數(shù)學（心得）之激勵學生寫數(shù)學錯題反思的必要性

1、數(shù)學論文激勵學生寫數(shù)學錯誤問題反思的必要性學生學習數(shù)學時，容易發(fā)生這種錯誤，這是非常正常的。 但是，我們的教師對于學生的作業(yè)和試卷中出現(xiàn)的錯誤，經(jīng)常很難找出這種錯誤的原因。 學生在數(shù)學學習中出錯的原因是多方面的。 在學生的智力因素方面，有發(fā)生記憶力差錯誤的原因的基礎知識很弱，學習新知識產(chǎn)生負面轉移的觀察能力差，對新知識的認識偏離的想法差。 從學習非智力因素的方面來看，學生沒有學習的積極性、積極性、投入度低意志弱的好的學習習慣。 從教師教育的角度來看，教師忽視了學生的學習過程的研究，教法不當，學生不懂新知識，很難消化。在平時的數(shù)學教育中，我發(fā)現(xiàn)有很多學生的作業(yè)。 有些學生做得馬虎，老師修改了說明

2、后，趕緊修改，不能抄寫學生的答案，字太潦草，錯誤率很高。 我有時故意告訴學生這個問題是錯的，有些學生毫不猶豫地馬上把原來的做法擦掉，馬上再試一次，不考慮我錯了，原來的做法在哪里錯了，為什么錯了。 長期以來，課程學習過于重視學習內(nèi)容，無視學習行為，不能獨立認識自己的思考過程是否正確，缺乏反省意識。 鼓勵學生寫錯誤問題特別重要，教師可以知道學生知識的掌握、理解程度及其錯誤的原因，根據(jù)學生知識的掌握情況調(diào)整自己的教育方法，幫助學生糾正錯誤，讓所有學生容易地接受知識，正確地活用知識，工作的一半效果因此，激勵學生反省寫錯誤的問題成為數(shù)學課的必要性。 我的做法是一、向?qū)W生說明寫錯誤反省的要求。有人說“錯誤

3、的問題是最好的老師”。 學生可以通過寫錯誤的問題進行反省，很快發(fā)現(xiàn)他學習中存在的問題，促進學生在數(shù)學學習中得到更好的發(fā)展。 我先讓學生找到錯誤的主題，用紅筆在錯誤的地方做標記，統(tǒng)一地反省用紅筆寫，通常寫在工作紙右側的空白地方或答案上應對錯誤的問題的地方。 其次，分析和總結錯誤的原因。 要求學生反省錯誤問題時，要寫出自己當時的解題想法和過程，分析錯誤的原因，寫出正確的解題過程。 然后寫好了反省，答案都是正確的，同樣得了100分，激勵學生寫反省的積極性和主導性。 因為堅持了很長時間，同學們的積極性特別高。 我最意外的是我班的胡元鑫，他總是我們班考試的最后幾個人，通過這樣的活動，在上學期期末考試中他

4、的成績上升到了班的第十五名，我經(jīng)常見到他的作業(yè)，說“真的不應該啊”。 當時真是個傻瓜啊二、給學生足夠的時間反省錯誤的問題。我們批改數(shù)學作業(yè)和答案發(fā)給學生后，不要急于評價。 要給學生留下足夠的思考空間和時間，讓學生對自己的錯誤寫反省。 平時采用上課作業(yè)，老師馬上評分，反饋給學生，讓學生能早點知道自己的是非，下次有足夠的時間寫錯誤。 同時，提前布置作業(yè)，在時間上保證學生反省的可能性。 也就是說，盡量讓學生能在學校完成當天的數(shù)學作業(yè)，不僅反省學生來后才寫錯題，提高學習數(shù)學的效果，還能讓學生真正成為學習的主人，大大激發(fā)學生反省寫錯題的熱情。三、把反省錯誤問題的主動權交給學生。在新課標中提出，有效的教育

5、活動不能單純依靠模仿和記憶來實踐，自主探索和合作交流是學習數(shù)學的重要依據(jù)。 學生在數(shù)學探索上有錯誤的時候，我不給予否定，讓學生自己證明答案的正確性，讓學生自己探索，把學習的主動權交給學生，讓學生自主探索。 同時，在班上營造解決錯誤的氣氛，讓學生關注錯誤。 讓學生上課分析，充分暴露解決問題的想法，討論錯誤的原因。 在學生經(jīng)常犯錯誤的關鍵地方，經(jīng)常適時地引導學生反省和回顧。 然后利用好的學習小組資源，兩人以上關注錯誤的問題，共同尋找錯誤的原因和錯誤的共性，馬上讓學生利用錯誤的問題引導思考、探索、聽和評價，激發(fā)學生反省錯誤問題的熱情，“動”學生的思考例如，選擇問題：兩根鋼管的長度相等，都不到2米。

6、第一根是三分之一，第二根是三分之一米。 哪個根剩下了()第一根第二根同樣長度的學生首先獨立解決，小組討論，在提名交流中老師不急于肯定或否定，讓訴說“為什么選擇這個結果”的學生重新考慮，比較發(fā)現(xiàn)是錯誤的，各自陳述自己的意見，實行交戰(zhàn)，原因?qū)W生在討論中思維沖突，讓學生看到問題的不同方面，同時反省和修改自己和別人的觀點。 讓學生在錯誤中嘗試、創(chuàng)新，讓老師一味強調(diào)和糾正錯誤問題的主動權交給學生，讓學生輕松學習，掌握知識要點，讓學生通過錯誤問題的自我調(diào)查學習反省。很多學生思考的勢頭，總是在同樣的問題上反復出錯。 因此，讓學生克服思考缺陷，優(yōu)化思考習慣是學生能否突破自己的關鍵。 對此，我要求學生每次做數(shù)學

7、作業(yè)和練習，都自己反省錯誤的問題，不要再犯同樣的錯誤。 讓學生先重讀問題，明確問題的各要求，比較第一次做的時候和理解上是否有分歧，要求問題提出的各要求是否完成，然后對照各數(shù)據(jù)，檢查抄寫的錯誤，然后再計算的結果符合實際情況再次檢查回答句、單位名稱等是否正確，最后考慮到這個問題，還有其他的解決方法嗎？ 如果有的話用其他解法檢查。學生因錯誤問題反省后，分析真正錯誤的原因。 計算錯了還是概念不清楚，把每一部分扔掉的比重弄清楚，比重最大的是學生最大的弱點。 然后老師克服了錯誤。 粗心一般是偶然的，通過加強檢查可以部分克服。 這樣，可以大幅度減少學生在下次數(shù)學作業(yè)中的錯誤率，真的起到反省的作用，能更好地學

8、習數(shù)學。五、讓學生養(yǎng)成寫錯誤問題的反省習慣。反省是習慣和意識，只有不斷反省，才能不斷進步。 學生反省，完善認知，學習數(shù)學思考。 培養(yǎng)學生反省錯誤問題的習慣，成為自律的學習者。 我班很多學生來到小學高年級，遇到錯誤的問題時，常常偷懶，往旁邊看，抄寫正確的答案。 因此，要努力養(yǎng)成各學生寫錯誤問題的反省的好習慣。 (1)讓學生寫錯誤的問題反省是數(shù)學作業(yè)。 (2)有錯誤一定要糾正，繼續(xù)訓練。僅僅幾年的學生寫錯誤的問題進行反省，我班學生的思考大幅度提高，數(shù)學成績明顯提高。 學生也充分認識到，反省錯誤問題的過程，是吃一切，增長一種智慧。 反省錯誤已經(jīng)可以優(yōu)化認識，提高自己的認識水平。 反省的目的不僅是回顧過去，也是認識未來。 在培養(yǎng)學生養(yǎng)成寫誤題反省的習慣的過程中，學生的思考受到訓練，自主學習數(shù)學的興趣很強，寫誤題反省的熱情很高。也就是說，在新課程的實施中，學生需要成為反省型學生。 錯誤問題反省的主體是學生，激勵學生寫錯誤問題反省對數(shù)學教育非常重要。 讓學生寫錯誤的問題來反省看起來很