名詞性從句說課稿

1、名詞性從句的認識及應用-新鄉(xiāng)市第十一中學 胡瑩穎設計前提這個語法本不屬于人教版高一必修一、二的語法范疇，可是，筆者在教課過程中發(fā)現(xiàn)，有一部分學生在自主學習的過程中遇到了名詞性從句，對句型結構、翻譯規(guī)則、用法上面都提出了疑問。我們都知道，英語作為一門語言，在其被習得的過程中，每個語法都不可避免會接觸到。因為語言的習得本身就是在交互式的運用過程中而獲得的。因此，筆者認為，教師在教授語言的過程中，要敢于突破教材，大膽植入創(chuàng)新理念，在合適的時間里給學生們提前輸入必要的語法。這樣既能讓學生們的自主學習變得相對容易一些，也會給我們今后的教學做更好的鋪墊。學情分析1.教學對象是剛上高一的學生，語法知識體系相

2、對比較薄弱，雖然他們在初中已學過賓語從句，但不是每位學生都掌握的很好。因此，知識點講解要精細，輸入過程要慢。2.名詞性從句是高中英語三大從句之一，其重要性眾所周知?？墒恰爸粡娬{(diào)重要性”不是一個可以讓學生們掌握的好方法。根本上講，學生們本來就認為語法課很枯燥，那么如果能通過一個輕松學習的“導入”引入該語法，效果會更明顯。3.學生們底子相對薄弱，在語言學習的過程中還沒有養(yǎng)成尋找規(guī)律的習慣，也不知如何總結知識點，習慣被動地接受知識。那么我們可以通過任務型課堂活動和學習，學生的學習自主性得到加強，不再認為英語的課堂學習很枯燥，主動參與到活動中去，成為課堂的主體，同時也會加強與他人交流合作的能力。教學目

3、標1.知識與技能：學生們能夠認識什么是名詞性從句，了解它的位置及句型結構，并能掌握運用名詞性從句。2.過程與方法：從簡單句與名詞性從句的對比引入該主題；再以賓語從句作為橋梁引導學生進入名詞性從句的學習，并通過一些簡單的名詞性從句讓學生們自己找規(guī)律，總結出句型特點及用法。最后，通過各種不同題型的訓練熟練掌握該句型。3.情感與價值觀：針對該句型講解，筆者采用的方法是：由淺入深的輸入知識；構建淺顯易懂的知識框架，化繁為簡；以學生為“主人翁”的授課理念，通過這些方法會讓學生們在學習的過程中感受知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，感受到自主學習獲得的成功的喜悅，從而培養(yǎng)英語學習的積極主動性。 重點1.認識、了解句型結構

4、并能掌握該句型的使用方法。2.能夠運用所學知識來解答名詞性從句相關題型。難點掌握運用名詞性從句的相關知識進行解題。課前準備總結每節(jié)課使用的材料，包括：名詞性從句相關范例、堂堂清測試題、對每堂課進行的板書設計，并給學生提前布置與下節(jié)課相關的作業(yè)。教后反思 反思每節(jié)課教師與學生互動教學中的優(yōu)點和不足。（詳見每個課時后的教學反思）第一課時 認識名詞性從句1教師課前準備：相關范例1. Xiao Ming likes English.2. English is Xiao Mings favorite subject.3. Xiao Ming, a student from No.11 middle sc

5、hool, won the first prize in the English Contest last week.1. We think that English is very important.2. What we are learning is English.3. The question is how we should learn English.4. I have no idea whether we can learn English well.2.學生課前準備： 告訴學生把初中所學到的簡單句成分分析復習一下，并思考下面句子中劃線部分所做的句子成分。Xiao Ming,

6、a student from No.11 middle school, won the first prize in the English Contest last week.3.板書設計簡單句與名詞性從句之比較主語部分謂語動詞/謂語系動詞賓語部分/表語部分Xiao MinglikesEnglishEnglishisXiao Mings favorite subjectXiao Minga student from No.11 middle school,wonwonthe first prize in the English Contest last weekthe first prize

7、 in the English Contest last week that (不做成分)從屬連詞： （ ） （ ）名詞性從句連詞 連接代詞： （ ） （ ） 連接副詞： （ ） （ ）4.堂堂清測試題一、根據(jù)所學名詞性從句所學知識判斷下列句子中分別包含什么從句。二、判斷連詞歸屬及其所作成分。 1. What she did is not yet known.2. He told us that he felt ill.3. The question is whether they will be able to help us.4. He looked just as he had look

8、ed ten years before.5. They were all very much worried over the fact that you were sick.6. He was deeply displeased by what had occurred that day.7. How this happened is not clear to anyone.8. I wonder what hes writing to me about.9. We havent yet settled the question where we are going to spend our

9、 summer vacation.10. The suggestion came from the chairman that the new rule be adopted. 5.教學流程教 學 流 程分課時環(huán)節(jié)與時間教師活動學生活動即時問題應對第一課時第一課時第一課時1. 導入（6分鐘）語法主體（9分鐘）檢測（12分鐘）討論及小結（7分鐘）作業(yè)布置（1分鐘）學生自我回顧（5分鐘）同學們，大家好！我給大家布置的簡單句成分分析作業(yè)完成了吧！現(xiàn)在我們共同來檢查一下。請同學們看黑板。（呈現(xiàn)板書設計圖表）?，F(xiàn)在認真聽我念，把所聽到的句子根據(jù)表格內(nèi)容填出來。哪三位同學愿意把答案和大家分享呢？Liste

10、n carefully.（相關范例前四句）。解決即時問題同學們，大家一起看第三個句子。請問，你們認為劃線部分的出現(xiàn)有什么作用呢？那么，如果，我把主語Xiao Ming去掉，直接用這個名詞性的短語來當句子主語，大家思考一下，行嗎？那既然它們兩個都可以做主語這個“位置”，我們就給這種句子現(xiàn)象起個名字吧！叫“同位語”，好嗎？（通過ppt向同學們展示賓語，表語名詞或代詞后出現(xiàn)的同位語）大家在來觀察一下這三個句子中，做主語，賓語，表語及同位語的詞或短語的性質(zhì)。思考一個問題：這些成分通常由那些性質(zhì)的詞或是短語來作呢？對！是名詞或具有名詞性質(zhì)的代詞作的。大家來看第一句話。這句話中的English一詞在句中所

11、作成分為賓語，賓語和我們初中所學到的賓語從句有什么樣的相似點和不同點呢？回答的非常好，那么我們可不可以把詞或短語所做的主語，表語及同位語也分別用一個句子來代替呢？按照賓語從句的理論，這個可行嗎？同學們請看屏幕上這幾個句子。（向同學們逐一展示相關范例中的后四個句子）請每個學習小組自由討論，然后結合剛剛所提到的問題來把這些句子按照黑板上的表格劃分一下成分。解決問題大家翻譯一下這個句子?？纯磜hether引導的這個句子的出現(xiàn)有什么必要性？再根據(jù)Xiao Ming 和 a student of No.11middle school的關系做一下對比。既然主語從句、賓語從句、表語從句及同位語從句都是名詞性

12、質(zhì)的句子，為了好管理，把它們都分到了一個大家庭里-名詞性從句。同學們，今天我們這節(jié)課就是帶領大家認識一下從句中的各位成員。剩下的時間看看大家有沒有真正地認識它們。即時問題應對同學們在做題過程中發(fā)現(xiàn)看了that連詞引導了賓語從句和同位語從句，那我想請大家看下面兩個句子。（用ppt展示兩個句子。分別是that引導的主語從句和賓語從句）大家看看that可以引導所有名詞性從句。我們再來看看其他例句。（展示由其他名詞性從句連詞引導的句子）大家來看，這些連詞的功能很強大。其實認識這些從句一點也不難。我舉個例子吧！我們班的同學，在家里是爸媽的兒子，是爺奶的孫子，是外公的外孫，在學校里是我的學生，當然也是大家

13、的同學。那么，咱們說的這些身份是不是同一人哪?所以嘛！不能見了where引導的句子就一定是狀語從句吧？咱們剛學過的定語從句中它不也是引導詞嗎？所以，要知道從句的類別，就看從句在句中的位置就行了！同學們，剛剛學到的是關于如何去認識名詞性從句，接下來我們重點看看這些從句的連詞。請同學們按照測試題上的第二個要求把所出現(xiàn)的連詞進行填空。（展示第二個板書設計）教師和學生核對答案。今天的學習，相信大家掌握的很不錯。那么，現(xiàn)在先把本節(jié)課所學知識復習一遍。然后課后把所有名詞性連詞特點及其在句中所作成分做一個細致的分類。剩下的時間大家請對本節(jié)課知識做一個自我回顧。同學們爭先恐后，踴躍參加。（3分鐘）同學們都能夠

14、理解，劃線部分對主語做了解釋補充作用。 同學們開始接受了一個新的語法成分-同位語。同學們觀察句子，應該知道答案是名詞或代詞。（2分鐘）相似點當然是所作成分相同，不同點：一個是單獨的名詞，而另一個是句子。每個小組熱烈討論，得出結論的小組迅速把答案分享到黑板上。（6分鐘）同學們應該不難看出是對idea名詞的解釋，通過對比，應該能夠回答出同位語從句。做堂堂清練習題（只按照第一個要求）（5分鐘）同學們認真觀看例句。（2分鐘）同學們在輕松的話題中可以輕而易舉地學到如何判斷句子的類型。做堂堂清練習題（按照第二個要求）（5分鐘）學生安靜地思考所學知識。（5分鐘）在答題過程中可能出現(xiàn)：學生對主謂賓、主系表結構

15、的句子掌握的還不錯，可第三個句子中的同位語沒有分析出來。問題再次出現(xiàn)。同學們對最后一句話中的whether從句成分歸屬很迷茫。同一個連詞引導的句子為何不同？6.教學流程圖（表示教師活動 表示即時問題應對 表示具體教學活動 表示結束）結束復習檢測引出本節(jié)課主體通過簡單句成分分析，由淺入深引出名詞性從句分析實例分析，舉一反三同位語成分講解拿連詞that引導的句子作為例子，分析連詞引導從句類型通過有趣的例子來說明從句的類型需要通過位置來判斷即時問題應對即時問題應對觀察例句找規(guī)律通過觀察例句，使學生找到部分名詞性從句在從句中所做的成分，進而找到這些連詞的使用規(guī)律小節(jié)作業(yè)布置自主學習教師和一起總結名詞性

16、從句的句型特點及部分連詞的用法課上鞏固作業(yè)與課后作業(yè)學生們以小組合作探究的方式進行自主鞏固學習本節(jié)課知識點7.教學反思本節(jié)課的優(yōu)點有這些：一、教師是一個完全的引導者，而學生的主體地位得到了鞏固。教的時間占十分鐘左右，而其余的全是學生合作探究與自主學習的時間。教師只是啟發(fā)誘導學生積極主動地參與教學活動。并在教學中指導學生自學，掌握自學方法，培養(yǎng)了學生分析問題和解決問題的能力。二、知識的切入點很低，學生們接受起來十分容易。從簡單句的句子分析引入從句，又從已學知識賓語從句引入其他三種形式的從句。使整個教學過程變得非常輕松?？傊艺J為整體效果還是不錯的。遺憾的是，知識的鋪設量有些小。第二課時 運用名

17、詞性從句1. 教師課前準備 總結名詞性從句所有連詞的性質(zhì)及功用 準備一些考察名詞性從句的單項填空題2. 學生課前準備 復習第一課時所學內(nèi)容 總結名詞性從句所有連詞的性質(zhì)及功用3. 板書設計名詞性從句的連詞從屬連詞連接代詞連接副詞不做成分、不可省略可作：主、賓、表、定可作：狀語Whose(ever)Whom(ever)Who(ever)What(ever)howwhywherewhenthatWhether/ifas if/thoughWhich(ever)(備注：that引導的單個賓語從句時可以省略。)4. 堂堂清測試題（1） he said is true. A. That B. What

18、C. Which D.This（2）Do you remember he came? -Yes, I do. He came by car. A. how B. when C. that D. if（3）A modern city has been set up in was a wasteland ten years ago . A. what B. which C. that D. where（4）A story goes Elizabeth I of England liked nothing more than being surrounded by clever and qualif

19、ied noblemen at court. A. when B. where C. what D. that（5） is troubling me is I dont know is to be done with the machine. A. What; what; that B. What; that; how C. What; that; what D. What; because; which（6）Danby left word with my secretary he would call again in the afternoon. A. who B. that C. as

20、D. which（7）_ that there is another good harvest this year.A. It says B. It is said C. It was said D. He was said（8）_ that she has received a doctors degree.A. Its a splendid news B. This is a splendid newsC. Its splendid news D. This is splendid news （9）_ still needs to be discussed.A. How is the pl

21、an to be carried out B. How the plan is to be carried outC. Why is the plan carried out D. Why the plan carried out（10）_ is unknown to us all.A. Where did she put it B. Where she put itC. That where she put it D. In which she put it（11） _ nothing to do with us.A. What he did is B. What he has done i

22、sC. What did he do has D. What he has done has（12） Thats _ the Party called on us to do.A. what B. that C. how D. why（13）The reason why I have to go is _ if I dont.A. that she will be disappointed B. because she will be disappointedC. on account of her being disappointed D. that she will be disappoi

23、nting（14）It was _ he worked hard that he succeeded.A. because B. since C. as D. for（15） I have no idea _.A. what does the word “infinity” mean B. what the word “infinity” meansC. what the meaning of the word “infinity” D. what the word “infinity” mean（16） _ do you think will teach us maths next term？A. Whom B. Who C. What D. That（17） Are you sure _？A. whether she is hones B. that she is honestyC. she is honest D. is she honest（18） He often thinks of _ he can do more for the four modernizations.A. what B. how C. that D. which5. 教學流程步驟一：師生共同復習第一課時內(nèi)容。教師：同學