如何做一名優(yōu)秀的語言教師

1、如何成為優(yōu)秀的語言教師(重慶科創(chuàng)職業(yè)大學(xué)重慶永川：402160)王順強摘要：本文從好的語言教師應(yīng)具備的素養(yǎng)和如何上好的課程等幾個方面說明如何成為好的語言教師。教師的天職主要是完成課堂通過舞臺教導(dǎo)和教育人的歷史使命。本文認為，語言教師要想有趣地進行自己的課程，就必須保持教師和學(xué)生之間的和諧關(guān)系，為此，語言教師必須有終身學(xué)習(xí)的思想，并實踐它。在此基礎(chǔ)上，語言教師能夠掌握課堂教學(xué)技能，正確處理課堂教學(xué)的預(yù)設(shè)、多樣性和靈活性。為此，需要語言教師理解和靈活運用授課時間的主要工具課堂用語。關(guān)鍵詞：語言教師和諧預(yù)設(shè)多樣性靈活性引言1教學(xué)是復(fù)雜而有爭議的職業(yè)(brown，j.d. 2001:17)。教師主要通

2、過教學(xué)交流，達到教與教人們的目的。課堂交流模式的形成和維護是教師有效控制課堂和學(xué)生認識的有機統(tǒng)一(He，in Johnson，2000:F5)。因為不負責(zé)任的教學(xué)語言和不和諧，學(xué)生討厭學(xué)習(xí)，敵視老師，逃學(xué)，走極端，怎么能說教學(xué)效果呢？這種事件經(jīng)常破壞學(xué)生的前途，教師身份也分開?？鬃诱f：“一句話可能引起國家，一句話可能會失去國家”(論語，1991: 200)。無論是教授語言教師、母語，還是第二語言或外語，通過教書教語言，“教師的話可能實現(xiàn)一個學(xué)生的光輝未來，也可能毀掉一個學(xué)生的光明未來”(在學(xué)士學(xué)位論文中引用，2008)并不是危機論。那么，怎樣才能成為優(yōu)秀的語言教師呢？2優(yōu)秀的語言教師應(yīng)該具備的

3、素養(yǎng)我通過多年的語言教育，發(fā)現(xiàn)同時進行觀察和反思的優(yōu)秀語言教師應(yīng)該具備以下基本素養(yǎng)。2.1要使自己的語言課有趣樂趣是最好的老師。為此，教師首先要有高尚的情操，有慎重和內(nèi)向的欲望。此外，熱愛學(xué)生，熱愛教學(xué)工作，是教師，不厭倦教學(xué)工作?！爸挥欣蠋熛矚g自己的工作，才能使課程保持有趣”(Harmer，2000:1)。第二，教師，首先是人，然后是教師，所以教師要向?qū)W生展示自己的個性；這樣教師才能把感情投入到語言教育中，最大限度地提高教育效果。更積極的性格包括坦率、憐憫、友好、幫助、民主、正義、謙虛、寬容、幽默、忍耐、寬容、仁慈、尊敬等。第三，教師要具備廣泛的學(xué)識：不僅要精通教學(xué)學(xué)科，還要精通哲學(xué)、語言學(xué)

4、、教育學(xué)、心理學(xué)等。Halliday認為，語言水平和語言能力不斷提高，教育的失敗往往是語言的失敗(Beargrande，2001:228)。不斷改進教學(xué)方法和技術(shù)，提高教學(xué)、教育、研究的能力。第四，教師當(dāng)然要是排除低水平愛好的積極娛樂品。學(xué)生們喜歡娛樂，也喜歡娛樂。教師要善于處理娛樂，但要善于掌握娛樂和教學(xué)之間的平衡，形成健康的互動。為此，語言教師必須與學(xué)生保持和諧的關(guān)系。2.2語言教師應(yīng)保持和諧的師生關(guān)系。教師的性格特征對教學(xué)效果起著直接的重要作用，在維護教師與學(xué)生的和諧關(guān)系的同時也不能忽視。這里說的和諧至少包括愛、禮貌、維持老師和學(xué)生之間的面子、盡量使課堂語言愉快、使老師和學(xué)生之間的交流愉

5、快、文化間的認識、寬容和尊敬的差異，尤其是文化差異(在碩士學(xué)位論文，2008中選擇)。以下是維持這種和諧關(guān)系的經(jīng)驗：第一，教師容易接近，堅持以人為本的原則，所以學(xué)生在問題或課程學(xué)習(xí)不順利的時候，最好向老師求助，為此，教師要努力培養(yǎng)自己的親和力，理解學(xué)生的喜怒哀樂和學(xué)業(yè)困難。第二，教師在控制多說話的學(xué)生的同時，要刺激少說話的學(xué)生。例如，教師可以故意回答不舉手的學(xué)生的問題，引導(dǎo)所有學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程。第三，教師必須在保持學(xué)生自尊心的前提下，善于巧妙地糾正學(xué)生的錯誤。教師必須善于在特定的地點、特定的時間適當(dāng)?shù)匦薷奶囟ǖ膶W(xué)生。為此，教師應(yīng)該好好幫助學(xué)生，而不是狠狠地訓(xùn)斥學(xué)生。學(xué)習(xí)管理學(xué)生和有效控制吵

6、鬧的課程是教育的基本技能之一。第四，教師要記住學(xué)生的名字。根據(jù)成功學(xué)創(chuàng)始人卡內(nèi)基完美的交往十大法則之一，人們通常會把自己的名字變大，盡量變大，每個人都關(guān)心自己的名字。能記住和說出一個人的名字本身就是對他的贊美；否則人們會認為你對他不感興趣，或故意疏遠他。要提高語言教師教學(xué)教育人的能力，就要以終身學(xué)習(xí)的思想不斷完善自己。2.3語言教師要努力學(xué)習(xí)一輩子。隨著社會的發(fā)展，語言教師要用多種方法豐富自己的語言，例如給學(xué)生一碗水，教師要有一桶水，現(xiàn)在看來這個水桶應(yīng)該是一桶礦泉水。語言教師要通過終身學(xué)習(xí)不斷提高道德修養(yǎng)，更新教學(xué)理念，豐富語言和其他相關(guān)知識，特別是文史哲等知識。同時不斷提高語法能力、社會語言

7、能力、會話能力和戰(zhàn)略能力(Canale Swain，1980: 1-47)等溝通能力。在提倡終身學(xué)習(xí)的今天，終身學(xué)習(xí)的概念尤為重要，從古人怎么說的來看?？鬃诱f：好人不好學(xué)，其面具更好；知而不學(xué)，其蔽也蕩；好信難學(xué)，其蓋也賊；好直壞學(xué)，那安身之所也扭曲了；好勇敢不易學(xué)，其掩飾也令人困惑；很快就不好學(xué)了，那個眼罩也很瘋狂。用現(xiàn)代漢語說明，如果喜歡思維，不喜歡學(xué)習(xí)，其弊病就容易被人騙。聰明不愛學(xué)，其弊病很容易波西米亞；如果不喜歡學(xué)習(xí)，喜歡講信用，那是因為其弊病很容易被利用。愛好直率，不喜歡學(xué)習(xí)，其缺點是尖銳的聲音。愛好勇敢，不愛學(xué)習(xí)，那弊病就容易惹麻煩。愛好強而不愛學(xué)，其弊病是傲慢而放蕩的。李天辰，

8、1991: 278-279)總之，優(yōu)秀的語言教師不僅要關(guān)注自己的教學(xué)，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，但教師苦惱的是學(xué)生不知道在想什么。例如，學(xué)生們是否希望老師總是戴老式的正裝領(lǐng)帶，或者經(jīng)常更換服裝，前提是保證“合適的服裝”；雖然不知道教師們是否有服裝意識，但并不是作為時裝模特的作用。三語言教師要掌握好課堂教學(xué)的前提性、多樣性、靈活性最好的課是什么？俗話說，教學(xué)有方法，但沒有明確的方法。語言教學(xué)法是多種多樣的。The Grammar-Translation Method(語法翻譯方法)、The Direct Method(直接方法)、The oral Approach and situational La

9、nguage tuage(口語和情境方法)但是不管那個方法，如果武斷地執(zhí)行，就會碰壁。如果不知道學(xué)生在課堂上做什么，最好的活動也是浪費時間。為此，教師應(yīng)該盡可能簡單明了，有邏輯。老師講課前，應(yīng)該問問自己：我要教的重要信息是什么？學(xué)生成功完成活動項目后，學(xué)到了什么？他們首先需要的知識是什么？接下來是什么？另外，在教師上課的時候，可以經(jīng)常檢查學(xué)生是否熟悉了自己教的內(nèi)容。這是通過解釋學(xué)生們自己教的內(nèi)容或向其他學(xué)生展示來實現(xiàn)的。成功教學(xué)的最大敵人之一是學(xué)生們累了。這往往是因為教師們過于靈活，不僅僅是事先準備的內(nèi)容，還因為缺乏靈活性。學(xué)生可以根據(jù)上節(jié)課斷定下一步做什么，如果總是這樣，學(xué)生們就會缺乏新意。

10、所以老師必須善于打破常規(guī)。例如，如果老師習(xí)慣穿便服，有一天可以換西服。如果習(xí)慣坐下，可以站一站。如果總是大聲有熱情，有時最好冷靜，慢慢想。打破一些日常生活，在課堂上添加一些小風(fēng)波，使學(xué)生們充滿驚訝和好奇心，一次抓住了他們的注意力。每門課都要給學(xué)生增加驚喜和多樣性，這很重要。學(xué)生寫久了就會累，聽久了就會懶惰，讀久了一定會軟弱。教師可以在一個科目中安排專注于不同技術(shù)的課題和主題。但是多樣性并不等于混沌狀態(tài)。學(xué)生們喜歡好奇心和多樣性，但在一定程度上需要預(yù)設(shè)。也就是說，一種安全的框架可以依賴。過多的多樣性會使教育目標偏離，學(xué)生不能被壓倒，注意力分散。優(yōu)秀的教師可以在預(yù)設(shè)安全性和無意的多樣性之間保持平衡

11、。制定包含多樣性的課程計劃是一個方面，在課程進行過程中靈活性也很重要。教師應(yīng)該關(guān)注預(yù)期目標的實現(xiàn)，并保持平衡，對學(xué)生說的話做出反應(yīng)。例如，老師安排學(xué)生準備和顯示對話，然后閱讀和練習(xí)課文。老師允許顯示20分鐘的對話。但后來發(fā)現(xiàn)學(xué)生做這件事需要更多的時間。他們想用至少30分鐘來連接他們有益而有趣的顯示。此時，教師必須決定放棄原來的計劃，符合學(xué)生的愿望，還是隨便執(zhí)行原來的計劃。另一個例子是，在活動中，一些小組可能提前完成，此時老師可能會讓其他同學(xué)等完成，或者讓其他學(xué)生停止。后一種情況會使其他學(xué)生因沒有展示的機會而感到沮喪。錄音機或多媒體設(shè)備不能正常工作等其他情況，當(dāng)老師忘記帶必要的資料時，學(xué)生們看到

12、計劃的閱讀內(nèi)容，說：“這是我們以前讀過的?！崩?，只要說英語，學(xué)生就不懂。專業(yè)英語課教師說了太多的漢語，學(xué)生覺得外語輸入不足。老師該怎么辦？好的語言教師也是語言學(xué)家，理解或精通多種語言，跨文化意識，教師在教學(xué)語言基礎(chǔ)的前提下，在多種語言和文化之間相互促進，融合多種語言，能夠理解學(xué)生實際上所學(xué)語言的美，激發(fā)學(xué)習(xí)語言的熱情。這在經(jīng)濟全球化的今天尤為重要。好教師要隨機應(yīng)變，以應(yīng)付這種情況。如果教師關(guān)注學(xué)生(科學(xué)發(fā)展觀的以人為本的理念：people-orientation)和學(xué)生的需要，就可以迅速應(yīng)對突發(fā)事件，向有助于課堂教學(xué)的方向前進，取得意想不到的教學(xué)效果。如上所述，提前完成任務(wù)的學(xué)生可以進行事先

13、準備好的額外活動。好教師會意識到他們的計劃只是一個原型，如果太快、太慢或不符合學(xué)生的實際，老師會及時調(diào)整計劃，增加或減少部分計劃，放棄整個計劃，那么好教師就應(yīng)該隨機應(yīng)變。4語言老師應(yīng)該怎樣和學(xué)生說話語言教師主要通過教育語言傳授語言知識，通過語言學(xué)習(xí)所有必要的信息。語言就像電腦的顯示屏。教學(xué)演講是一種特殊的溝通。它是準備好的規(guī)范的、任意的有機統(tǒng)一的口頭語言；具有規(guī)范、優(yōu)雅、邏輯和理論性，是親切、真實、容易理解的口語語言和有機統(tǒng)一性。它是科學(xué)性和藝術(shù)性的統(tǒng)一性。前者體現(xiàn)在教學(xué)語言的特點(形象、生動、音樂感等)上，是教學(xué)語言的本質(zhì)科學(xué)性和教學(xué)的要求(鮮明、準確、邏輯性和遵守語法規(guī)則等)(宋和豐，19

14、99: 30-36)。為此，要避免膽怯、不安、憤怒、職業(yè)倦怠等壞心情，努力創(chuàng)造緩解情緒、自信、必要的遺忘等理想心態(tài)。教師的話要適合學(xué)生的特點。例如，低年級學(xué)生要像父母對自己孩子做的那樣，多使用一些夸張的語調(diào)，少使用結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子，保持充分的視線接觸。這一切都是無意識的，自然的。老師和學(xué)生并不總是像父母和孩子，但是老師要無意識地讓自己的話引起學(xué)生的注意，老師的話要和學(xué)生產(chǎn)生共鳴，同時充分利用身體語言(如手勢、表情、啞劇等)。語言教師要充分利用這種魔法武器，調(diào)動學(xué)生的積極性。在大多數(shù)情況下，必要的時候，老師也會選擇好聽的話；語言老師不必糾正所有的錯誤，甚至可以諷刺。無論古今，人們都用“選好馬”(唐

15、，1993: 255)作為語言交際的魔術(shù)手段，這并不難。語言教師必須認識到這種魔法武器的重要性，促進自己的語言教育。另一方面，上課時間是固定的，也是有限的。教師的演講時間和學(xué)生演講時間要合理搭配，決不能說一句話。讓學(xué)生說并使用教過的語言，正是語言教師工作的重要部分。你知道，需要訓(xùn)練的不是老師，而是學(xué)生。因此，優(yōu)秀的語言教師應(yīng)盡量減少教師的口語時間(TTT)，增加學(xué)生口語時間(STT)。好的TTT應(yīng)該包含這些有益的特性。如果教師知道如何對學(xué)生說話，使其適合學(xué)生的語言水平，學(xué)生就有機會聽懂比他們產(chǎn)出的語言水平稍高的語言內(nèi)容。這種“有理解的輸入”(Krashen克拉申，1981)學(xué)生以放松、無畏的方

16、式獲得有理解的語言知識，這是語言習(xí)得的重要特征之一。但是，如果“理解性輸入”過多、太少，甚至老師不愿意說話，學(xué)生的注意力就會下降，學(xué)習(xí)效率也會下降。語言教師掌握和平衡TTT和STT的合理分配，確保學(xué)生的語言學(xué)習(xí)取得最佳效果。6結(jié)束語好的語言教師有能力使自己的科目充分有趣，充分展現(xiàn)自己的個性；有重視學(xué)生的欲望，成批對待學(xué)生，記住他們的名字，與學(xué)生保持長期和諧的關(guān)系。讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標，讓教師達到教學(xué)目的，實現(xiàn)教與學(xué)的和諧統(tǒng)一。為此，教師教的語言知識要學(xué)生能理解，教的時候要明確，步驟設(shè)計要巧妙。教師應(yīng)該使自己的課程在安全穩(wěn)妥的框架下多樣化。要在不失去單調(diào)和混亂的情況下，保持預(yù)設(shè)和突變的平衡。教師在執(zhí)行預(yù)設(shè)計劃的同時，要靈活地處理教室突發(fā)事件。此外，語言教師一般要關(guān)心教學(xué)的三個要素：教師(教學(xué)法)、學(xué)生(學(xué)習(xí)方法)和教材(這只是語言教育的內(nèi)部圈子，即小環(huán)境)，還要關(guān)心決定該要素的意義和相互作用關(guān)系的外部圈子，即社會環(huán)境。這是因為語言教育的三個本質(zhì)因素有多種限制，提供多種條件。因此，語言教師應(yīng)積極爭取相關(guān)部門，特別是文化教育部門，采取有效措施，持續(xù)優(yōu)化語言教育的大環(huán)境(王，200