小學(xué)音樂人教版六年級上冊第二單元 美麗的草原欣賞 賽馬公開課教案及反思

小學(xué)音樂人教版六年級上冊第二單元美麗的草原欣賞賽馬公開課教案及反思學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析小學(xué)音樂人教版六年級上冊第二單元《美麗的草原欣賞》以民族音樂為主題，旨在讓學(xué)生感受草原風(fēng)光和民族風(fēng)情。本單元包括《賽馬》一首歌曲，歌曲旋律優(yōu)美，節(jié)奏明快，歌詞描繪了草原牧民賽馬的生動場景。通過學(xué)習(xí)這首歌曲，學(xué)生可以了解蒙古族音樂文化，培養(yǎng)對民族音樂的興趣和欣賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力、文化理解力和實踐創(chuàng)新能力。通過欣賞《賽馬》，學(xué)生能夠感受草原音樂的獨特魅力，增強(qiáng)對民族文化的認(rèn)同感；同時，通過學(xué)唱歌曲，學(xué)生將提升音樂表達(dá)能力和團(tuán)隊合作精神，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和藝術(shù)實踐能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-理解歌曲《賽馬》的旋律特點，能夠準(zhǔn)確把握歌曲的節(jié)奏和音準(zhǔn)。

-通過演唱和音樂活動，體驗歌曲所表達(dá)的草原牧民賽馬的歡快氛圍。

-學(xué)會蒙古族音樂的演唱風(fēng)格，感受其獨特的音樂魅力。

2.教學(xué)難點：

-蒙古族音樂的節(jié)奏特點，如“顫音”和“滑音”的演唱技巧。

-歌曲中部分旋律的音域較寬，學(xué)生可能難以掌握音準(zhǔn)。

-理解并表現(xiàn)歌曲中的草原風(fēng)光和民族風(fēng)情，需要學(xué)生對歌詞內(nèi)容有深刻的理解和情感體驗。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：人教版六年級上冊音樂課本，包含《賽馬》歌曲及歌詞。

2.輔助材料：草原風(fēng)光圖片、蒙古族服飾圖片、賽馬場景視頻。

3.實驗器材：錄音機(jī)、音響設(shè)備，用于播放歌曲和示范演唱。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，準(zhǔn)備音樂活動所需的樂器和紙張。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對蒙古族音樂的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們?nèi)ミ^草原嗎？草原上有哪些特色活動？”

展示一些關(guān)于草原風(fēng)光和蒙古族音樂的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受草原文化的魅力。

簡短介紹蒙古族音樂的基本概念和特色，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.蒙古族音樂基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解蒙古族音樂的基本概念、組成部分和演唱特點。

過程：

講解蒙古族音樂的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如馬頭琴、呼麥等特色樂器。

詳細(xì)介紹蒙古族音樂的演唱特點，如顫音、滑音的使用，以及旋律的起伏變化。

3.《賽馬》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解蒙古族音樂的特性和重要性。

過程：

播放《賽馬》歌曲，讓學(xué)生聆聽并感受歌曲的旋律和節(jié)奏。

分析歌曲的背景、創(chuàng)作靈感和音樂特點，如旋律的動感、節(jié)奏的明快。

引導(dǎo)學(xué)生思考《賽馬》歌曲對蒙古族文化傳承的意義，以及其在民族音樂中的地位。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組討論蒙古族音樂的特點及其在現(xiàn)代音樂中的應(yīng)用。

每組內(nèi)討論蒙古族音樂與傳統(tǒng)音樂的結(jié)合，以及如何創(chuàng)新和發(fā)展民族音樂。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對蒙古族音樂的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括蒙古族音樂的特點、現(xiàn)代應(yīng)用和創(chuàng)新思路。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)蒙古族音樂的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括蒙古族音樂的基本概念、演唱特點、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)蒙古族音樂在民族文化傳承和現(xiàn)代音樂發(fā)展中的價值和作用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生收集關(guān)于蒙古族音樂的資料，撰寫一篇關(guān)于蒙古族音樂文化傳承的報告。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.音樂審美能力提升：通過學(xué)習(xí)《賽馬》這首歌曲，學(xué)生能夠更好地理解和欣賞蒙古族音樂的獨特魅力，提高了對音樂美的感知和鑒賞能力。

2.民族文化認(rèn)同感增強(qiáng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，了解了蒙古族的音樂文化，對民族音樂產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強(qiáng)了民族文化的認(rèn)同感和自豪感。

3.音樂知識和技能掌握：學(xué)生學(xué)會了蒙古族音樂的演唱技巧，如顫音和滑音的使用，以及歌曲的節(jié)奏和音準(zhǔn)，提高了音樂技能。

4.合作與溝通能力：在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會了如何與他人合作，共同完成任務(wù)，提高了溝通和表達(dá)能力。

5.創(chuàng)新思維和實踐能力：學(xué)生在課后作業(yè)中，通過收集資料和撰寫報告，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和實踐能力，學(xué)會了如何將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活中。

6.情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，感受到了草原牧民賽馬的歡快氛圍，培養(yǎng)了積極向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作的情感態(tài)度和價值觀。

7.音樂實踐能力：通過參與課堂演唱和音樂活動，學(xué)生將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為實踐能力，提高了音樂實踐水平。

8.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會了如何自主學(xué)習(xí)，通過查閱資料、提問和討論，提高了自我學(xué)習(xí)能力。

9.課堂參與度提高：學(xué)生在課堂上積極參與討論和展示，課堂氛圍活躍，學(xué)習(xí)興趣濃厚，課堂參與度明顯提高。

10.個性發(fā)展：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，根據(jù)自己的興趣和特長，形成了獨特的音樂風(fēng)格和個性，促進(jìn)了個性發(fā)展。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我覺得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得在導(dǎo)入新課的時候，我通過展示草原風(fēng)光和蒙古族音樂的圖片、視頻，成功地激發(fā)了學(xué)生的興趣。他們對于草原文化的神秘感和對民族音樂的喜愛表現(xiàn)得非常明顯。這讓我意識到，圖片和視頻這樣的輔助材料對于吸引學(xué)生的注意力是非常有效的。

在教學(xué)過程中，我重點講解了蒙古族音樂的特點，尤其是《賽馬》這首歌曲的節(jié)奏和旋律。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對于歌曲中的顫音和滑音掌握得還不錯，但在節(jié)奏上還有一些困難。這讓我反思，可能需要在之后的課程中加強(qiáng)節(jié)奏感的訓(xùn)練。

案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個典型的蒙古族音樂案例，讓學(xué)生們分組討論。他們的討論非常熱烈，提出了很多有創(chuàng)意的想法。這讓我感到欣慰，說明學(xué)生們不僅能夠理解知識，還能夠?qū)⑵鋺?yīng)用到實際中去。

在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們合作和表達(dá)能力的提升。他們能夠積極地參與到討論中，提出自己的觀點，并且能夠清晰地表達(dá)自己的思路。這讓我意識到，小組合作和課堂展示是培養(yǎng)學(xué)生合作能力和表達(dá)能力的好方法。

當(dāng)然，在教學(xué)過程中也出現(xiàn)了一些問題。比如，有些學(xué)生在演唱時音準(zhǔn)不夠準(zhǔn)確，這可能是由于他們對歌曲旋律的把握不夠熟練。針對這個問題，我計劃在接下來的課程中加強(qiáng)旋律練習(xí)，讓學(xué)生們更加熟悉歌曲。

此外，我還發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在課堂上的參與度不夠高，可能是由于他們對蒙古族音樂的了解不夠深入。為了解決這個問題，我打算在課前布置一些預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生們提前了解蒙古族音樂的相關(guān)知識，這樣他們在課堂上就能更加主動地參與進(jìn)來。

為了改進(jìn)這些不足，我計劃在今后的教學(xué)中采取以下措施：

-加強(qiáng)對學(xué)生的個別關(guān)注，確保每個學(xué)生都能得到適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。

-優(yōu)化課堂管理，營造更加積極、互動的課堂氛圍。

-結(jié)合學(xué)生的興趣和需求，設(shè)計更加豐富多樣的教學(xué)活動。

-持續(xù)反思和總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，不斷提升自己的教學(xué)水平。

我相信，通過不斷的努力和改進(jìn)，我能夠更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和成長。典型例題講解1.例題：請根據(jù)《賽馬》的旋律，填寫缺失的音符。

解答：根據(jù)歌曲的旋律特點，我們可以填寫如下音符：

（以C大調(diào)為例）

12345671234567

56712345671234

2.例題：分析《賽馬》歌曲中的顫音和滑音，并解釋其在歌曲中的作用。

解答：《賽馬》歌曲中的顫音和滑音為：

顫音：在“馬兒”一詞中，馬字的第二音“兒”使用顫音演唱，增強(qiáng)了歌曲的動感。

滑音：在“跑得快”一詞中，跑字的第二音“得”使用滑音演唱，表現(xiàn)了馬兒奔跑的流暢感。

3.例題：請描述《賽馬》歌曲的節(jié)奏特點，并舉例說明。

解答：《賽馬》歌曲的節(jié)奏特點為明快、有力，以下舉例說明：

例1：在“草原上”一詞中，草原的“原”字使用了八分音符，節(jié)奏緊湊，表現(xiàn)出馬兒奔跑的急促感。

例2：在“賽馬”一詞中，賽的“賽”字使用了十六分音符，節(jié)奏輕快，增強(qiáng)了歌曲的歡快氛圍。

4.例題：請根據(jù)《賽馬》的歌詞，創(chuàng)作一段簡單的舞蹈動作。

解答：以下是一個簡單的舞蹈動作示例：

1.起始動作：雙手合十，身體稍微前傾，表示馬兒準(zhǔn)備起跑。

2.跑步動作：雙臂前后擺動，腿部模仿馬兒奔跑的動作，同時配合節(jié)奏跳躍。

3.跳躍動作：在歌曲高潮部分，雙臂向上伸展，腿部跳躍，表現(xiàn)出馬兒奔跑時的激情。

4.結(jié)束動作：雙手合十，身體稍微前傾，表示馬兒已經(jīng)完成比賽。

5.例題：請根據(jù)《