山東省青島市李滄區(qū)2024年中考語文二模試卷（含答案）

第第頁山東省青島市李滄區(qū)2024年中考語文二模試卷一、名人故居簡介上世紀二三十年代的青島，文化名人薈萃，以康有為、老舍、聞一多、梁實秋、沈從文、郁達夫、蕭紅等為代表的一批文化名人紛至沓來?！続】他們留下的文化傳承像一道割不斷的血脈，使城市的記憶有了縱深開闊的馳騁空間。他們的故居連綴起來的，就是一部中國近現(xiàn)代文學史，留給青島的是寶貴的文化資源?！綛】目前青島已經(jīng)認定并掛牌的名人故居約60處，其中有超過20處集中于小魚山周邊街區(qū)，如此密集的分布在全國也不計其數(shù)，讓青島獨具特色。這些故居，建筑風格迥異，它們的主人則來自文學、海洋、教育等不同領域，（zhāng）顯這座城市昔日的輝煌與榮耀，共同構成歷史文化名城的內蘊與精（cuì），成為青島兼容開放的城市文化品格的一部分。【C】近年來，我市加快了名人故居的修（qì）與開放步伐?！綝】盡管名人故居開放是一棟棟老建筑的“活化利用”，但同時也是周邊文化街區(qū)活力帶動的良策。當下，名人故居在城市更新的時代路徑中，已成為傳承文化的重要載體，成為讓城市名片“亮”起來的文化（mèi）力符號。1．下列對文段中加點字標注的讀音，不正確的一項是（）A．馳騁（pìn） B．連綴（zhuì）C．迥（jiǒng）異 D．載（zài）體2．文段中拼音處依次填入的漢字，不正確的一項是（）A．彰 B．粹 C．茸 D．魅3．文段中畫波浪線的詞語，使用不恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢．薈萃 B．紛至沓來 C．不計其數(shù) D．輝煌4．文段中畫橫線的四個句子，有語病的一項是（）二、制定研學方案5．本次“走近名人故居”研學實踐活動研學，以小組為單位開展活動，請你制定一個簡要的小組活動方案，需含研學目標、研學內容（兩項）、成果形式。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、古詩文積累（6分）6．根據(jù)提示，將詩文補充完整。閱讀詩文，可以讓我們思接千載，神游萬仞。隨杜甫漫游齊魯，欣賞泰山“，”（《望岳》）的神奇秀麗、高大巍峨；與崔顥并肩站在黃鶴樓上，觀賞“晴川歷歷漢陽樹，”（《黃鶴樓》）的明朗日景；陪蘇軾到黃州感受“，，蓋竹柏影也”（《記承天寺夜游》）的如水月色；與李清照暢游夢境，體會“天接云濤連曉霧，”（《漁家傲》）的遼闊壯美。四、詩詞閱讀（6分）7．下面關于詩句的理解，不正確的一項是（）A．“簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風存”（《游山西村》陸游），既反映了農民們對豐收的期待，也表達了詩人喜愛農村生活的真摯情感。B．“傷心秦漢經(jīng)行處，宮闕萬間都做了土”（《山坡羊·潼關懷古》張養(yǎng)浩），令人傷心的是秦漢宮殿遺址，當年萬間宮殿早已化作了塵土。C．“塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意”（《漁家傲·秋思》范仲淹），邊塞秋景與其它地域完全不同，衡陽的雁群向南飛去毫無留戀之意。D．“夕陽西下，斷腸人在天涯”（《天凈沙·秋思》馬致遠），抒發(fā)了一個飄零天涯的游子在秋天思念故鄉(xiāng)、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。8．閱讀下面的詩歌，完成后面的題目。秦州①雜詩（其七）杜甫莽莽萬重山，孤城山谷間。無風云出塞，不夜月臨關。屬國歸何晚，樓蘭②斬未還。煙塵一悵望，衰颯正摧顏?！咀ⅰ竣偾刂荩窀拭C天水。唐肅宗乾元二年秋（安史之亂爆發(fā)第四年），杜甫辭職，開始遠游，首到秦州，作詩二十首，歌詠山川風物，抒寫傷時感亂之情與個人身世遭遇之悲。②樓蘭：漢時西域國名，與漢為敵，傅介子用計斬樓蘭國王而歸。此處以樓蘭代指吐蕃。當時，吐蕃趁安史之亂，奪取了隴右等地。下列對這首詩的理解，不正確的一項是（）A．首聯(lián)概要地寫秦州險要的地理形勢，隱約透露出一種嚴峻緊張的氣氛。B．頷聯(lián)意思是，地面無風，天云卻飄出塞外，尚未入夜，月亮即已照臨關隘。C．頸聯(lián)運用典故，以說明吐蕃侵擾威脅未解除，表現(xiàn)了詩人對國家的深切憂慮。D．整首詩抒發(fā)了詩人對邊塞艱苦生活的厭倦，對自己容顏衰老的無限惋惜之情。五、名著閱讀（7分）9．下列有關名著的表述，不正確的一項是（）A．《朝花夕拾》既有溫情與童趣，也有對人情世故的洞察，展現(xiàn)了當時中國的社會風氣。B．《水滸傳》中的魯智深和李逵有疾惡如仇的共性，也有其個性，魯智深頭腦簡單，李逵粗中有細。C．《海底兩萬里》中許多科學幻想如今已經(jīng)變成現(xiàn)實，作者凡爾納被譽為“科學時代的預言家”。D．《昆蟲記》被認為是科學著作注入了靈魂和生氣，使之成為一部“很有趣，也很有益的書”。10．有的同學認為，《鋼鐵是怎樣煉成的》中關于保爾“絕望動搖，產(chǎn)生精神危機”的描寫，削弱了保爾的英雄形象。小智同學卻不這樣認為，請你結合相關情節(jié)，分析小智同學的理由。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________六、文言文閱讀（12分）【甲】余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。（節(jié)選自宋濂的《送東陽馬生序》）【乙】非學無以致疑，非問無以廣識；好學而不勤問，非真能好學者也。賢于己者，問焉以破其疑。不如己者，問焉以求一得。等于己者，問焉以資切磋。古之人虛中樂善，不擇事而問焉，不擇人而問焉，取其有益于身而已。是己而非人，俗之同病。學有未達，強以為知；理有未安，妄以臆度。如是，則終身幾無可問之事。賢于己者，忌之而不愿問焉；不如己者，輕之而不屑問焉；等于己者，狎之而不甘問焉。如是，則天下幾無可問之人。寧使學終不進不欲虛以下人此為害于心術者大，而蹈之者常十之八九。（選編自劉開的《問說》）11．下列各句中，加點詞語解釋不正確的一項是（）A．嘗趨百里外趨：快步走 B．援疑質理質：詢問C．是己而非人是：這 D．狎之而不甘問焉狎：親近不莊重12．下列各項中，加點詞語的意思相同的一項是（）A．無從致書以觀問焉以求一得B．每假借于藏書之家于己者C．弗之怠則終身幾無可問之事D．俟其欣悅取其有益于身而已13．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）A．寧使學/終不進不欲虛以下/人此為害于心術者大B．寧使學終不進/不欲虛以下人/此為害于心術者大C．寧使學/終不進不欲虛以下人此為害/于心術者大D．寧使學終不進/不欲虛以下人此為害/于心術者大14．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。非學無以致疑，非問無以廣識；好學而不勤問，非真能好學者也。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________15．甲文中的“問”體現(xiàn)在哪里？屬于乙文中“問”的哪一種類型？請用自己的話簡要回答。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________七、實用性文本閱讀（9分）材料一微紀錄片具有“篇幅簡短、訴求單一、視角微觀、風格紀實”的特點，在較短時長內以小切口闡述單義主題，不追求復雜的人物關系和多變的空間環(huán)境。近幾年，進入發(fā)展的黃金期。微紀錄片是紀錄片和短視頻相結合的產(chǎn)物。隨著現(xiàn)代生活節(jié)奏的加快，受眾接受信息的方式呈現(xiàn)碎片化趨勢，使得制作周期長、投資成本大的傳統(tǒng)紀錄片逐漸失去市場優(yōu)勢。與此同時，移動互聯(lián)網(wǎng)和短視頻的興起與發(fā)展在為微紀錄片發(fā)展提供豐厚土壤的基礎上，也賦予微紀錄片以鮮活的生命力?；诖?，一大批具有短視頻特性的微紀錄片應運而生，并獲得大眾傳媒及社會公眾的廣泛推崇。因此，從微紀錄片的概念和演變過程來看，其是傳統(tǒng)紀錄片與短視頻相互碰撞出的“微”火花，兼具紀錄片和短視頻的雙重特性。微紀錄片本質上仍屬于紀錄片范疇，同樣承擔著塑造國家形象、講述中國故事的重要職責。與傳統(tǒng)紀錄片不同，微紀錄片在選題方面更傾向于聚焦普通大眾及其日常生活，并慣用以小見大、由宏轉微的敘事方式講述百姓生活、建構國民形象。近年來，無論是美食微紀錄片《早餐中國》還是抗疫微紀錄片《全民戰(zhàn)“疫”》均以小切口、微視角的敘事方式記錄生活百態(tài)、講述真實故事，呈現(xiàn)多元立體的國民形象。材料二因微紀錄片素材來源廣、對創(chuàng)作者技術要求低，近年來越來越多的人參與到微紀錄片的創(chuàng)作當中，使得微紀錄片生產(chǎn)播出“爆炸式”增加。但仔細對比可以發(fā)現(xiàn)，有些微紀錄片雖然名稱不同，但是其中內容卻大同小異，有些甚至生搬硬抄，缺乏個性化、創(chuàng)新性。例如《舌尖上的中國》是以美食為主題的紀錄片，色彩豐富、內容具化、文案生動、畫質精美，讓觀眾每看一道美食就想馬上品嘗，因此反響非常好，節(jié)目一經(jīng)播出，便引來很多微紀錄片創(chuàng)作者的效仿，這也讓觀眾逐漸對同類型微紀錄片失去了原有熱情。由于制作門檻、成本較低，導致微紀錄片市場信息龐雜、質量參差不齊，不少微紀錄片存在畫面粗糙、錄制不全、內容淺顯、為了營造效果而刻意混剪等問題。部分創(chuàng)作者甚至為了制造賣點而違背微紀錄片真實性基礎原則，出現(xiàn)有悖事實的情況，這些都不利于微紀錄片的長遠發(fā)展。材料三在任何時代，內容始終是決定紀錄片成敗的第一要素。尤其在流量逐利的新媒體時代，微紀錄片創(chuàng)作者更應堅守精神內核、提升價值導向，既要深耕優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，從傳統(tǒng)文化中挖掘優(yōu)質選題，也要聚焦生活百態(tài)，從身邊小人物、小事件入手記錄百姓生活、傳遞社會正能量，從而引發(fā)受眾情感共鳴。比如非遺微紀錄片《非遺有新人》，詳細記錄璀璨多彩的非遺文化，促進非遺文化在新時代的活態(tài)傳承和創(chuàng)新發(fā)展；央視微紀錄片《我和我的新時代》創(chuàng)作團隊則聚焦普通百姓的第一視角，以一個個生活化、接地氣的真實故事講述普通人拼搏進取實現(xiàn)夢想的光輝時刻。AI（人工智能）、AR（增強現(xiàn)實）、VR（虛擬現(xiàn)實）等新技術的出現(xiàn)，為微紀錄片創(chuàng)作的革新提供了更多可能。電影、游戲等產(chǎn)業(yè)已經(jīng)與相關技術進行了融合探索，收到了很好的效果。新技術與微紀錄片的有效融合，可以給觀眾帶來更多、更好的觀感體驗。例如VR紀錄片《我生命中的60秒》，因運用了VR技術，雖然124名拍攝者身處不同的省市區(qū)，但他們在同一時間段內，讓觀眾感受到了在地球同一時空的神秘之感，給觀眾帶來全新的觀看體驗。微紀錄片還可與電影、音樂、文學等傳統(tǒng)領域展開跨界合作，在不影響微紀錄片紀實風格的前提下增強戲劇性、故事性，巧妙拉近微紀錄片與觀眾之間的距離，深化觀眾對微紀錄片的記憶，這也可以為微紀錄片的創(chuàng)作提供更豐富的素材和更多改進提升的可能性。16．下列對材料的理解，不正確的一項是（）A．微紀錄片具有“篇幅簡短、風格紀實”的特點，不追求復雜的人物關系和多變的空間環(huán)境。B．傳統(tǒng)紀錄片制作周期長、投資成本大，在現(xiàn)代生活節(jié)奏加快的今天，逐漸失去了市場優(yōu)勢。C．微紀錄片在選題、敘事方式等方面，與傳統(tǒng)紀錄片不同，本質上已經(jīng)不屬于紀錄片的范疇。D．微紀錄片由于制作門檻較低，導致質量參差不齊，甚至出現(xiàn)了違背真實性基礎原則的現(xiàn)象。17．下列對材料的分析，不正確的一項是（）A．移動互聯(lián)網(wǎng)和短視頻的興起與發(fā)展，推動了微紀錄片的發(fā)展，賦予微紀錄片以鮮活的生命力。B．材料二畫橫線句子運用舉例子的說明方法，是為了說明微紀錄片素材來源廣、廣受大眾喜愛的特點。C．材料三舉微紀錄片《我和我的新時代》的例子，具體說明了微紀錄片應該聚焦生活百態(tài)、傳遞社會正能量。D．紀錄片《我生命中的60秒》，之所以能讓觀眾感受到在地球同一時空的神秘之感，是因為運用了VR技術。18．今年暑假，學校計劃舉行以“中考畢業(yè)生”為記錄對象的微記錄片大賽。你所在小組計劃參賽，為了獲得佳績，請你結合材料三，擬定一個片名，簡要概述創(chuàng)作內容（不得從本試卷內容選材），以及一種創(chuàng)新的表現(xiàn)形式。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________八、文學作品閱讀（18分）鄉(xiāng)鄰金光①大有在城里住膩了，就花錢在離城二十里的紅土坡買了一處被人廢棄的舊宅院。那是一個崖面窯，巴掌大的土崖上掏了兩孔拐著彎兒的窯洞。窯洞年久無人居住，被風雨剝蝕得面目全非。大有找泥瓦匠重新修了一番，使其有了生機。②每到雙休日或節(jié)假日，大有一家三口都要來窯洞里小住。窯洞冬暖夏涼，安靜無比，大有心情格外舒暢。后來，大有弄來一個茶臺放在院里，專門從城里帶了各種茶葉，沒事的時候，就坐在院里，變著花兒品茶。③有時候大有在院里，會看到院外有村民經(jīng)過。他們不是扛著鋤頭便是提著袋子，路過時會下意識地向院里瞄幾眼。大有也不抬頭，自顧自地喝著茶，心想：這些農民不能沾惹，是非多；要保持著城里人的習慣，不來往，少麻煩。④可是你不麻煩別人，不一定別人不麻煩你。那天，大有正在喝茶，院里走來了一個叫拴水的人，進來就說：“伙計，東邊朱家的孩子結婚，凳子不夠，讓我來借兩個?！贝笥秀读艘幌?，還沒搭話，妻子就拿了兩個圓面凳子給了他。拴水拿上就走。⑤看到拴水走遠了，大有責備妻子：“沒聽說嗎？村里的人都是熱粘皮，來往多了麻煩事兒也多?！逼拮又浪囊馑?，但覺得有些事不能做得太過，她說：“人家上門借兩個凳子，也不是啥大事兒?！贝笥杏悬c兒生氣：“今天借凳子，明天借錢，你就準備著吧?！逼拮硬灰啦火垼骸凹热贿x擇來村里住，就得準備與人來往，不能像城里一樣，當孤家寡人?！雹薮笥羞€要說話，拴水又來了。他是來叫大有過去喝幾杯的，說是朱家辦喜事，全村人都去了，就剩大有一家沒去?！拔?？”大有又愣了一下，“不會喝酒，我就不去了。”拴水剛要離開，大有妻子就追了出來：“他不會喝酒，人不去但禮是要隨的?！蹦昧艘话僭X遞給了拴水。朱家人還凳子的時候，順帶給大有家送了些黃瓜和西紅柿，說是自家地里種的。⑦那天下午，天氣悶悶地熱，大有在院里喝茶。拴水扛著一個編織袋滿頭大汗地從田里回來，打院外過時，大有招呼他進來喝茶。拴水也不客氣，坐下來端起大有遞過的杯盅就喝起來。拴水說，他的嗓子眼兒就要冒火了。說著，找了個碗，把茶臺上的一大壺茶水全倒進了碗里，端起碗“咕咚咕咚”喝了下去，然后嘴一抹，說：“這個過癮?！闭f完憨憨一笑，從編織袋里掏出一個大冬瓜放在凳子上，走了。⑧打那以后，村里人常來送東西，有的送菜，有的送石磨面，還有的送一壺自己榨的葵花籽油。大有看著這些東西，深思起來：他們是不是在放長線釣大魚？妻子看出了他的心思，嗔怪他說：“村里人本來都很簡單，你咋硬往復雜處想！”⑨秋天的時候，連陰雨下了一個多月，紅土坡被雨水泡透了。一天半夜時分，緊挨大有住的那孔崖面窯洞的山皮“轟”的一聲垮塌了一大片。早晨大有起來一看，門口落了一大堆泥土，將本來就不大的院子占去了一半兒。大有趕緊打電話到市里找工程隊處理，正好被路過的拴水聽見了，他對大有說：“這點事兒還用找工程隊？你不用管了?！雹馑┧攬鼋o兒子打電話，讓他把挖土機開回來。一個小時不到，拴水的兒子開著挖土機過來了，后面還跟著七八個手持鐵锨等工具的鄉(xiāng)鄰。大伙兒冒著雨將塌下來的泥土往院邊的土崖下清理，又找了些木板頂在崖面上。他們在院里熱火朝天地忙碌著，個兒個兒弄得一身泥水。?大有和妻子看著眼前的一切，心里過意不去，做了一鍋雜燴菜，又買了些燒餅招待大家。也許是餓了，沒人客氣，都端起碗蹲在院里吃起來。?趁吃飯的工夫，大有把拴水叫到一邊，說工程隊干這活兒要出錢，鄉(xiāng)鄰們干，他也應該出錢，尤其是挖土機是要燒油的，看得多少錢。不料拴水眼一瞪：“要啥錢！”說完也不理大有，端著碗到門外去吃飯了。?晚上，大有妻子感慨地說：“鄉(xiāng)鄰們還是厚道??！”大有就深有感觸地點了點頭。?打那以后，大有時不時去村里串門。誰家有個紅白事，他提前去隨禮，偶爾高興了也跟著喝幾杯。他對妻子說，以后誰家真要遇到困難，向他們張口借錢，還是應該幫助的。?不過，幾年過去了，沒有一個人來找大有借過錢。19．促使大有對村民態(tài)度開始發(fā)生變化與發(fā)生根本變化的，分別是什么事件？請簡要概括。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________20．第③自然段在文中有什么作用？聯(lián)系上下文，簡要分析。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________21．請從人物描寫的角度，賞析第?段中畫橫線句子的表達效果。不料拴水眼一瞪：“要啥錢！”說完也不理大有，端著碗到門外去吃飯了。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________22．關于小說的主人公，有的同學認為是“大有”，有的同學認為是“大有妻子”。你認為是誰？請簡要闡述一下你的理由。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________23．小說結尾第?段在文中有何作用？聯(lián)系全文，簡要分析。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________九、寫作（50分）24．作文請以“春天，花又開”為題目，寫一篇文章。要求：①力求寫出自己的個性化經(jīng)歷和獨特感悟；②自選文體，詩歌除外；③不少于600字；④文中不得出現(xiàn)真實的校名、人名等。

答案解析部分【答案】1．A2．C3．C4．D【解析】【點評】（1）本題考查重要詞語字音、字形的識記能力。要求學生在平時對教材中所涉及的重要的字、詞準確的識記，加強積累。

（2）本題考查根據(jù)拼音寫漢字。解答這類問題時，關鍵在于平時要做好字詞的積累，答題時聯(lián)系前后文認真辨析，規(guī)范書寫。

（3）本題考查成語的正確使用能力。成語的理解與運用，首先要把握成語的準確含義，再結合具體的語境做出分析與判斷。成語的誤用一般容易出現(xiàn)幾種情況：色彩不當、輕重不分、詞義不明、謙敬誤用、語境不和等等。

（4）本題考查病句的辨析。解答此題應掌握的知識點為幾種常見的病句類型：成分殘缺、搭配不當、結構混亂、語意不明等。通讀句子，尋找具有常見病句類型標志性的詞或短語做出判斷。如果不能判斷的，可以通過壓縮句子，分析句子的成分（主、謂、賓、定、狀、補）方法，找出病因。1．A選項：“馳騁”意為騎馬奔跑，“騁”應讀作“chěng”，A選項標注為“pìn”，讀音錯誤。

B選項：“連綴”指聯(lián)結，“綴”讀作“zhuì”，B選項讀音正確。

C選項：“迥異”表示相差很遠，“迥”讀“jiǒng”，C選項讀音無誤。

D選項：“載體”指能傳遞能量或運載其他物質的物體，“載”在此處讀“zài”，D選項讀音正確。故答案為：A2．A選項：“彰顯”意為明顯地表現(xiàn)出來，“彰”書寫正確，A選項無誤。

B選項：“精粹”表示精美純粹，“粹”使用恰當，B選項正確。

C選項：“修葺”指修繕，文段說的是對名人故居的修繕，應用“葺”，“茸”常用來形容草初生纖細柔軟的樣子，C選項“茸”書寫錯誤。

D選項：“魅力”指很能吸引人的力量，“魅”書寫正確，D選項無誤。故答案為：C3．A選項：“薈萃”本用來形容草木叢生的樣子，后比喻優(yōu)秀的人物或精美的東西會集、聚集。文段說上世紀二三十年代青島文化名人云集，用“薈萃”來描述文化名人的聚集，符合語境，A選項使用恰當。

B選項：“紛至沓來”指連續(xù)不斷地到來。文中說以康有為等為代表的一批文化名人接連來到青島，“紛至沓來”符合語境，B選項使用恰當。

C選項：“不計其數(shù)”意思是沒辦法計算數(shù)目，形容極多。而文段明確提到青島已經(jīng)認定并掛牌的名人故居約60處，其中超過20處集中于小魚山周邊街區(qū)，數(shù)量是可以計算的，不能用“不計其數(shù)”，C選項使用不恰當。

D選項：“輝煌”表示光輝燦爛，可用來形容成就等。文段用“輝煌”來描述青島昔日因名人故居所展現(xiàn)出的榮耀，符合語境，D選項使用恰當。故答案為：C4．D選項“盡管名人故居開放是一棟棟老建筑的‘活化利用’，但同時也是周邊文化街區(qū)活力帶動的良策”存在語序不當?shù)膯栴}。正確表述應該是“盡管名人故居開放是一棟棟老建筑的‘活化利用’，但同時也是帶動周邊文化街區(qū)活力的良策”，“帶動”應放在“周邊文化街區(qū)”之前，使表達符合邏輯。而A、B、C三個句子在語法和語義上均無錯誤。

故答案為：D5．【答案】示例：“走近名人故居”小組活動方案研學目標：了解名人的事跡和生平，培養(yǎng)愛國情懷和學習的動力。研學內容：①了解名人故居建筑特點；②了解名人故居歷史地位。成果形式：研究報告、圖片展覽【解析】【分析】研學目標研學旨在借助實地參觀名人故居，讓小組成員深入了解名人生平事跡，體會他們?yōu)閲?、社會做出的貢獻，從而激發(fā)成員的愛國情懷，汲取名人事跡中的正能量，轉化為自身學習的內在動力。引導成員思考名人在歷史進程中的作用，樹立正確的價值觀和人生觀。研學內容探究名人故居建筑特色：名人故居作為承載歷史記憶的建筑，其風格往往獨具特色，可能融合當?shù)貍鹘y(tǒng)建筑風格與時代特征。在參觀過程中，小組成員可以觀察故居的布局、結構、裝飾等，了解建筑背后的文化內涵，思考建筑與名人生活的關聯(lián)。挖掘名人故居歷史地位：名人故居不僅是一座建筑，更是特定歷史時期的見證者。小組成員可以通過查閱資料、聆聽講解，了解名人在居住期間的重要活動，這些活動對當時社會產(chǎn)生的影響，以及故居在名人成長和歷史發(fā)展中的地位。成果形式撰寫研究報告：小組成員將研學過程中的觀察、思考與收獲整理成研究報告。報告內容涵蓋名人故居的建筑特色、歷史地位，以及名人事跡對自身的啟發(fā)等，培養(yǎng)成員的文字表達和邏輯思維能力。舉辦圖片展覽：收集與名人故居相關的照片，包括故居外觀、內部陳設、展示的文物等，舉辦圖片展覽。通過圖片配上文字說明，向更多同學展示名人故居的魅力，傳播名人文化。

故答案為：示例：“走近名人故居”小組活動方案

研學目標：了解名人的事跡和生平，培養(yǎng)愛國情懷和學習的動力。研學內容：①了解名人故居建筑特點；②了解名人故居歷史地位。成果形式：研究報告、圖片展覽

【點評】本題考查學生設計活動的能力。對于設計活動類型的題目，我們一般從平時掌握的幾種常見的主題活動中做出選擇即可。只是需要在表達時注意考題對于句子形式上的要求。

6．【答案】造化鐘神秀；陰陽割昏曉；芳草萋萋鸚鵡洲；庭下如積水空明；水中藻荇交橫；星河欲轉千帆舞【解析】【分析】（1-2）“造化鐘神秀，陰陽割昏曉”，出自杜甫《望岳》，“鐘”將大自然擬人化，賦予其情感，生動描繪泰山匯聚天地神奇秀麗之景；“割”字形象地寫出泰山以其巍峨身姿將山南山北的陽光切斷，展現(xiàn)泰山的高大雄偉。

（3）“芳草萋萋鸚鵡洲”出自崔顥《黃鶴樓》，描繪出黃鶴樓外，晴日下漢陽樹木清晰可見，鸚鵡洲上芳草繁茂的景象。

（4-5）“庭下如積水空明，水中藻荇交橫”出自蘇軾《記承天寺夜游》，作者運用比喻，將月光比作積水，把竹柏倒影比作水中藻荇，營造出空靈澄澈的意境。

（6）“星河欲轉千帆舞”出自李清照《漁家傲》，描繪了水天相接，晨霧彌漫，星河閃爍，無數(shù)帆船在波濤中飛舞的壯闊景象。故答案為：造化鐘神秀；陰陽割昏曉；芳草萋萋鸚鵡洲；庭下如積水空明；水中藻荇交橫；星河欲轉千帆舞

【點評】本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯別字。理解性識記，注意結合語境填充。7．【答案】C【解析】【分析】A.“簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風存”描繪了南宋初年的農村風俗畫卷，春社日將臨，村民們吹簫打鼓，體現(xiàn)對豐收的祈愿，也流露出詩人對古樸農村生活的喜愛，A正確；

B.“傷心秦漢經(jīng)行處，宮闕萬間都做了土”，作者途經(jīng)秦漢舊地，目睹昔日輝煌的宮殿化為塵土，表達對歷史興衰的感慨，B正確；

C.“塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意”，這里“衡陽雁去”是“雁去衡陽”的倒裝，指大雁向衡陽飛去，并非“衡陽的雁群”，該句以雁去衡陽回雁峰的典故，突出塞下秋景與中原的不同，C錯誤；

D.“夕陽西下，斷腸人在天涯”通過描繪夕陽西下的畫面，直抒天涯游子思念故鄉(xiāng)、漂泊無依的愁苦，D正確。

故答案為：C.

【點評】本題考查學生對詩歌內容的理解。完成此類題目的關鍵是認真讀詩，反復誦讀，仔細分析詩中的內容，聯(lián)系創(chuàng)作的背景抓住作者的感情，即可作答。8．【答案】D【解析】【點評】A.首聯(lián)“莽莽萬重山，孤城山谷間”，描繪出秦州所處地勢險要，萬重山巒環(huán)繞孤城，在這描述中，隱隱營造出緊張嚴峻的氛圍，A正確；

B.頷聯(lián)“無風云出塞，不夜月臨關”，從字面理解，地面上沒有風，云卻飄向塞外，還未到夜晚，月亮就已照臨關隘，B正確；

C.頸聯(lián)“屬國歸何晚，樓蘭斬未還”運用蘇武歸漢、傅介子斬樓蘭王的典故，將吐蕃比作樓蘭，暗示吐蕃侵擾威脅尚未解除，體現(xiàn)出詩人對國家局勢的深切憂慮，C正確；

D.整首詩通過對秦州險要地勢的描寫，對邊關異常景象的刻畫，以及運用典故等手法，抒發(fā)的是詩人對國家命運的擔憂，對時局的憂慮，并非對邊塞艱苦生活的厭倦以及對自己容顏衰老的無限惋惜，D錯誤。故答案為：D.【點評】本題考查學生對詩歌內容的理解。完成此類題目的關鍵是認真讀詩，反復誦讀，仔細分析詩中的內容，聯(lián)系創(chuàng)作的背景抓住作者的感情，即可作答。9．【答案】B【解析】【分析】A.《朝花夕拾》中，既有《從百草園到三味書屋》里對童年美好生活的回憶，充滿溫情與童趣，也有對如衍太太這類人物的刻畫，洞察了當時的人情世故，展現(xiàn)出當時中國的社會風氣，A正確；

B.在《水滸傳》中，魯智深并非頭腦簡單，他粗中有細，而李逵往往行事較為莽撞，頭腦簡單，B選項將兩人性格特點描述顛倒，B錯誤；

C.《海底兩萬里》書中的很多科學幻想，如潛水艇等，如今已經(jīng)變成現(xiàn)實，作者凡爾納憑借豐富的想象力和對科學的前瞻性，被譽為“科學時代的預言家”，C正確；

D.《昆蟲記》作為科學著作，作者法布爾以生動的文筆和對昆蟲細致入微的觀察，賦予了其靈魂和生氣，使之兼具趣味性和教育意義，成為一部“很有趣，也很有益的書”，D正確。故答案為：B.

【點評】本題考查文學名著情節(jié)的積累。要求學生對教材中及課后推薦的名著要點加以了解和識記，尤其是教材中文學文體及作家作品主要的知識點要記牢。10．【答案】示例：不是。他雖然有過自殺的念頭，但他最終戰(zhàn)勝了自身的軟弱，經(jīng)受住了命運的考驗。這樣寫使得人物形象更加豐滿，真實可信，讓他那種與命運抗爭、永不言敗的形象更加深入人心?！窘馕觥俊痉治觥壳楣?jié)本身的合理性：在《鋼鐵是怎樣煉成的》中，保爾長期投身革命事業(yè)，經(jīng)歷了無數(shù)艱難險阻。當他疾病纏身，失去了戰(zhàn)斗能力，這對將革命視為生命的他而言，無疑是巨大的打擊。在這種絕境下，產(chǎn)生絕望動搖的念頭，甚至想結束自己的生命，是人之常情，符合現(xiàn)實邏輯，使人物形象更加貼近生活，真實可感。對人物形象的塑造：若只展現(xiàn)保爾堅強無畏的一面，人物形象會顯得單薄。而描寫他的精神危機，通過展現(xiàn)他內心的掙扎，以及最終戰(zhàn)勝軟弱、自我救贖的過程，立體地塑造了保爾這一人物。這不僅沒有削弱他的英雄形象，反而讓讀者看到一個有血有肉，在困境中不斷成長、蛻變的英雄。他在面對巨大危機時的自我覺醒，更加凸顯出他鋼鐵般的意志和永不言敗的精神。對主題表達的作用：保爾從絕望動搖到重新振作的過程，深刻地詮釋了小說“鋼鐵般意志是如何煉成”的主題。讓讀者明白，英雄并非天生無畏，而是在不斷戰(zhàn)勝自我、克服困難的過程中鑄就的，從而引發(fā)讀者的強烈共鳴，使保爾與命運抗爭的英雄形象更加深入人心。

故答案為：示例：不是。他雖然有過自殺的念頭，但他最終戰(zhàn)勝了自身的軟弱，經(jīng)受住了命運的考驗。這樣寫使得人物形象更加豐滿，真實可信，讓他那種與命運抗爭、永不言敗的形象更加深入人心。

【點評】本題考查文學名著情節(jié)的積累。要求學生對教材中及課后推薦的名著要點加以了解和識記，尤其是教材中文學文體及作家作品主要的知識點要記牢?！敬鸢浮?1．C12．A13．B14．不學習就沒有辦法發(fā)現(xiàn)疑問，不詢問就沒有辦法增長知識。喜愛學習卻不經(jīng)常詢問，不是真的能夠喜愛學習的人。15．意思相近即可?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應結合具體的語境做出準確的判斷?？碱}涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學生應加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學過的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

（2）本題考查學生對一詞多義現(xiàn)象的辨析能力。解答此類問題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語的不同用法，最后結合句意理解詞語的不同用法。

（3）本題考查斷句的能力。給語句斷句時，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補語之間應該有停頓；同時注意題干的要求，需要斷幾處。

（4）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內容進行適當?shù)恼{整，達到符合現(xiàn)代漢語的用詞造句的標準。

（5）本題考查理解課文內容的能力。解答此類題的關鍵是在通曉全文大意的基礎，找出相關的語句做出具體的分析即可。

【參考譯文】

【甲】我年幼時就愛學習。因為家中貧窮，無法得到書來看，常向藏書的人家求借，親手抄錄，約定日期送還。天氣酷寒時，硯池中的水凍成了堅冰，手指不能屈伸，我仍不放松抄書。抄寫完后，趕快送還人家，不敢稍稍超過約定的期限。因此人們大多肯將書借給我，我因而能夠看各種各樣的書。已經(jīng)成年之后，更加仰慕圣賢的學說，又苦于不能與學識淵博的老師和名人交往，曾快步走到百里之外，手拿著經(jīng)書向同鄉(xiāng)前輩求教。前輩德高望重，門人學生擠滿了他的房間，他的言辭和態(tài)度從未稍有委婉。我站著陪侍在他左右，提出疑難，詢問道理，低身側耳向他請教；有時遭到他的訓斥，表情更為恭敬，禮序更為周到，不敢答復一句話；等到他高興時，就又向他請教。所以我雖然愚鈍，最終還是得到不少教益?！疽摇坎粚W習就不能提出疑問，不請教就不能增長知識。喜愛學習卻不多請教，不是真正喜愛學習的人。（對于）比自己有德行有才能的人，向他們請教來消除那些疑惑。（對于）不如自己的人，向他們請教來求得一點收獲。（對于）同自己水平相當?shù)娜?，向他們請教來相互研討勉勵。古代的人虛心采納善言善事，不挑選事情而問，不挑選人而問，只求取那些有益于自己的罷了。認為自己對，別人不對，（這是）世俗人的共同毛病。學習有未通達的地方，卻勉強以為理解了；道理有不穩(wěn)妥的地方，卻胡亂地憑主觀猜測。像這樣，那么終生幾乎都沒有可問的事了。（對于）比自己有德行有才能的人，妒忌他，不愿意向他請教；（對于）不如自己的人，輕視他，（認為）不值得向他請教；（對于）同自己水平相當?shù)娜?，不敬重他，不甘心向他請教。像這樣，天下就幾乎沒有可以請教的人了。寧愿讓學習最終不進步，也不想虛心向別人請教，這是危害自己的內心修養(yǎng)，錯誤就大了，而陷入這種錯誤的人常常（占）十分之八九。11．A選項：“嘗趨百里外”意思是曾經(jīng)快步走到百里以外，“趨”解釋為“快步走”符合語境，A選項解釋正確。

B選項：“援疑質理”指提出疑難，詢問道理，“質”解釋為“詢問”是正確的，B選項解釋無誤。

C選項：“是己而非人”的意思是認為自己是對的，認為別人是錯的，“是”在這里應解釋為“認為……是對的”，而不是“這”，C選項解釋錯誤。

D選項：“狎之而不甘問焉”意思是親近他卻不甘心向他請教，“狎”解釋為“親近不莊重”是合理的，D選項解釋正確。故答案為：C12．A選項：“無從致書以觀”中“以”是連詞，表目的，可譯為“來”；“問焉以求一得”中“以”同樣是連詞，表目的，意為“來”，A選項中兩個“以”意思相同。

B選項：“每假借于藏書之家”中“于”是介詞，意為“向”；“賢于己者”中“于”是介詞，表示比較，可譯為“比”，B選項中兩個“于”意思不同。

C選項：“弗之怠”中“之”是助詞，賓語前置的標志，無實際意義；“則終身幾無可問之事”中“之”是結構助詞，可譯為“的”，C選項中兩個“之”用法和意思不同。

D選項：“俟其欣悅”中“其”是代詞，指代老師；“取其有益于身而已”中“其”是代詞，指代那些（善言善事），D選項中兩個“其”所指代的對象不同，意思也不同。故答案為：A13．本題考查文言句子的斷句，關鍵在于理解句子的意思，根據(jù)句子的邏輯和語法結構進行斷句。

“寧使學終不進，不欲虛以下人，此為害于心術者大”這句話的意思是：寧愿讓學問始終不進步，也不愿意虛心向別人請教，這對心術的危害很大?！皩幨埂弧笔且环N選擇關系的表達結構，“學終不進”表達學問不進步的狀態(tài)，“不欲虛以下人”表達不愿意虛心向別人請教的態(tài)度，“此”指代前面這種不愿意虛心請教的情況，“為害于心術者大”是對這種情況危害的說明。所以正確的斷句應為“寧使學終不進/不欲虛以下人/此為害于心術者大”。故答案為：B14．本題考查文言文句子的翻譯，要遵循“信、達、雅”的原則，準確翻譯出句子的意思?！胺菍W無以致疑”：“非”表示“不”，“學”即“學習”，“致疑”可理解為“發(fā)現(xiàn)疑問”，所以此句翻譯為“不學習就沒有辦法發(fā)現(xiàn)疑問”?！胺菃枱o以廣識”：“問”是“詢問”，“無以”表示“沒有辦法”，“廣識”即“增長知識”，此句翻譯為“不詢問就沒有辦法增長知識”?！昂脤W而不勤問，非真能好學者也”：“好”讀“hào”，意為“喜愛”，“勤問”即“經(jīng)常詢問”，“非……也”表判斷，此句翻譯為“喜愛學習卻不經(jīng)常詢問，不是真的能夠喜愛學習的人”。故答案為：不學習就沒有辦法發(fā)現(xiàn)疑問，不詢問就沒有辦法增長知識。喜愛學習卻不經(jīng)常詢問，不是真的能夠喜愛學習的人。15．本題考查對文言文內容的理解和分析，需要分別從甲、乙兩文中提取關鍵信息進行作答。甲文中“問”的體現(xiàn)：根據(jù)甲文“余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉”可知，甲文中的“問”體現(xiàn)在作者宋濂站在老師身邊，提出疑難，詢問道理，即便老師大聲斥責，依然保持恭敬的態(tài)度，等老師高興時又去請教，即向老師請教時態(tài)度謙虛恭敬。屬于乙文中“問”的類型：乙文中提到“賢于己者，問焉以破其疑。不如己者，問焉以求一得。等于己者，問焉以資切磋。古之人虛中樂善，不擇事而問焉，不擇人而問焉，取其有益于身而已”。甲文中作者向老師請教，老師是“德隆望尊”的“先達”，即賢于自己的人，所以甲文中的“問”屬于乙文中“賢于己者，問焉以破其疑”這一類型，也就是向比自己賢能的人詢問來破除自己的疑惑。故答案為：甲文中的“問”體現(xiàn)在向老師請教，態(tài)度謙虛恭敬。屬于乙文中“賢于己者，問焉以破其疑”這一類型，即向比自己賢能的人詢問來破除自己的疑惑?！敬鸢浮?6．C17．B18．示例：我們的畢業(yè)季。邀請四位同學記錄下他們的畢業(yè)季，一起聊聊畢業(yè)的故事，聊聊初中生活的遺憾，聊聊自己對未來的憧憬，表達對每一位為夢想拼搏的年輕人的祝福。運用VR技術拍攝，雖然這四位同學身處不同的生活環(huán)境，有著不同的人生際遇，但在同一是境內段內，讓他們同時出現(xiàn)觀眾面前，給觀眾帶來全新的觀看體驗?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。解答時要整體理解文章的內容，對選項涉及的內容，在文中找到對應的語句將信息進行比較，判斷正誤。

（2）本題考查根據(jù)材料信息進行理解推斷的能力。準確解讀文本，理解和分析材料內容，將選項和文章內容進行比較、辨別，確認正確選項。一定要忠實于原文。

（3）本題考查結合材料談自己的看法。解答時應在充分把握各個材料內容的基礎上靈活的聯(lián)系生活，聯(lián)系社會實際，用文本材料的知識來解決生活的實際問題。同時在表述中應做到用簡潔、流暢的語言來表達自己的觀點和見解。16．A選項：依據(jù)材料一“微紀錄片具有‘篇幅簡短、訴求單一、視角微觀、風格紀實’的特點，在較短時長內以小切口闡述單義主題，不追求復雜的人物關系和多變的空間環(huán)境”，A選項與原文表述一致，理解正確。

B選項：從材料一“隨著現(xiàn)代生活節(jié)奏的加快，受眾接受信息的方式呈現(xiàn)碎片化趨勢，使得制作周期長、投資成本大的傳統(tǒng)紀錄片逐漸失去市場優(yōu)勢”可知，B選項符合原文意思，理解無誤。

C選項：材料一明確指出“微紀錄片本質上仍屬于紀錄片范疇”，而C選項說“本質上已經(jīng)不屬于紀錄片的范疇”，與原文相悖，理解錯誤。

D選項：根據(jù)材料二“由于制作門檻、成本較低，導致微紀錄片市場信息龐雜、質量參差不齊，不少微紀錄片存在畫面粗糙、錄制不全、內容淺顯、為了營造效果而刻意混剪等問題。部分創(chuàng)作者甚至為了制造賣點而違背微紀錄片真實性基礎原則，出現(xiàn)有悖事實的情況”，D選項與原文表述相符，理解正確。故答案為：C17．A選項：由材料一“移動互聯(lián)網(wǎng)和短視頻的興起與發(fā)展在為微紀錄片發(fā)展提供豐厚土壤的基礎上，也賦予微紀錄片以鮮活的生命力”可知，A選項分析正確。

B選項：材料二畫橫線句子前文中提到“但仔細對比可以發(fā)現(xiàn)，有些微紀錄片雖然名稱不同，但是其中內容卻大同小異，有些甚至生搬硬抄，缺乏個性化、創(chuàng)新性”，后面舉《舌尖上的中國》被效仿的例子，是為了說明有些微紀錄片存在內容大同小異、生搬硬抄、缺乏個性創(chuàng)新的問題，而非“微紀錄片素材來源廣、廣受大眾喜愛的特點”，B選項分析錯誤。

C選項：材料三明確指出“微紀錄片創(chuàng)作者更應堅守精神內核、提升價值導向……也要聚焦生活百態(tài)，從身邊小人物、小事件入手記錄百姓生活、傳遞社會正能量”，接著舉《我和我的新時代》聚焦普通百姓，講述普通人拼搏進取實現(xiàn)夢想的例子，就是為了具體說明微紀錄片應聚焦生活百態(tài)、傳遞正能量，C選項分析正確。

D選項：根據(jù)材料三“例如VR紀錄片《我生命中的60秒》，因運用了VR技術，雖然124名拍攝者身處不同的省市區(qū)，但他們在同一時間段內，讓觀眾感受到了在地球同一時空的神秘之感，給觀眾帶來全新的觀看體驗”，D選項分析正確。故答案為：B18．本題考查根據(jù)材料信息進行實際創(chuàng)作，需結合材料三的內容，從片名、創(chuàng)作內容、創(chuàng)新表現(xiàn)形式三方面進行構思。片名擬定：因為記錄對象是中考畢業(yè)生，所以片名要體現(xiàn)畢業(yè)這一主題，可擬為“青春不散場，畢業(yè)正當時”，既體現(xiàn)畢業(yè)這一事件，又傳達出青春的活力和對未來的期待。創(chuàng)作內容：可以選取幾位性格、家庭背景、興趣愛好不同的中考畢業(yè)生，記錄他們在畢業(yè)前的學習狀態(tài)，如挑燈夜戰(zhàn)復習功課、為難題苦惱又努力攻克的過程；記錄他們的畢業(yè)活動，如拍畢業(yè)照時的歡樂、不舍，畢業(yè)晚會上的才藝展示、真情流露；還可以記錄他們對未來的規(guī)劃和夢想，如想報考的學校、想從事的職業(yè)等。通過這些內容展現(xiàn)中考畢業(yè)生的多樣生活和積極向上的精神風貌。創(chuàng)新表現(xiàn)形式：結合材料三“AI（人工智能）、AR（增強現(xiàn)實）、VR（虛擬現(xiàn)實）等新技術的出現(xiàn)，為微紀錄片創(chuàng)作的革新提供了更多可能”，可采用AR技術。在紀錄片中運用AR技術，讓觀眾掃描屏幕上的特定畫面，就能看到中考畢業(yè)生們在初中三年里的精彩瞬間以虛擬影像的形式呈現(xiàn)，如運動會上的拼搏、課堂上的討論等，增強觀眾的參與感和觀看體驗，使紀錄片更具吸引力。故答案為：示例：青春不散場，畢業(yè)正當時。選取幾位性格、家庭背景、興趣愛好不同的中考畢業(yè)生，記錄他們畢業(yè)前的學習狀態(tài)、畢業(yè)活動以及對未來的規(guī)劃和夢想，展現(xiàn)中考畢業(yè)生的多樣生活和積極向上的精神風貌。運用AR技術，讓觀眾掃描屏幕上的特定畫面，就能看到中考畢業(yè)生們在初中三年里的精彩瞬間以虛擬影像的形式呈現(xiàn)，增強觀眾的參與感和觀看體驗?！敬鸢浮?9．開始變化的事件：朱家人還凳子時，給大有家送了些自家種的黃瓜和西紅柿。發(fā)生根本變化的事件：拴水等鄉(xiāng)鄰冒雨幫大有家清理泥土，而且不要錢。20．寫出了村民對大有家的好奇，以及大有對村民心存顧忌的原因，為下文寫大有不愿妻子與村里人來往作鋪墊，突出了小說的藝術效果。21．用了神態(tài)、語言、動作描寫，生動形象地寫出了拴水拒絕收錢的樣子，表現(xiàn)了拴水厚道的品質。22．大有是主人公。因為大有是矛盾沖突的主體。小說通過大有的變化，表現(xiàn)了鄉(xiāng)鄰間應該友好往來的主題。23．照應前文大有對村民的主觀猜測，表現(xiàn)了村民厚道的品質，突出了小說的主題?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查概括文章內容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關鍵語句），簡潔準確概括。

（2）本題考查句段的作用。分析句段的作用需要關注兩點：一是句段所處的位置來分析。二是從句子的表達內容來分析。

（3）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內容的闡述。

（4）本題考查文章內容的理解。理解文章的主要內容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容。

（5）本題考查句段的作用。分析句段的作用需要關注兩點：一是句段所處的位置來分析。二是從句子的表達內容來分析。19．本題旨在考查對文章內容的梳理與概括能力，需準確找到文中體現(xiàn)大有態(tài)度變化的關鍵情節(jié)。態(tài)度開始變化的事件：在文章第⑥段，“朱家人還凳子的時候，順帶給大有家送了些黃瓜和西紅柿，說是自家地里種的”。此前大有對村民心存戒備，認為村民是非多，不想有過多往來。而朱家人還凳子時送菜這一行為，讓大有對村民的看法開始有所動搖，這便是他態(tài)度開始變化的事件。態(tài)度發(fā)生根本變化的事件：從第⑩段“一個小時不到，拴水的兒子開著挖土機過來了，后面還跟著七八個手持鐵锨等工具的鄉(xiāng)鄰。大伙兒冒著雨將塌下來的泥土往院邊的土崖下清理，又找了些木板頂在崖面上”以及第?段“趁吃飯的工夫，大有把拴水叫到一邊，說工程隊干這活兒要出錢，鄉(xiāng)鄰們干，他也應該出錢，尤其是挖土機是要燒油的，看得多少錢。不料拴水眼一瞪：‘要啥錢！’說完也不理大有，端著碗到門外去吃飯了”可知，拴水等鄉(xiāng)鄰在大有家窯洞山皮垮塌后，主動幫忙清理泥土，且不要報酬。這一行為讓大有真切感受到了村民的善良與厚道，使他對村民的態(tài)度發(fā)生了根本轉變。故答案為：開始變化的事件：朱家人還凳子時，給大有家送了些自家種的黃瓜和西紅柿。發(fā)生根本變化的事件：拴水等鄉(xiāng)鄰冒雨幫大有家清理泥土，而且不要錢。20．本題考查對文章段落作用的理解，需從內容和結構兩方面，結合上下文進行分析。內容方面：第③段“有時候大有在院里，會看到院外有村民經(jīng)過。他們不是扛著鋤頭便是提著袋子，路過時會下意識地向院里瞄幾眼”，描繪出村民對大有家的好奇，因為大有一家是從城里來的，住在村里廢棄的舊宅院?！按笥幸膊惶ь^，自顧自地喝著茶，心想：這些農民不能沾惹，是非多；要保持著城里人的習慣，不來往，少麻煩”，則體現(xiàn)出大有對村民的偏見和心存顧忌，他認為村民是非多，想保持城里人的習慣，不和村民來往。結構方面：這一段內容為下文第④⑤段中，大有面對妻子借凳子給村民拴水的行為進行責備，以及表達自己不愿與村里人來往的想法做了鋪墊。通過前文大有對村民的態(tài)度描述，使得后文他的態(tài)度轉變更加鮮明，突出了小說的藝術效果。故答案為：寫出了村民對大有家的好奇，以及大有對村民心存顧忌的原因，為下文寫大有不愿妻子與村里人來往作鋪墊，突出了小說的藝術效果。21．本題考查從人物描寫角度賞析句子，需明確句子中運用的描寫方法，并分析其對人物形象塑造的作用。描寫方法判斷：“眼一瞪”是對拴水的神態(tài)描寫，生動地展現(xiàn)出拴水聽到大有提出要給錢時的驚訝和不滿的神情；“要啥錢！”是拴水的語言描寫，簡潔有力地表達出他的態(tài)度，即不接受報酬；“說完也不理大有，端著碗到門外去吃飯了”是對拴水的動作描寫，進一步強調了他拒絕收錢的堅決態(tài)度。人物形象塑造：通過這些描寫方法，生動形象地刻畫了拴水這個人物厚道、豪爽、真誠的品質。他樂于助人，在幫助大有家清理泥土后，不看重金錢報酬，展現(xiàn)出鄉(xiāng)村人淳樸善良的性格特點，使拴水的人物形象更加鮮活、立體。故答案為：用了神態(tài)、語言、動作描寫，生動形象地寫出了拴水拒絕收錢的樣子，表現(xiàn)了拴水厚道的品質。22．本題考查對小說主人公的判斷，需結合小說的情節(jié)、主題等方面進行分析。認為大有是主人公的理由：從情節(jié)發(fā)展來看，小說開篇便介紹了大有從城里到紅土坡居住，對村民抱有偏見，認為村民是非多，不想與村民來往。如第③段“大有也不抬頭，自顧自地喝著茶，心想：這些農民不能沾惹，是非多；要保持著城里人的習慣，不來往，少麻煩”。之后通過朱家人還凳子送菜、拴水等鄉(xiāng)鄰幫忙清理泥土等事件，大有對村民的態(tài)度逐漸發(fā)生轉變，到結尾“打那以后，大有時不時去村里串門。誰家有個紅白事，他提前去隨禮，偶爾高興了也跟著喝幾杯。他對妻子說，以后誰家真要遇到困難，向他們張口借錢，還是應該幫助的”，大有已經(jīng)完全改變了對村民的看法。大有是整個故事矛盾沖突的主體，他的態(tài)度變化貫穿了小說的始終。從主題表達來看，小說通過大有的變化，表現(xiàn)了鄉(xiāng)鄰間應該友好往來的主題，所以大有是主人公。認為大有妻子是主人公的理由（補充）：大有妻子在小說中也起到了重要作用。從情節(jié)上看，在村民來借凳子時，是大有妻子果斷拿凳子給對方，并且在大有反對與村民來往時，她堅持自己的觀點，認為既然來到村里住，就應該與人來往，如第⑤段“妻子知道他的意思，但覺得有些事不能做得太過，她說：‘人家上門借兩個凳子，也不是啥大事兒?！薄凹热贿x擇來村里住，就得準備與人來往，不能像