最新認識圖形的教學反思

1、最新認識圖形的教學反思認識圖形教學反思在教學北師大版一年級下冊數(shù)學第四單元?有趣的圖形中的第一課時“認識圖形”這一節(jié)課時，我設計的本節(jié)課力求體現(xiàn)以下特點：1、在教學目標上全面、明確，可操作性強。2、在學習內(nèi)容處理上體現(xiàn)數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。3、在組織教學策略上注意情境與活動教學。4、靈活運用多媒體輔助教學體現(xiàn)大信息量與高效率。學生在上學期已經(jīng)學習了長方體、正方體、圓柱和球，初步認識了這些幾何圖形，形成了一定的空間觀念；同時，學生具有一定的生活經(jīng)驗，比較關注自己周圍的事物。在導入新課的活動中，我沒有從零開始，而是先讓學生來說一說自己已經(jīng)認識的圖形。這樣就激發(fā)起學生探究新知的強烈欲望，激活了學生的

2、思維，發(fā)揮了學生的主體性。接著我創(chuàng)設了讓學生看一看、說一說、找一找、摸一摸的學習活動，既注重讓學生以自己內(nèi)心的體驗來學習數(shù)學，培養(yǎng)學生的觀察能力、運用數(shù)學進行交流的意識，又使學生初步感知這些實物 (模型)的表面，獲得對平面圖形的感性認識，為學生在下一個環(huán)節(jié)的學習中更好地體驗出“面”在“體”上，作了很好的鋪墊。然后我又通過引導學生比較立體圖形與平面圖形的異同，深化了對兩類圖形特征的認識，使學生從具體實物操作和形象感知發(fā)展到抽象地認識圖形，進一步體驗到“面”由“體”得和“體”與“面”之間的區(qū)別與聯(lián)系。特別是通過讓學生充分參與操作性和探索性的學習活動，有效地培養(yǎng)了學生的空間觀念、觀察能力、數(shù)學語言表

3、達能力、動手操作能力以及分析、比較、概括等邏輯思維能力。在學生初步學會了從“體”上找“面”的方法，弄清了“體”與“面”關系的基礎上，又讓學生通過小組合作學習，嘗試找出怎樣利用物體來描出平面圖形的策略，既體現(xiàn)了教學設計的層次性，又培養(yǎng)了學生合作的意識，進一步加深了學生對所學圖形特征的認識。通過提問“在生活中，你在哪兒見過這些平面圖形”，創(chuàng)設問題情境，讓學生把所學的新知運用到現(xiàn)實生活中，使學生覺得學習數(shù)學有用，數(shù)學與生活有著密切的聯(lián)系，增進了學生對數(shù)學的價值和作用的認識，激發(fā)了學生學習數(shù)學的熱情。最后我通過練習，使學生鞏固了本節(jié)課所學的知識。課后反思自己這節(jié)課的教學行為，成功的主要有以下幾點：1、

4、在“玩”中學，激發(fā)學生的興趣。一年級孩子注意的特點是無意注意占主要，注意時間不長。而數(shù)學知識一般較抽象，生硬。因此整堂課我設計了很多活動，如摸一摸、貼一貼、評一評、舉一舉、猜一猜、擺一擺等等，讓學生在活動中學習、在活動中探索、在活動中感悟。一開始我就創(chuàng)設一個學生感興趣的情境:與機靈狗一起學習，機靈狗還帶來了禮物，禮物不小心掉在了地上，留下了腳印，誰能想辦法把它們的腳印變出來？激發(fā)他們學習的興趣，激起思維的火花。讓孩子在興趣、好奇心的驅(qū)使下主動地學習新知。在探索階段，讓學生在擺一擺、猜一猜等真實有趣的情景中，經(jīng)歷、體驗數(shù)學知識。在鞏固拓展時，創(chuàng)設了讓學生摸一摸、拼一拼的游戲活動，課堂上學生始終樂

5、此不疲，興趣盎然。整個數(shù)學學習活動充滿情趣，學生在趣中悟，樂中學。2、教學語言要有童趣教學中，要結(jié)合兒童的認知特點、興趣愛好、心理特征和個性傾向等，在不影響知識科學性的前提下，對教學語言進行加工、裝飾，使其通俗、生動，富有情趣。即要結(jié)合學生生活實例創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生學習興趣。當然，口頭語言更應形象、生動，充滿童趣，富有感染力。如在本課的教學中，當小朋友展示自己的作品，讓一位小朋友當評委評出優(yōu)秀的作品，我就說：老師想當小記者采訪一下這些畫得好的小朋友，他是怎么畫的？而在猜一猜這個活動時，我又是這樣說的：這些圖形想和小朋友做游戲，他們躲起來了，只露出了一部分，請你猜一猜，他會是什么圖形？這些親切、形象的語言極大地激勵學生積極思考、探究，動手，感到數(shù)學問題新穎、親近、有趣。3、布置任務要簡單明了，也要切實可行這節(jié)課在第一個班先上時，我原來設計讓學生用自己喜歡的辦法把積木的一面想辦法在紙上表現(xiàn)出來，結(jié)果學生對印的方法非常感興趣，不去想別的方法了，而這些印泥的差異很大，有的很濃，有的很淡，淡得印出來就效果很差，所以不但浪費了很多時間，也沒有達到預設的效果。在第二個班上時，我就刪掉了這個環(huán)節(jié)，直接讓他們用畫一畫的辦法，效果就很好。當然，這節(jié)課也有不足之處：1.我覺得我對學生學習過程中達到過程性目標的評價不夠。2