其他（心得）之淺談留守兒童的心理問(wèn)題

1、其他論文的淺談留下了孩子的心理問(wèn)題每天，祖國(guó)神州的大地上有幾個(gè)體驗(yàn)幸福和幸福的孩子，有幾個(gè)在父母的愛(ài)情下健康成長(zhǎng)的孩子？ 但是，你覺(jué)得4000萬(wàn)孩子每天過(guò)得怎么樣？ 他們的心理心情和心理狀況怎么樣了？ 調(diào)查顯示，留守兒童的心理問(wèn)題比在父母身邊長(zhǎng)大的孩子大幅度提高，留守兒童的心理問(wèn)題已經(jīng)受到政府和社會(huì)各界的關(guān)注，解決他們的心理問(wèn)題刻不容緩。心理健康問(wèn)題的原因“留守兒童”是指父母中的一方或雙方在外國(guó)工作留在家鄉(xiāng)，由其他家庭照顧，年齡在16歲以下的兒童。 他們不是跟著外出打工的父母到城市接受教育，而是留在家里，在當(dāng)?shù)剞r(nóng)村上學(xué)。 留守兒童的監(jiān)護(hù)方式主要有隔世監(jiān)護(hù)、單親監(jiān)護(hù)、親戚監(jiān)護(hù)、同伴監(jiān)護(hù)和自我監(jiān)護(hù)

2、，其中以單親監(jiān)護(hù)為主，其次是隔世監(jiān)護(hù)。 由于無(wú)法享受正常的家庭教育和關(guān)懷，留守兒童普遍存在一定程度的生活和心理負(fù)擔(dān)，成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)了各種各樣的問(wèn)題，影響了他們的健康發(fā)展，引起了一定程度的性格缺陷和心理障礙。孩子早期的經(jīng)驗(yàn)對(duì)人格、情緒、交往能力的發(fā)展有著很大的影響。 在人格發(fā)展過(guò)程中，孩子的早期環(huán)境和家庭教育被認(rèn)為是非常重要的因素。 這直接影響孩子的行為、心理健康、人格和智力的發(fā)展，甚至學(xué)習(xí)成績(jī)。 保護(hù)孩子的問(wèn)題是因?yàn)楦改冈谕饷?，父母和孩子的關(guān)系相對(duì)疏遠(yuǎn)，家庭關(guān)系不協(xié)調(diào)，父子關(guān)系消極變化。 另外，在沒(méi)有父母的愛(ài)情和正常的家庭氣氛的環(huán)境中長(zhǎng)大的孩子，對(duì)社會(huì)冷淡，缺乏安全感，一有欺負(fù)和歧視，就會(huì)經(jīng)常

3、發(fā)生退縮和攻擊行為。 甚至在青少年時(shí)代也有喜歡挑釁、沖動(dòng)和反社會(huì)的行為的人。 資料顯示，留守兒童家長(zhǎng)對(duì)心理健康問(wèn)題的干預(yù)較少，缺乏關(guān)注。 有擔(dān)心的事時(shí)，孩子選擇的第一個(gè)咨詢(xún)對(duì)象是教師，第二個(gè)是伙伴，第三個(gè)是監(jiān)護(hù)人。 中小學(xué)生處于身心迅速發(fā)展的時(shí)期，對(duì)自己的變化、學(xué)業(yè)壓力、人際關(guān)系等有著獨(dú)特的理解和認(rèn)識(shí)，也產(chǎn)生了很多煩惱和沖突。 那時(shí)，他們需要順利的咨詢(xún)途徑，需要更準(zhǔn)確的引導(dǎo)。 但是，因?yàn)檫h(yuǎn)離父母，至少?zèng)]有和父母交流的機(jī)會(huì)，家長(zhǎng)沒(méi)有時(shí)間關(guān)心感情的變化，對(duì)他們的心理健康非常不利，引起很多心理疾病。二心理健康問(wèn)題的表現(xiàn)1 .學(xué)習(xí)不好。另一方面，打工的父母對(duì)整個(gè)孩子的期望太低。 另一方面，監(jiān)護(hù)人對(duì)留守

4、兒童的學(xué)習(xí)干預(yù)太少2 .性格缺陷。長(zhǎng)期與父母分離，使留守兒童的性格內(nèi)向、自卑感、悲觀(guān)、孤立。 很多臨時(shí)監(jiān)護(hù)人僅限于給孩子吃穿等淺薄的照顧，無(wú)法對(duì)孩子履行全面的教育責(zé)任，而且隔代的老人多寵壞孩子，留守兒童幾乎在無(wú)限制的狀態(tài)下生活，缺乏正常的積極管教和引導(dǎo)，容易破壞心理平衡3 .缺乏親情。農(nóng)村孩子體驗(yàn)最多的是孤獨(dú)、懊悔、安慰、困擾、沒(méi)有指導(dǎo)，他們認(rèn)為自己在父母心中是最不重要的。 自然情愛(ài)關(guān)系作為一種情感方面的因素，雖然不能直接介入學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)本身，直接決定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，但它對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、態(tài)度、情緒、性格有很大的影響。 這些是對(duì)學(xué)習(xí)者有很大影響的人格特征，親情關(guān)系成為間接影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的重

5、要因素。 親情關(guān)系直接影響孩子的行為習(xí)慣、心理健康、人格和智力的發(fā)展。 父母不在身邊，缺乏孩子家人之間的羈絆和關(guān)懷，不安多，缺乏安全感人際關(guān)系不好。 一項(xiàng)調(diào)查顯示，隨著父母訪(fǎng)問(wèn)頻率的降低，聯(lián)系次數(shù)減少，留守子女在人際關(guān)系、性格、生活感覺(jué)、人生理想、合作援助、學(xué)業(yè)成績(jī)等方面發(fā)生障礙的比例呈明顯上升趨勢(shì)。4 .價(jià)值的扭曲。 一些外出勞動(dòng)者熱心發(fā)財(cái)?shù)男那榧彼倥蛎?，平時(shí)對(duì)孩子的倫理道德教育、法制教育的關(guān)心很少，特別是一些父母長(zhǎng)期外出，不能對(duì)孩子感到內(nèi)疚，因此以“物質(zhì)放任”的方式進(jìn)行補(bǔ)償，留守孩子帶零用錢(qián)的數(shù)量增加容易形成孩子的功利主義價(jià)值觀(guān)和快樂(lè)主義人生觀(guān)，養(yǎng)成逸樂(lè)、奢侈的浪費(fèi)、浪費(fèi)、奢侈的習(xí)慣，直接

6、“讀書(shū)無(wú)用論”、“拜金主義”等錯(cuò)誤思想崛起。 有些留守的孩子覺(jué)得學(xué)習(xí)是徒勞的，把人生的發(fā)展方向作為打工來(lái)賺錢(qián)，沉迷于吃喝，在學(xué)習(xí)中經(jīng)常缺乏上進(jìn)心和刻苦鉆研的精神，得到過(guò)，不求進(jìn)步，成績(jī)普遍較差。三心理健康問(wèn)題的對(duì)策和建議首先，傳達(dá)自然的愛(ài)。 制作親情電話(huà)，經(jīng)常和父母用電話(huà)交流。 父母之間的感情，父母直接教育孩子，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)有著不可替代的作用。 兒童的需求往往不是物質(zhì)的，而是精神的。 過(guò)度的物質(zhì)滿(mǎn)足和經(jīng)濟(jì)供給常常為孩子的越境行為創(chuàng)造溫床，提供了條件，他們難以抵抗外界的誘惑。 父母應(yīng)該改變心態(tài)，更重視與孩子的感情交流和心理交流，在精神上關(guān)心孩子的發(fā)展。其次，學(xué)校負(fù)責(zé)實(shí)施“全員培養(yǎng)”。 教師整體的關(guān)

7、心是兒童形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的外部因素之一。 由于家庭生活的不完善，留守兒童的心理發(fā)展存在很多困惑和問(wèn)題，他們需要學(xué)校給予更多的援助和指導(dǎo)，需要用教師、集體的溫暖來(lái)彌補(bǔ)缺乏父子關(guān)系對(duì)人格健康發(fā)展的負(fù)面影響。 在學(xué)校開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)心理健康課程，設(shè)立心理咨詢(xún)室，配置專(zhuān)業(yè)心理教師，有組織有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育。 目前我市在這方面已經(jīng)邁出了可喜的一步，但領(lǐng)導(dǎo)要重視。 不僅要停留在語(yǔ)言數(shù)量之外，還要實(shí)行心理指導(dǎo)教師的專(zhuān)業(yè)化，協(xié)助科學(xué)教師和班主任支持班里的“留守兒童”。 了解他們的基本情況，填寫(xiě)“保護(hù)孩子”心理發(fā)展文件，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和診療學(xué)生出現(xiàn)的心理健康問(wèn)題，關(guān)注他們學(xué)習(xí)的完成和變化情況，與他們對(duì)話(huà)，交流，及時(shí)理解他

8、們學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題和困難。 經(jīng)常與監(jiān)護(hù)人和監(jiān)護(hù)人聯(lián)系、交流，及時(shí)解決問(wèn)題。第三，社會(huì)竭盡全力。 加強(qiáng)廣泛宣傳，引起社會(huì)高度關(guān)注，充分認(rèn)識(shí)農(nóng)村“留守兒童”教育這一問(wèn)題的重要性，發(fā)揮媒體作用，呼吁社會(huì)各方關(guān)注農(nóng)村“留守兒童”，積極推進(jìn)社會(huì)整體力量共同解決這個(gè)社會(huì)問(wèn)題。 二是社會(huì)要熱情幫助“保護(hù)孩子”，不要歧視“保護(hù)孩子”。 利用假日之家和文化中心之家等，組織志愿者服務(wù)活動(dòng)，合作“保護(hù)孩子”及其家人。 第三，有關(guān)部門(mén)要切實(shí)加強(qiáng)“四室一廳”等公共娛樂(lè)設(shè)施的管理和完善，積極開(kāi)展有利于各種健康的活動(dòng)，為孩子們創(chuàng)造積極提高的良好環(huán)境。 四是建立農(nóng)村地區(qū)教育和監(jiān)控體系。 退休教師、共產(chǎn)主義青年團(tuán)、婦聯(lián)等可以從學(xué)校共同建立農(nóng)村少年兒童健康發(fā)展的教育和監(jiān)控體系。第四，政府的決定。 首先解決農(nóng)民工就業(yè)、醫(yī)療、住宅、教育等制度。 使“保護(hù)孩子”能和父母一起在城市附近上學(xué)。 第二，政府應(yīng)該加大農(nóng)村寄宿制學(xué)校的建設(shè)力度，加強(qiáng)農(nóng)村寄宿制學(xué)校的建設(shè)，有