人教版四年級下冊《漁歌子》教學設計

1、人教版四年級漁歌子卷教學設計教學目標：1.閱讀并背誦這個單詞。2.我會在詩中體會到畫面的美，從這美麗的風景中體會到作者自由而從容的情感。3.了解中華文明對世界文明發(fā)展的影響。教學重點：在詩中體會到畫面的美，在這美麗的風景中體會到作者的閑適情感。課程表：一個課時教學過程：課前活動：播放釣魚歌曲的歌曲視頻，供學生反復觀看和收聽。首先，從歌曲開始，走進漁歌子1.學生們剛才聽了一首優(yōu)美的歌曲，許多圖片同時展示在每個人面前。交換：你在照片里看到了什么？如果要求你用單詞或句子描述這些圖片，你會說什么？2.剛才那首歌聽起來好嗎？我聽到一些學生隨著音樂唱歌。這首歌不尋常。歌詞包含一首流傳千古的古典詩歌。你知道

2、這是什么嗎？找學生閱讀。3.還有誰知道？過來看書。4.好的，你剛剛讀的是我們今天要學的單詞漁歌子(黑板寫)第二，讀一讀單詞的味道(a)閱讀節(jié)奏1.(展示整個單詞)誰會給每個人讀？2.指引。詩歌的閱讀方法不同于文章。詩歌在古代被用來唱歌。因此，單詞和短語有很強的音樂感，這要求我們在閱讀時注意節(jié)奏和優(yōu)先順序。再試一次。3.按名字讀。(2)讀出味道1.詩歌表達愛情，詩歌表達抱負，詩歌往往是一幅畫，我想知道，你從這個詞中讀到了什么？風景如畫的場景：(讀起來很美)作者描述了什么樣的美麗圖畫？(風景很美。讓我們看看畫里有什么。2.填空：如果你用一個詞來描述山、水、白鷺和桃花，你想填什么？西塞山桃花竹帽椰流

3、水()鱖魚()白鷺()()斜風()細雨3.在第一個單詞中加入省略的單詞，并一起談論它們。4.多美的江南景色??！用什么詞來描述這里的風景？(漂亮)5.這是適當?shù)?，但它缺乏一些特點。北方的大雪是美麗的，中原無盡的麥田是美麗的，南方的綠色也是美麗的。春天有春天的美，夏天有夏天的美。因此，美這個詞有點空洞。讓我們把握一下這里的風景特點：6.填空：江南37.所以我們說，這真是美麗的江南！這座綠色的山，白色的鳥，粉色的桃花，綠色的流水，涼風和細雨，真的讓人覺得桃花開得很快，沒有分開的世界。5.誰會再讀一遍？讓我們感受美麗的風景。6.你還讀了什么？愉快的心情：7.感覺作者心情很好。8.當你心情好的時候，你通

4、常用什么來形容？9.沒有一個詞可以描述這種情緒。你怎么能體會作者的快樂心情？10.在一個人看來，風景的美麗一定與一個人的心情有關。聽，作者一邊釣魚一邊唱歌。11.這是唱歌嗎？這是背誦嗎？這是什么樣的閱讀？(吟唱)12.古人喜歡寫完詩后背誦。背誦既有趣又簡單。他有一定的規(guī)則，并注意每個單詞的長度。一般來說，12個單詞讀得更長，3或4個單詞讀得更短。至于每個單詞的級別，你自己決定。13.學生們練習。15.多么悠閑的人啊！這種悠閑可以直接從單詞中的一個句子中看出。一個悠閑的人：16.能在這樣美麗的景色中釣魚是一件很美好的事情，所以作者唱道：綠色的竹帽，綠色的蓑衣，斜風和毛毛雨不需要回來。“返回”在這

5、里是什么意思？17.在這個風景如畫的世界里，在細雨中獨自垂釣真的很悠閑。同學們，讀完這篇文章后，你們心里有什么問題嗎？第三，探究作者，體驗話語中不同的深層情感1.讓我告訴你一個小秘密：張喜歡釣魚，但他的釣魚方式不同。鉤子上從來沒有誘餌！2.話雖如此，你還有什么問題嗎？作者張是什么樣的人？3.猜猜張是什么樣的人。4.給張看的介紹。張是唐代著名的詩人，也是他一生中的著名詩人。16歲時，他“參觀了大學”，吹噓自己是“明靜”，并向唐肅宗提供建議。他深受賞識和重用，并被命名為“何志”。后來，他因為某種原因被降職了。但是他沒有去辦公室。相反，他原諒了自己，回到了家鄉(xiāng)。從此，他不再做官，長期過著隱居的生活，

6、悠閑地在太湖的山川間徘徊。因為他經(jīng)常在船上釣魚，所以他與世隔絕。唐肅宗派人去找他，但他們找不到他。5.理解這些情況后，再看一遍這首詩，一起讀。一場歪風和一場毛毛雨不需要回來。“返回”這個詞只是回家嗎？6.有了這樣一種寧靜的心境和悠閑的心境，眼中就有了一道美麗的風景。因此，整首詩是明亮，美麗和英俊的，它深受人們的喜愛。一起閱讀。7.甚至這個詞也傳到了日本。當時，日本的皇帝、國家的親戚、學者和名人都爭相模仿漁歌。從那時起，一些熱愛中國詩歌的日本人開始學習寫歌詞?？梢哉f這首詩就像是中日之間的橋梁第四，深入思考，探索詞語的不同美1.除了描寫風景之美，這個詞之所以經(jīng)典還有另一個原因，那就是這個詞的語言非