小學科學（心得）之家長參與小學科學教學活動的意義和途徑

1、小學科學論文之家長參與小學科學教學活動的意義和途徑 家長參與小學科學教學活動的意義和途徑浙江省景寧縣實驗二小 李麗仙【內(nèi)容摘要】小學科學學科擁有極為豐富的課程資源，家庭資源是其中很重要的一部分，而家長的參與更是科學教育的關(guān)鍵，在小學科學教學中，我們要重視家長參與到教學活動中。本文在學習新課程標準和社會調(diào)查的基礎(chǔ)上，討論了家長參與科學教學活動的意義以及參與途徑的問題。家長參與科學教育活動是新世紀科學教育的需要，更是世界教育發(fā)展的一個重要趨勢?！娟P(guān)鍵詞】小學科學 家庭資源 家長 參與 在科學新課程實施幾年來，科學教師在實踐中常常遇到這樣一個難題：在有限的40分鐘時間內(nèi)無法完成或是無法充分展開科學教

2、學活動，特別是其中涉及的“自然狀態(tài)下的觀察、種植、飼養(yǎng)、專題研究、科學小制作、收集信息”等活動內(nèi)容，而這部分教學內(nèi)容是新課程標準中要求或是建議積極開展的探究與實踐活動，它們對于小學生動手探究能力的培養(yǎng)和科學素養(yǎng)的提高發(fā)展具有不可替代的作用，也是新課程不可或缺的組成部分，而這部分內(nèi)容的確是不可能在有限的課堂教學時間內(nèi)有效消化的?？茖W(36年級)課程標準教師讀本提出：家庭里也存在著豐富的科學教育資源，主要包括家長的閱歷與職業(yè)背景、家庭飼養(yǎng)與種植的動植物、家庭科技藏書等。因此，我們不能把目光局限在校園內(nèi)和課堂上，解決這一難題的最好辦法是打開課堂，把課堂教學延伸到家庭，讓家長也參與到科學教學活動中來。

3、一、 家長參與小學科學教學活動的意義1、促進家長對科學教學活動的理解，更有利于學生科學素養(yǎng)的形成開學初，我們對三年級的四個多媒體班和四個普通班的380位家長進行了調(diào)查：（1）您知道有科學這門課程嗎？回答知道的占80%。（2）請您給孩子學習的幾門課程由重要到次要進行排列?；旧系募议L都這樣認為：最重要的是語文和數(shù)學，其次是英語，再次是音樂和美術(shù)、體育，然后才是科學和思品等科目。（3）您知道孩子學習科學要進行種植和飼養(yǎng)嗎？您會支持或與孩子一起種植和飼養(yǎng)嗎？回答知道有種植和飼養(yǎng)這一活動的僅占2%（基本上是從事教育事業(yè)的家長），而回答會支持孩子種植和飼養(yǎng)的占80%以上。由此可見，大多數(shù)家長并沒有了解科

4、學這門課程，也說明了如果我們教師多與家長溝通，大部分的家長還是會理解與支持科學活動的。比如三年級的科學觀察要用到鳳仙花和蠶寶寶，于是教師就讓孩子回家也種植一盆鳳仙花和養(yǎng)殖幾條蠶寶寶，可是我們卻聽到一些家長在抱怨：“現(xiàn)在的老師真特別，不好好教書，卻讓孩子種花養(yǎng)蠶，做這些事有什么意義呢，沒出息！”更有一些家長說：“不行，養(yǎng)蠶太臟了，你把那些要考試的科目學好，以后到考上好的中學就行了?！边@種重結(jié)論輕過程的教育理念從源頭上剝離了知識與智力的內(nèi)在聯(lián)系，把形成結(jié)論的生動過程變成了單調(diào)刻板的條文學習，同時也意味著孩子們可能要花很多的時間和精力，結(jié)果卻一無所獲，同時也造成了科學教學的不完整乃至學生科學素養(yǎng)的缺

5、失。如果家長支持或是一起參與到科學教學活動中來，就可以較好地促進學生科學素養(yǎng)的形成，因為家長在參與活動的過程中所表現(xiàn)出的科學興趣、科學知識、探究能力都會影響學生的科學知識、科學探究能力以及情感、態(tài)度、價值觀等方面。另一方面，家長在參與科學教學活動中，對科學這門學科也會有進一步的認識與了解，也定會引他們的學科重視。2、拓展科學教學活動，有效達成教學目標科學課程標準指出：“科學課程應具有開放性?！币虼?，作為科學教師，就不能把上下課的鈴聲當作是教學的起點和終點，因為在短短的課堂40分鐘內(nèi)是無法完成探究活動的，教師應該讓學生帶著問題走出教室，走向社會和家庭，學生在一系列的課堂探究、家庭探究、社會探究等

6、活動中，不斷地體驗、感情和反思學習活動，從而達成“三維”教學目標。在教科版科學三年級下冊莖越長越高一課中，有關(guān)的具體內(nèi)容標準是：植物莖在不同生長階段外部形態(tài)不同，不同時期的莖生長速度也不同，運用統(tǒng)計圖表整理觀察記錄的結(jié)果，并在教師指導下根據(jù)統(tǒng)計圖分析植物莖生長的規(guī)律。要實現(xiàn)這一目標，我們必須讓學生種植觀察鳳仙花一段時間，這當然不可能在40分鐘內(nèi)完成，也極難在學校里實施，但是，如果我們把教學活動延伸到課外，延伸到家庭，讓家長也參與到種植鳳仙花的活動中來，情況就大不相同了。于是，我們就利用“移動校迅通”這一便捷的方式邀請學生家長參與到其中來。尊敬的家長：您好！最近我們?nèi)昙壍暮⒆釉诳茖W課上正在觀察

7、研究植物的生長變化情況。但孩子在課上無法有效的進行長期的觀察記錄活動，為了讓您的孩子對植物的生長規(guī)律有更清楚的認識，也為了更好地培養(yǎng)孩子堅忍不拔的科學探究精神，我們請您在最近兩個月內(nèi)經(jīng)常指導并督促您的孩子完成這項有意義的觀察活動并作好記錄。祝愿您和您的孩子在這次的觀察活動中收獲多多。通過與家長的書面溝通，我們得到了家長的關(guān)注和支持。我們在科學記錄本上也特別突出了每個觀察活動中“家長活動”這一項，從而使家長參與的積極性得到了激發(fā)，在與學生交流中我們發(fā)現(xiàn)，多媒體班80%以上的家長都參與了觀察活動，即使是普通班的家長，也有近30%的家長參與進來，這樣，觀察鳳仙花的活動是踏踏實實地開展了。家長積極支持

8、并參與科學教學延伸活動，使得教學內(nèi)容得到了落實，教學目標也有效達成了。另一方面，家長的參與從時間上、空間上補充了學?？茖W教學所很難觸及的部分，使學生的科學學習處于一個協(xié)調(diào)、一致的教育過程中，這必將有利于科學教育，促進學生科學素養(yǎng)的形成。3、開發(fā)課程資源中的家庭資源現(xiàn)代教育不僅在時間上將擴展到一個人的終生，而且在空間上將擴展到全社會。而科學課程標準中也提出，為了使學生的科學學習具有廣闊的智力背景，科學教育不能局限于傳統(tǒng)意義上的教材，必須開發(fā)與利用多種多樣的課程資源，以此促進小學生科學素養(yǎng)的提高和發(fā)展。在兒童成長的三大基本環(huán)境中，家庭環(huán)境的影響和教育意義是最深遠的，在家庭中也蘊含著豐富的教育資源，

9、作為教學教師，只有充分挖掘和攝取這些教育資源，利用其為教育服務，才能收到良好的教育效果。在觀察認識蠶的生命周期這一活動中，里面涉及的問題非常多，如蠶卵孵化的溫度和濕度、除沙的注意點、喂養(yǎng)要求、蠶在各階段的形態(tài)特征等等，如果我們僅僅是在課堂上拿幾件標本或?qū)嵨镞M行講解是很難解決問題的，唯有讓學生在家里自己親手動手養(yǎng)一養(yǎng)，看一看，動一動，才能更好的了解蠶的生命周期以及促進他們探究能力的提高。因此我們在教學蠶的生命周期這些活動時，在課前就組織學生自己在家養(yǎng)幾條蠶，精心飼養(yǎng)，仔細觀察，并做好詳細的記錄，教師再每周一次組織學生在課內(nèi)進行集體交流匯報。這樣一來，學生對蠶的外部形態(tài)行為特征也就非常了解了，在交

10、流會上，各學生紛紛拿著自己的實驗記錄，選擇自己最擅長的表述方法發(fā)表自己的見解，提出自己的問題，有的用文字表格形式，有的用圖畫形式，他們再也不會覺得無話可說了。二、家長參與小學科學教學活動的途徑馬卡連柯在論述學校和家庭的關(guān)系時，有一個簡潔而鮮明的觀點，那就是“學校應當領(lǐng)導家庭”，因為學校是從事教育的專門機構(gòu)，擁有大量的教育專業(yè)技術(shù)人員，能按教育規(guī)律科學地對兒童施以教育，因此，指導家長參與到小學科學教學活動，就是新時期交給小學科學教師的一項艱巨而又意義重大的使命。1、開展宣傳活動，贏取家長理解支持因為大部分的家長不了解小學科學這門課程的性質(zhì)和地位，所以才會導致很多家長不理解甚至不支持孩子和老師科學

11、探究活動，因此，科學教師的首要工作是在學校的支持與幫助下，通過家校聯(lián)系本、家長會、家庭訪問等各種途徑與家長溝通信息，讓家長了解小學科學課程的內(nèi)容及與中學科學的聯(lián)系，了解小學科學課程的重要地位，了解科學課程的性質(zhì)是以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙教育課程?；旧系募议L都知道中學科學是要中考的，而且分數(shù)在中考總分中占很大的比例，因此他們都很重視中學的科學。于是三年級的家長會上，我給各位家長介紹了三年級科學和七年級科學的聯(lián)系之處，說明了小學科學是啟蒙課程，教學內(nèi)容雖說是最基本的、淺顯的，但是非常重視對學生觀察能力、實驗能力、邏輯思維能力、想象能力、創(chuàng)新精神和動手能力的培養(yǎng)，這為孩子更好地學習其他學科的

12、知識以及今后學習科學具有重要的作用。例如學生在鳳仙花和蠶的觀察活動中，學會了科學的觀察方法，對于語文課的語言表達和數(shù)學課的思維都有很重要的促進作用，而這兩個內(nèi)容，也是進行中學科學學習的基礎(chǔ)。通過這樣的一次宣傳活動，基本上的家長都重新認識了小學科學這門課程，也開始重視起孩子在學校的科學學習情況，很多家長更是一改常態(tài)，變“種植和飼養(yǎng)是沒出息的”為“全力支持并參與到種植和飼養(yǎng)活動中來”。2、引領(lǐng)家長參與，體驗課堂探究活動科學學習要以探究為核心，這一點科學教師都知道。探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式，但這一點未必每個家長都了解。因此，如果這種探究也讓家長體驗一下，則會產(chǎn)生多方位的綜合效應。比

13、如在每個學期的教學開放月的開放課上，我們可以請家長和孩子一起參與活動。在設(shè)計一個“雞蛋保護器”的活動中，我們請各位家長和孩子一起設(shè)計制作“雞蛋保護器”，有了家長的參與，學生的興趣和表現(xiàn)欲達到了高點，當“雞蛋保護器”保護雞蛋成功著陸時，學生和家長都興奮地歡呼著，而更多的家長看到了孩子的另一面：孩子在努力著，在體驗著成功所帶來的快樂，因此家長也深深地被感動了。通過這樣的一些活動，家長親自感受了科學探究活動給孩子帶來的樂趣，他們知道小學科學不僅僅是學知識的課程，更是培養(yǎng)孩子們學習能力與習慣方法的課程，家長朋友對科學教學活動有了更深的理解與重視了，他們對“家校共同培養(yǎng)孩子的科學素養(yǎng)”更能產(chǎn)生潛移默化的

14、影響了。3、家長參與評價，促進課堂教學高效化科學課程標準中提到，科學課程的教學評價主體是多元化的，“評價主體的多元化是指評價主體不只是老師和學生，家長也是評價的主體?！边@就說明了家長也應該參與到科學課程的評價中來，而且家長評價對學生的科學學習應該更具有鼓勵性。我們曾對四個班的180多位學生進行過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)90%以上的學生希望自己的父母能重視自己在校的表現(xiàn)，更希望自己在校的優(yōu)良表現(xiàn)得到父母的表揚，而且超過一半的孩子認為父母的表揚比教師的表揚更能讓他們產(chǎn)生成功的感覺，相反，孩子們總是不希望自己不好的表現(xiàn)被父母發(fā)現(xiàn)，因此，家長的評價對孩子來說更具有教育意義。另一方面，由于評價主體發(fā)生了變化，我們不僅從評價上可以觀察了解得到學生在家里學習科學的情況，也能看出家長的作用和對科學的重視程度。例如在種植鳳仙花的活動中，有家長評價孩子種植鳳仙花的態(tài)度，有家長評價孩子觀察的細心，也有家長評價孩子在學習中不足的地方；更有孩子評價家長對自己種植過程中的幫助，也有孩子評價家長對自己種植鳳仙花的不支持，也有孩子評價家長對花的興趣等等?？傊?，通過這種評價，教師可以更好地了解自己的教學活動是否有效，是否有利于學生的發(fā)展，是否有利于學生科學素養(yǎng)的