是多元的，他們的感受和思考是寶貴的。在今后的教學(xué)中，我可能會更多地采用這種開放式的討論方式，讓學(xué)生們有機會展示自己的思考，同時也從他們的觀點中受到啟發(fā)。

其次，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在朗讀課文時，對一些生僻的詞語和句子理解起來有些吃力。這讓我反思，是否在備課過程中，我沒有充分考慮學(xué)生的實際閱讀水平，導(dǎo)致他們在學(xué)習(xí)過程中遇到了障礙。在今后的教學(xué)中，我需要更加細致地分析學(xué)生的閱讀能力，準(zhǔn)備更加貼近他們實際的教學(xué)內(nèi)容。

再次，我在組織學(xué)生進行角色扮演時，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生表現(xiàn)得非常投入，而有些學(xué)生則顯得有些拘謹(jǐn)。這讓我意識到，學(xué)生的個性差異對課堂參與度有著很大的影響。在未來的教學(xué)中，我會更加注重學(xué)生的個性差異，盡量設(shè)計出能夠激發(fā)不同類型學(xué)生興趣的活動。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，在課堂討論中，有些學(xué)生能夠迅速抓住文章的重點，而有些學(xué)生則顯得有些迷茫。這讓我思考，如何更好地引導(dǎo)學(xué)生去分析和理解文學(xué)作品。我認為，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，引導(dǎo)他們學(xué)會從不同角度去解讀文本。

最后，我覺得在布置課后作業(yè)時，應(yīng)該更加注重作業(yè)的多樣性和實用性。例如，可以讓學(xué)生通過繪畫、寫作或表演等方式來展示他們對課文的理解，這樣既能提高他們的創(chuàng)造力，也能讓他們在實踐中鞏固所學(xué)知識。課后作業(yè)1.**仿寫句子練習(xí)**：

-課文中有這樣的句子：“白鷺的羽毛潔白如雪，長長的嘴巴彎曲得恰到好處。”請同學(xué)們仿照這個句式，用比喻的修辭手法描寫另一種動物的外形特點。

-例子：熊貓的毛色黑亮如漆，圓圓的眼睛猶如兩顆黑寶石。

2.**寫作練習(xí)**：

-課文描述了白鷺捕食的情景，請同學(xué)們發(fā)揮想象，寫一段描寫自己觀察到的動物捕食過程的文字。

-例子：清晨，我站在湖邊，看到一只老鷹在空中盤旋，它銳利的眼睛緊盯著地面，突然一俯沖，捉住了一只正在覓食的小鳥。

3.**詩歌創(chuàng)作**：

-以“白鷺”為主題，創(chuàng)作一首小詩，表達你對白鷺的喜愛之情。

-例子：

```

白鷺立上頭，

潔白如仙子。

捕魚姿態(tài)美，

悠然自得意。

```

4.**知識拓展**：

-課文中提到了白鷺的棲息地，請同學(xué)們調(diào)查并記錄你所在地區(qū)的一種鳥類及其棲息地的情況。

-例子：調(diào)查并記錄喜鵲的棲息地，包括它們常出沒的地方、筑巢的習(xí)性等。

5.**思維導(dǎo)圖**：

-根據(jù)課文內(nèi)容，制作一張白鷺的思維導(dǎo)圖，包括白鷺的外形特點、捕食方式、作者的情感等。

-例子：在思維導(dǎo)圖中心位置寫上“白鷺”，然后分別列出“羽毛”、“嘴巴”、“捕食”、“優(yōu)雅”、“喜愛”等關(guān)鍵詞，并圍繞這些關(guān)鍵詞展開分