五年級英語上教學計劃

1、五年級上冊英語教學計劃（2018-2019 學年 第一學期）為了讓學生在英語課程的學習和實踐活動中發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)，為他們的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。本學期，我們堅持以英語課程標準為準則，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，全面提高教學質(zhì)量為宗旨，結(jié)合課程內(nèi)容及所帶班學生的實際情況，特制訂如下教學計劃：一、教學內(nèi)容及教材分析全書共六個新授單元和兩個復(fù)習單元。每個新授單元分“A、B、C”三個部分。（一）Unit1 Whats he like?本單元主要學習描述人物外貌和性格特點的語言，能夠簡單描述教師、同學及周圍的人的外貌、性格特點。（二）Unit2 My week 本單元主要學習如何描述

2、每星期的課程安排和周末的活動安排。能夠簡單描述一周內(nèi)的學習和生活情況。(三)Unit3 What would you like?本單元主要圍繞食物展開話題。能夠詢問別人并能回答想吃的食物是什么。（四）Recycle1本單元是一個復(fù)習單元，主要是將第1-3單元的重點內(nèi)容進行篩選并融會貫通，有條理地對學生的聽、說、讀、寫能力進行考查和訓練。（五）Unit4What can you do?本單元主要圍繞“你會做什么？”來展開話題。能夠簡單介紹自己會的運動或特長。（六）Unit5There is a big bed本單元主要學習家具等室內(nèi)陳列物品的名稱、表示位置的介詞和there be句型的用法。能夠

3、運用句型“There is/are .”簡單的描述家具的名稱、數(shù)量及陳設(shè)位置。（七）Unit6In a nature park本單元主要運用there be句型的一般疑問句式來描述自然公園。（八）Recycle2本單元是一個復(fù)習單元，主要是將第4-6單元的內(nèi)容篩選并融為一體，有條理地對學生的聽、說、讀、寫能力進行訓練和考查。本套教材的設(shè)計與編寫體現(xiàn)了對傳統(tǒng)外語教學思想的繼承和發(fā)展。編寫思路以話題為綱，以交際功能和語言結(jié)構(gòu)為主線，逐步引導(dǎo)學生運用英語完成有意義的語言任務(wù)，即話題功能結(jié)構(gòu)任務(wù)。二、教學目標和要求整套小學英語教材的教學目的是激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們學習英語的積極態(tài)度，使他們初

4、步建立學習英語的自信心；培養(yǎng)學生具有一定的語感和良好的語音、語調(diào)、書寫基礎(chǔ)以及良好的學習習慣；使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。同時培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。適當介紹中西方文化，培養(yǎng)學生的愛國主義精神，增強世界意識，為學生的進一步學習奠定良好的基礎(chǔ)。本冊具體的教學目標是：1養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。2養(yǎng)成良好的英語書寫習慣。3能按三會與四會的要求掌握所學詞語。4按四會要求掌握所學句型。5能運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發(fā)音清楚，語調(diào)正確。具體四點：聽：1,能在圖片、手勢、情景等非語言提示的幫助下，聽懂簡單的話語和錄

5、音材料。說：1.能在口頭表達中做到發(fā)音清楚、語調(diào)達意；2.能就所熟悉的個人和家庭情況進行簡短對話；3.能運用一些最常用的日常套語(如問候、告別、致謝、致歉等)；4.能在教師的幫助下講述簡單的小故事。讀：1.能認讀所學詞語；2.能根據(jù)拼讀的規(guī)律，讀出簡單的單詞；3.能讀懂教材中簡短的要求或指令；4.能看懂賀卡等所表達的簡單信息；5.能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習慣；6.能正確朗讀所學故事或短文。寫：1.能模仿范例寫句子；2.能寫出簡單的問候語；3.能根據(jù)要求為圖片、實物等寫出簡短的標題或描述4.能基本正確地使用大小寫字母和標點符號。詞匯1.學習有關(guān)本級話題范圍的60070

6、0個單詞和50個左右的習慣用語；2.了解單詞是由字母構(gòu)成的。三、學情分析：本學期我擔任五年級三個班級的英語教學工作，共有學生136人。其中，一班45人，二班43人，三班48人。他們已經(jīng)積累了一定的英語基礎(chǔ)，但由于教材難度偏大，教學內(nèi)容與課時不成比例，學生的學習興趣難以保持，兩極分化較嚴重。一班的部分學生積極活躍，大部分都能夠按照老師的要求完成給定的任務(wù)，部分同學不夠認真踏實，也有部分后進生膽小害羞，英語整體水平不錯。二班的學生英語學習興趣不高漲，課堂氣氛相對較不活躍，但是整體學習水平不錯。三班同學整體踏實認真，書寫漂亮。因此，本學期要面向全體學生，以學生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學生的學習興趣放

7、在首位，引導(dǎo)學生端正學習態(tài)度，掌握良好的學習方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，應(yīng)注重轉(zhuǎn)化后進生，因材施教，分層教學，保持學生的學習興趣。(一)存在的問題1、學習興趣不是很高，部分學生甚至有厭惡感，同時，許多學生還是為學習而學習，談不上興趣問題;2、回家不會學習，無正確的學習方法，不知如何看書.學習態(tài)度談不上十分端正，回家以后鞏固時間很少，且缺乏有效的鞏固手段，練的機會明顯不足。3、部分學生學習的目的性不是很強，導(dǎo)致學習習慣不好，學習無明確的計劃，有作業(yè)就寫，無作業(yè)就玩。老師布置的作業(yè)不能按時完成。作為語言性學科，聽與讀是非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，而大多數(shù)學生這一點做的不好，這在聽力測試時表現(xiàn)的尤為明顯。(二

8、）影響學情的阻抗因素1、家庭原因：部分家庭的家長在子女的教育方面缺乏有效的方法，有的只是簡單的滿足;有些家長本身的素質(zhì)不是很高，同時一些思想給子女的學習造成了負面影響;父母的教育尺度不統(tǒng)一，他們當中沒幾個會說英語的,自己都不會,就更無從怎么去教自己的孩子了.這樣就讓孩子有空可鉆，或者讓他們無所適從;一些家長簡單粗暴的教育方法讓子女學會了撒謊，抵賴等不良習慣。2、自身原因：學習習慣不佳，無合理的學習計劃，不會合理安排時間;學習的自覺性不夠，作業(yè)不能很好完成甚至有偷工減料的情況，學習任務(wù)只是局限于書面作業(yè)，不會自學;有些學生有較強的自卑心理，課堂上參與活動不積極或者干脆只做聽眾或觀眾;學習的心態(tài)調(diào)

9、整不到位，合理有效的學習方法沒找到，學習效率不高。課程難度增加以后，學生的方法沒能及時跟上，心理壓力較大，但沒有合適的途徑解壓;自信心明顯不足而且學習動力不足的跡象也已經(jīng)顯現(xiàn)，學生的攀比不是表現(xiàn)在學習上爭先，而是落在了其他方面。（三）采取的措施1、針對以上所存在的問題，改進課堂教學方式，讓師生之間的課堂活動形式更加多樣化，師生之間更加融洽;重新調(diào)整對學生的評價模式，讓他們更好發(fā)揮自身潛能，規(guī)范學習態(tài)度，嚴謹學習作風;加強與學生家長的交流，更好發(fā)揮家校共建作用;與問題學生多談心，多交流，幫助他們想辦法，解決學習上存在的問題，讓他們看到努力之后的結(jié)果。2、學習英語的方式方法很多，在日常生活中，只要

10、我們有心，處處可以學習英語。在校內(nèi)，抓好課堂時間，給予學生充分的時間與空間，教給學生學習的方法，教學生獨立、合作、創(chuàng)造性地解決問題。鼓勵學生在校園里與同學之間、老師都嘗試用英語進行交流。回到家里，多看有關(guān)少兒英語節(jié)目，閱讀有關(guān)書籍，并養(yǎng)成作筆記的習慣。鼓勵學生將自己聽到的或看到的自己認為有趣的內(nèi)容記錄下來，帶到學校與同學共同交流學習。3、在學習中，由于各種原因，經(jīng)常會遇到各個學生學習進步程度不同的情況，久而久之，便會出現(xiàn)優(yōu)生與后進生的參差不齊的現(xiàn)象，英語的學習更是如此。針對這種情況，首先找出這類學生后進的原因，一方面鼓勵他們認真努力學習，另一方面在課堂中經(jīng)常性地讓其發(fā)言，回答問題，糾正其不足。

11、而且?guī)悠渌麑W生，采取一幫一的形式，互相幫助，互相學習，并進行有效的競賽活動。小學英語打基礎(chǔ)，培養(yǎng)興趣的階段，更不能讓任何一個學生產(chǎn)生厭學的情況，力求使每一個學生都能以積極的態(tài)度面對英語的學習兒童的特性使得他們活潑好動，對新事物有著強烈的好奇心，探索知識的欲望很強烈，并且有著很強的表現(xiàn)欲。所以本學期我將面向全體學生，以學生的發(fā)展為宗旨，因材施教，分層教學，始終把激發(fā)學生的學習興趣放在首位，引導(dǎo)學生端正學習態(tài)度，掌握良好的學習方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。四、教材重難點1重點：四會句型、單詞。在任務(wù)型學習的過程中運用相關(guān)的語言知識和技能，完成某項任務(wù)。運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流，并

12、做到大膽開口，積極參與，發(fā)音清楚，語調(diào)正確。2難點：養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語、寫英語的習慣。五、教學措施1根據(jù)學生的年齡特征，充分利用直觀教具和電教手段，創(chuàng)設(shè)良好的語言氛圍，調(diào)動學生的學習積極性。2在教學過程中，采用情景教學法，讓學生身臨其境，積極主動地參與到課堂教學中去，調(diào)動學生的非智力因素，提高學生實際運用語言的能力。3.輔困措施既然優(yōu)生差生已是客觀存在，就要正視這一客觀現(xiàn)實，就要因材施教，因人施教。對差生要先肯定他們的長處，關(guān)心他們的學習，再幫助他們分析考試失利的原因，及時防止他們可能產(chǎn)生的自暴自棄思想苗頭。實行以點帶面來全面提高，使學生觀念進行轉(zhuǎn)變。充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來影響

13、差生，改變差生，在學生中形成“趕、幫、超”的濃厚學習氛圍。對差生進行多鼓勵、少批評、多談心，進行心理溝通，提高他們的自我判斷與控制能力。 采用激勵機制，多給點差生表現(xiàn)的機會，讓他們樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理。平時多與家長聯(lián)系，共同來解決差生各方面存在的問題。 充分利用早讀和午休時間進行面對面輔導(dǎo),講解練習。六、教學進度安排周次教學內(nèi)容課時1開學第一課3Unit 1 A. Lets learn Ask and answer A. Lets try Lets talk2 A. Lets spell 3 B. Lets learn match and say B. Lets try B.

14、 Lets talk 3 B. Read and write Lets check Lets wrap it up C.Story time 3Unit2 A. Lets learn lets play A. Lets try Lets talk 4 A. Lets spell 3 B. Lets learn group work B. Lets try B. Lets talk 5 B. Read and write Lets check Lets wrap it up C.Story time 3Unit 3 A. Lets learn Role-play B. Lets learn Lo

15、ok ，write and say A. Lets try A. Lets talk A. Lets spell6TheNationalday（國慶節(jié)放假）07 B. Lets try B. Lets talk 3 B. Read and write Lets check Lets wrap it up C. Story time Recycle 1 Chen Jie at willow primary school8Read and answer3Read Chen Jies diaryUnit 4 A. Lets learn Do a survey9 A. Lets try A. Lets

16、 talk 3 A. Lets spell B. Lets learn write and say10 Middle exam 11 B. Lets try B. Lets talk3 B. Read and write Lets check Lets wrap it up C. Story time Unit 5 A. Lets learn lets play12 A. Lets try A. Lets talk 3 A. Lets spell B. Lets learn Find and say13 B. Lets try B. Lets talk3 B. Read and write L

17、ets check Lets wrap it up C. Story time Unit 6 A. Lets learn Draw and ask14 A. Lets try A. Lets talk 3 A. Lets spell B. Lets learn write and say15 B. Lets try B.Lets talk2 B. Read and write Lets check Lets wrap it up C.Story time16Recycle 23Lets play the gameRead the sentence1718輔導(dǎo)練習冊3總復(fù)習319Final ex

18、am20七、內(nèi)容檢測及評價： 教學內(nèi)容檢測及評價是英語教學的一個重要組成部分。因此，教師在教學過程中應(yīng)予以足夠的重視。小學英語教學檢測及評價的主要目的是激發(fā)學生的學習興趣和積極性。檢測及評價應(yīng)有益于學生樹立自信心，形成繼續(xù)學習的動力。以形成性評價為主，以學生平時參與各種教學活動所表現(xiàn)出的興趣、態(tài)度和合作能力為主，注意評價學生在學習過程中使用所學語言進行活動的情況。檢測教學內(nèi)容的檢測以書面考試為主，包括單元測試、月末測試、期中期末測試，通過測試讓學生查疑補漏，不斷進步，另外還通過師生交談，作業(yè)檢查和實踐操作活動檢測學生的情感、態(tài)度、思維等各方面的發(fā)展。評價教學內(nèi)容的評價分為課堂活動評價、作業(yè)評價

19、和成績評價等。課堂活動評價以教師指點、小組互評、和學生評價等方式督促學生取長補短；作業(yè)評價以評語激勵和星星等級制鼓勵學生積極進?。怀煽冊u價實行試卷“A、B、C、D”等級制，對成績優(yōu)秀和進步明顯者教師給予口頭表揚和物質(zhì)獎勵。八、綜合實踐活動安排為了全面提高學生的英語水平，豐富學生的課外生活，根據(jù)他們的年齡特點和興趣愛好，積極開展各種有助于學生增長知識、開闊視野、發(fā)展智力和個性、展示才能的課外活動。 1.幫助學生主動多了解一些有關(guān)中西方的文化常識；鼓勵學生多閱讀一些課外知識以便豐富學生的英語知識，增長英語詞匯量和提高英語閱讀水平。 2.定期有計劃的由各小組長和學習委員組織全體同學開展各種興趣活動。

20、如：英語課文朗誦、組織進行英語角、英語作品設(shè)計展覽、英語口語訓練等活動。在活動過程中，教師要善于引導(dǎo)，保護學生的好奇心，培養(yǎng)他們學習英語的自主性和創(chuàng)新意識。 3.積極開展外文歌曲小比拼，多給學生提供聽英語歌曲的機會，使學生通過音樂歌曲，將對音樂部分轉(zhuǎn)移到對英語的愛好上，調(diào)動學生學習英語的興趣。和學生談心，與家長聯(lián)系，以取得家長的支持與配合，以便更好地對學生進行全面的教育。 4.鼓勵學生自編歌謠，并對自編的歌謠進行吟唱比賽，讓學生對所學的英語知識真正做到學以致用，以輕松愉悅的形式學習英語。5.積極開展講故事比賽，讓學生通過對故事的理解和掌握繪聲繪色的將故事講出來，講的過程中結(jié)合手勢、表情、動作、

21、聲音等讓故事能夠更加生動逼真的展現(xiàn)出來。不僅使學生更深刻的理解故事內(nèi)容，還能在情境中感受英語。九、教學措施： （一）詞匯教學Lets learn部分的詞匯是圍繞話題歸類出現(xiàn)的，要求學生做到聽說讀寫四會掌握。還可以在與學生的交流中自然引入新單詞，讓學生在理解詞義的基礎(chǔ)上朗讀、拼讀新詞。在交際中教學單詞。1.注重詞匯的呈現(xiàn)方式。 使用不同方法教學詞匯能產(chǎn)生完全不同的教學效果。教師在教學詞匯的過程中創(chuàng)造性運用教具，通過各種方式呈現(xiàn)新單詞，使學生始終保持學習興趣至關(guān)重要。2.在實際交流當中教學單詞。力求在語言交流中教單詞，用舊詞聯(lián)系新的語言，融會語言和詞匯的教學。不要為了教單詞而教單詞，也不要讓學生死記硬背，要把它放在具體的對話和句子中學習。（二）對話教學1.在聽力活動中感知新的語言。聽力練習用來幫助學生進一步熟悉所學過的新詞，并在進入新句型的學習之前先從聽覺上感知新語言。如果學生聽得不是完全懂，則反復(fù)播放錄音，讓學生通過聽音看圖理解關(guān)鍵詞判斷出正確答案。2.在理解語言的基礎(chǔ)上學說語言。抓住主句型，替換關(guān)鍵詞操練主句型。為學生創(chuàng)設(shè)真實的語言環(huán)境，讓學生在自然的交流中逐步掌握主句型，為英語的學習打好基礎(chǔ)。教