小學(xué)語文人教部編版六年級(jí)下冊送元二使安西教案

小學(xué)語文人教部編版六年級(jí)下冊送元二使安西教案科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）小學(xué)語文人教部編版六年級(jí)下冊送元二使安西教案課程基本信息1.課程名稱：小學(xué)語文人教部編版六年級(jí)下冊《送元二使安西》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：六年級(jí)（2）班

3.授課時(shí)間：2023年3月15日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和審美情趣，通過《送元二使安西》的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)詩歌的意境美，增強(qiáng)對古典文化的認(rèn)同感。學(xué)生將學(xué)會(huì)欣賞古典詩歌，提升語言表達(dá)能力，同時(shí)培養(yǎng)對友情的理解和珍惜，增強(qiáng)文化自信。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)：六年級(jí)學(xué)生已具備一定的古詩文閱讀基礎(chǔ)，能夠識(shí)記并運(yùn)用一些古詩詞的修辭手法，對古典文學(xué)有一定的了解。但在深入理解詩歌的意境、情感表達(dá)以及詩人思想方面，可能存在一定的難度。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：六年級(jí)學(xué)生對古詩文的學(xué)習(xí)興趣較高，愿意通過閱讀和討論來探索詩歌的內(nèi)涵。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)來提升自己的語文素養(yǎng)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于獨(dú)立思考，而另一部分學(xué)生則更喜歡在小組中共同學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解詩歌的意境和情感表達(dá)時(shí)，可能會(huì)遇到詞匯理解、詩句翻譯以及文化背景知識(shí)不足等問題。此外，對于詩歌中蘊(yùn)含的哲理和詩人的情感態(tài)度，學(xué)生可能難以準(zhǔn)確把握，需要教師引導(dǎo)和啟發(fā)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供針對性的指導(dǎo)和幫助。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、計(jì)算機(jī)）、黑板、粉筆

-課程平臺(tái)：電子課本、教學(xué)平臺(tái)（如學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)）

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)詩歌朗讀資源、相關(guān)歷史背景和文化資料

-教學(xué)手段：課件制作軟件（如PowerPoint）、互動(dòng)式教學(xué)工具（如白板應(yīng)用）

-教學(xué)輔助材料：《送元二使安西》原文打印稿、課堂練習(xí)冊、課外閱讀推薦書單教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：首先，利用多媒體播放一首與《送元二使安西》主題相關(guān)的古風(fēng)歌曲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感受古典文化的魅力。接著，教師簡要介紹詩人王維的生平及創(chuàng)作背景，激發(fā)學(xué)生對詩歌的興趣。最后，提問：“同學(xué)們，你們知道這首詩是描寫什么的嗎？”引導(dǎo)學(xué)生思考，為新課的導(dǎo)入做好鋪墊。

用時(shí)：5分鐘

2.新課講授

（1）理解詩歌意境

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀詩歌，注意詩句的韻律和節(jié)奏，讓學(xué)生初步感受詩歌的意境。然后，教師通過多媒體展示相關(guān)圖片，幫助學(xué)生形象地理解詩歌中所描繪的景色和情感。

（2）分析詩歌修辭手法

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌中的比喻、擬人等修辭手法，如“黃河遠(yuǎn)上白云間”中的比喻手法，以及“一片孤城萬仞山”中的夸張手法。通過分析，讓學(xué)生了解古詩詞的修辭特點(diǎn)。

（3）探討詩人情感

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生探討詩人王維在詩中所表達(dá)的情感，如對友人的依依不舍、對邊疆戍衛(wèi)者的敬意等。通過分析詩句，讓學(xué)生體會(huì)詩人的情感。

用時(shí)：15分鐘

3.實(shí)踐活動(dòng)

（1）詩歌背誦

詳細(xì)內(nèi)容：教師組織學(xué)生進(jìn)行詩歌背誦比賽，讓學(xué)生在比賽中提高自己的語言表達(dá)能力。

（2）詩歌翻譯

詳細(xì)內(nèi)容：教師提供一些詩句，讓學(xué)生進(jìn)行翻譯練習(xí)，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

（3）詩歌創(chuàng)作

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩歌的意境和情感，進(jìn)行詩歌創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

用時(shí)：10分鐘

4.學(xué)生小組討論

方面一：詩句理解

舉例回答：例如，“黃河遠(yuǎn)上白云間”一句，學(xué)生可能不理解“黃河遠(yuǎn)上”的具體含義，教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詩句中的“白云”來想象黃河的遼闊和壯美。

方面二：修辭手法運(yùn)用

舉例回答：在討論“一片孤城萬仞山”時(shí)，學(xué)生可能不清楚“萬仞山”的夸張手法，教師可以舉例說明夸張?jiān)谠姼柚械淖饔?，幫助學(xué)生理解。

方面三：詩人情感體驗(yàn)

舉例回答：在探討詩人的情感時(shí)，教師可以結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生思考自己在類似情境下會(huì)有怎樣的感受。

用時(shí)：10分鐘

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：首先，教師對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行簡要回顧，強(qiáng)調(diào)詩歌的意境、修辭手法和詩人情感。然后，教師鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多閱讀古詩詞，提高自己的文化素養(yǎng)。

用時(shí)：5分鐘

總計(jì)用時(shí)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-王維生平及創(chuàng)作背景資料：收集王維的生平事跡、主要作品及其在文學(xué)史上的地位，為學(xué)生提供更深入的了解。

-唐代邊塞詩研究：介紹唐代邊塞詩的特點(diǎn)，以及王維在邊塞詩領(lǐng)域的貢獻(xiàn)，幫助學(xué)生理解詩歌的時(shí)代背景。

-古代絲綢之路歷史：探討絲綢之路的歷史意義，以及它對文化交流的影響，讓學(xué)生了解詩歌中提到的“安西”的歷史背景。

-古代禮儀文化：介紹古代的送別禮儀，以及詩人在送別詩中常用的表達(dá)方式，幫助學(xué)生理解詩歌的文化內(nèi)涵。

2.拓展建議：

-閱讀王維的其他詩作：推薦學(xué)生閱讀王維的其他著名詩作，如《鹿柴》、《山居秋暝》等，以加深對詩人風(fēng)格的理解。

-觀看相關(guān)影視作品：推薦與唐代邊塞生活相關(guān)的影視作品，如《英雄》、《邊城》等，通過視覺藝術(shù)感受詩歌的意境。

-參觀歷史博物館：鼓勵(lì)學(xué)生參觀歷史博物館，特別是與絲綢之路相關(guān)的展覽，實(shí)地感受歷史文化的魅力。

-舉辦詩歌朗誦會(huì)：組織學(xué)生舉辦詩歌朗誦會(huì)，讓學(xué)生在朗誦中體會(huì)詩歌的韻律和情感，提高語言表達(dá)能力。

-創(chuàng)作詩歌續(xù)寫：鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)《送元二使安西》的意境和情感，創(chuàng)作自己的詩歌續(xù)寫，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和文學(xué)創(chuàng)作能力。

-開展小組研究項(xiàng)目：分組讓學(xué)生研究唐代邊塞詩的題材、風(fēng)格和影響，通過合作學(xué)習(xí)提升研究能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

-制作詩歌主題手抄報(bào)：讓學(xué)生以《送元二使安西》為主題，制作手抄報(bào)，展示對詩歌的理解和創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力。課后作業(yè)1.詩歌默寫

-作業(yè)內(nèi)容：請將《送元二使安西》全詩默寫一遍。

-答案示例：

渭城朝雨浥輕塵，

客舍青青柳色新。

勸君更盡一杯酒，

西出陽關(guān)無故人。

2.詩句理解

-作業(yè)內(nèi)容：解釋詩句“勸君更盡一杯酒”的含義。

-答案示例：這句詩表達(dá)了詩人對友人的深情厚誼，勸友人再飲一杯酒，可能是為了緩解即將分別的傷感，也可能是為了表達(dá)對友人的祝福和鼓勵(lì)。

3.詩歌創(chuàng)作

-作業(yè)內(nèi)容：以“送別”為主題，創(chuàng)作一首小詩。

-答案示例：

紅塵千里送君行，

離愁別緒滿江城。

愿君此去無風(fēng)雨，

早日歸來共賞花。

4.詩句翻譯

-作業(yè)內(nèi)容：將詩句“客舍青青柳色新”翻譯成現(xiàn)代漢語。

-答案示例：旅舍周圍的楊柳青翠欲滴，顯得格外新鮮。

5.詩歌背景知識(shí)

-作業(yè)內(nèi)容：簡要介紹《送元二使安西》的創(chuàng)作背景。

-答案示例：這首詩是唐代詩人王維送別友人元二出使安西時(shí)所作，反映了詩人對友人的依依不舍和對邊疆戍衛(wèi)者的敬意。

6.詩歌情感分析

-作業(yè)內(nèi)容：分析《送元二使安西》中詩人所表達(dá)的情感。

-答案示例：詩中表達(dá)了詩人對友人的深情厚誼，對友人遠(yuǎn)行的擔(dān)憂，以及對邊疆戍衛(wèi)者的敬意和祝福。

7.詩歌與歷史結(jié)合

-作業(yè)內(nèi)容：結(jié)合歷史背景，談?wù)勀銓Α瓣栮P(guān)”的理解。

-答案示例：陽關(guān)是古代絲綢之路上的一個(gè)重要關(guān)隘，也是古代軍事防御的重要地點(diǎn)。詩中的“陽關(guān)”不僅指地名，也象征著友人的遠(yuǎn)行和邊疆的孤寂。

8.詩歌主題討論

-作業(yè)內(nèi)容：討論《送元二使安西》這首詩的主題。

-答案示例：這首詩的主題是送別，通過對友人的依依不舍和對邊疆生活的描繪，表達(dá)了詩人對友人的深情和對邊疆戍衛(wèi)者的敬意。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)是評價(jià)教學(xué)效果的重要指標(biāo)。教師將觀察學(xué)生的積極參與度、課堂討論的活躍程度以及學(xué)生的朗讀和回答問題的準(zhǔn)確性。評價(jià)內(nèi)容包括：

-學(xué)生是否能準(zhǔn)確朗讀并理解詩句；

-學(xué)生是否能積極參與課堂討論，提出有見地的觀點(diǎn)；

-學(xué)生是否能正確運(yùn)用古詩詞的修辭手法進(jìn)行分析；

-學(xué)生在課堂練習(xí)中的表現(xiàn)，如詩歌默寫和翻譯。

2.小組討論成果展示：

小組討論是培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和探究能力的重要環(huán)節(jié)。評價(jià)內(nèi)容包括：

-小組是否能夠有效分工合作，共同完成任務(wù)；

-小組成員是否能夠積極發(fā)表自己的看法，尊重他人意見；

-小組展示的內(nèi)容是否全面，是否能夠結(jié)合詩歌內(nèi)容進(jìn)行分析；

-小組展示的創(chuàng)意和設(shè)計(jì)是否新穎，是否能夠吸引聽眾。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，可以評估學(xué)生對詩歌內(nèi)容的掌握程度和知識(shí)點(diǎn)的理解深度。評價(jià)內(nèi)容包括：

-學(xué)生對詩句的理解是否準(zhǔn)確；

-學(xué)生對詩歌背景知識(shí)的掌握情況；

-學(xué)生對詩歌情感和主題的把握是否到位；

-學(xué)生在寫作練習(xí)中的表現(xiàn)，如詩歌續(xù)寫和創(chuàng)作。

4.詩歌朗誦比賽：

組織詩歌朗誦比賽，可以進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和表達(dá)能力。評價(jià)內(nèi)容包括：

-學(xué)生朗誦的音準(zhǔn)和節(jié)奏是否準(zhǔn)確；

-學(xué)生對詩歌情感的表達(dá)是否真摯；

-學(xué)生在朗誦中的肢體語言是否得體；

-學(xué)生在朗誦過程中的自信心和舞臺(tái)表現(xiàn)力。

5.教師評價(jià)與反饋：