2017年二年級(jí)語文上冊(cè)第一單元教案設(shè)計(jì)

1、2017年二年級(jí)語文上冊(cè)第一單元教案設(shè)計(jì)1、小蝌蚪找媽媽教學(xué)目標(biāo)一、基礎(chǔ)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本課生字，能正確讀寫生字詞語。2、能正確流利、有感情地朗讀課文，能通過學(xué)習(xí)了解小蝌蚪在長(zhǎng)成青蛙的過程中，身體發(fā)生的變化。3、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)童話的學(xué)習(xí)興趣。二、發(fā)展目標(biāo)：1、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生明白從小就要獨(dú)立生活，遇事主動(dòng)探索的道理。2、體驗(yàn)語言文字的生動(dòng)形象和準(zhǔn)確性，培養(yǎng)語感。3、樹立環(huán)保意識(shí)，教育學(xué)生要保護(hù)有益的動(dòng)物。教學(xué)重點(diǎn)1、學(xué)習(xí)生字詞2、了解小蝌蚪在長(zhǎng)成青蛙的過程中，身體發(fā)生的變化。3、指導(dǎo)學(xué)生正確流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“迎上去”、“追上去”和“游過去”的不同，體會(huì)語言文字的生動(dòng)形象

2、和準(zhǔn)確性，培養(yǎng)語感。教學(xué)準(zhǔn)備CAI課件、帖圖、青蛙及蝌蚪頭飾教學(xué)過程 一、激趣引入1、猜謎語小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長(zhǎng)尾巴，池塘里面游啊游。(小蝌蚪）綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。（青蛙）2、談話引入 同學(xué)們，你們覺得他們是一家人嗎？為什么長(zhǎng)相相差這么大呢？難怪小蝌蚪連自己的媽媽都不認(rèn)識(shí)。今天我們就一起隨著小蝌蚪去找媽媽吧！3、板書課題。二、整體感知1、師講故事，生看課件演示。2、孩子們，小蝌蚪找著媽媽了嗎？原來他們真的長(zhǎng)得很不同。三、學(xué)習(xí)課文1、了解小蝌蚪的外形特點(diǎn)看課件，提問：小蝌蚪是什么樣的？他們游的怎么樣？朗讀第一自然段。（指導(dǎo)讀出“快活”的語氣）過渡：小蝌蚪雖然生活

3、的很快活，但是沒有媽媽，總覺得生活中缺少了什么。它們多么希望也能和自己的媽媽生活在一起呀！瞧，它們正商量著一起去找媽媽呢。它們找啊找，終于找到了自己的媽媽，原來就是一只可愛的大青蛙。2、了解青蛙的外形特點(diǎn)看課件，提問：青蛙媽媽是什么樣的？引導(dǎo)學(xué)生歸納青蛙的外形特點(diǎn)。師：假如你現(xiàn)在是青蛙媽媽，你想來介紹一下自己?jiǎn)?？（生帶頭飾上臺(tái)匯報(bào)）3、了解小蝌蚪長(zhǎng)成青蛙的過程師：小蝌蚪在長(zhǎng)成青蛙的過程中，身體發(fā)生了幾次變化，是怎樣變的呢？請(qǐng)孩子們自由地小聲朗讀課文25自然段。讀完后，找出小蝌蚪身體發(fā)生變化的句子，用“”勾劃出來，并標(biāo)上序號(hào)。小組交流集體匯報(bào)，師相機(jī)貼出圖片演一演：請(qǐng)生扮演小蝌蚪，講講自己是怎么

4、樣長(zhǎng)大的（帶頭飾上臺(tái)匯報(bào)）4、學(xué)習(xí)課文25段 過渡：小蝌蚪歷盡艱辛找到了媽媽，其中多虧了誰的幫助？（鯉魚和烏龜）師貼圖學(xué)習(xí)第2段引讀：小蝌蚪游哇游，正好看見這時(shí)，他們會(huì)有什么想法？于是，就迎上去，問為什么要“迎上去”？看課件理解，再說一說。請(qǐng)生上臺(tái)表演。指導(dǎo)朗讀，讀出小蝌蚪主動(dòng)熱情、有禮貌的語氣。（同桌互問互答，師生讀等）小蝌蚪從鯉魚媽媽那打聽到自己的媽媽長(zhǎng)得有什么特點(diǎn)？過渡：于是，小蝌蚪告別了鯉魚媽媽和小鯉魚，繼續(xù)尋找自己的餓媽媽。學(xué)習(xí)第3段引讀：它們游哇游，看見了一只連忙叫為什么小蝌蚪會(huì)把烏龜誤認(rèn)成他們的媽媽？表現(xiàn)出怎樣的餓心情？（急切）你從哪些詞看出很急切？（連忙、追上去）為什么不用“迎

5、上去”而用“追上去”了？生自由說?？凑n件理解，再說一說。請(qǐng)生上臺(tái)表演。指導(dǎo)朗讀，讀出急切的語氣。（分組輪讀，師生接讀等）這一次，小蝌蚪可認(rèn)錯(cuò)了。不過他們不灰心，因?yàn)樗麄冇謴臑觚斈侵懒藡寢寴幼拥母嗵攸c(diǎn)，除了“四條腿，寬嘴巴”，還有過渡：于是，他們充滿了信心，繼續(xù)找媽媽，他們相信這一次一定能找著自己的媽媽。學(xué)習(xí)第4段引讀：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一只嘿，這一次可要仔細(xì)看看，是不是像鯉魚媽媽和烏龜說的那樣，可別再認(rèn)錯(cuò)了。他們仔細(xì)一看，那只大青蛙披著一定是自己的媽媽，于是就不慌不忙地游過去，十分肯定地叫道這時(shí)，小蝌蚪的心情怎樣？再有感情地讀一讀。這一次，不用“迎上去”、“追上去”

6、，而用“游過去”呢？生自由說。請(qǐng)生上臺(tái)表演這三種情況。師小結(jié)：可見，作者用詞準(zhǔn)確，我們?cè)趯懽鞯臅r(shí)候也要向他學(xué)習(xí)，這樣才能把句子寫得準(zhǔn)確形象又生動(dòng)。我們也要向小蝌蚪學(xué)習(xí)，只有不斷去發(fā)現(xiàn)，不斷去探究，堅(jiān)持到底，終會(huì)有成功的一天。引讀：青蛙媽媽見到了自己的小寶寶也非常高興，笑著說小青蛙聽到媽媽的召喚是怎樣做的？齊讀第4段最后一句話（指導(dǎo)讀好“蹬、跳、蹦”，突出青蛙動(dòng)作的敏捷），做動(dòng)作讀一讀。小青蛙都在干什么呢？從文中找出來讀一讀。師：它們可真是人類的好朋友，是莊稼的保護(hù)神，讓我們帶著贊賞的語氣再去讀一讀吧。5、為了讓我們的青蛙朋友生活地更舒適安全，我們應(yīng)該做些什么呢？四、總結(jié)全文1、學(xué)習(xí)了這篇課文，

7、你知道了什么？2、分角色朗讀全文。五、演一演這個(gè)故事2、我是什么教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)11個(gè)字。會(huì)寫8個(gè)字。2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3.知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、畫水，交流圖畫師：親愛的小朋友們，課前老師布置了一個(gè)任務(wù)，讓小朋友們畫一畫自己心中的水，下面我們就來看看大家畫的水是什么樣子的。學(xué)生展示自己的畫，說說自己的想法?！菊f明】課前畫水，不管畫的畫簡(jiǎn)單還是復(fù)雜，那都是學(xué)生心目中的。在交流的過程中，鍛煉孩子的語言表達(dá)能力。如果某些孩子思維沒有拓寬，學(xué)完課文之后，他可能會(huì)有一種豁然開朗的感覺；如果某些孩子畫的水比較復(fù)雜，思維很

8、獨(dú)特，學(xué)習(xí)課文時(shí)他就會(huì)更加自信，學(xué)完之后再去畫水，每個(gè)孩子都應(yīng)該有更多的想象。二、猜謎，認(rèn)識(shí)水1.范讀，猜謎。播放媒體資源中的范讀動(dòng)畫，學(xué)生猜“我”是什么。2.利用媒體資源課件中的“讀一讀”部分，教學(xué)生字詞。3.自由讀課文，認(rèn)識(shí)水。（1）師：請(qǐng)小朋友自己讀一讀課文，然后說說你知道了什么？指名回答，板書：云 雨 雹子 雪池子里 小溪里 江河里 海洋里睡覺 散步 奔跑 跳舞 唱歌 開大會(huì)溫和 暴躁（2）動(dòng)動(dòng)腦師：小朋友，我們給每一項(xiàng)起個(gè)題目，好嗎？例：“我會(huì)變”“我的家”“我的活動(dòng)”“我的脾氣”【說明】這是對(duì)整篇文章的通體認(rèn)識(shí)，整體了解文章，簡(jiǎn)單了解水的多種表現(xiàn)形式?！皠?dòng)動(dòng)腦”這一環(huán)節(jié)，主要鍛煉孩

9、子們的語言概括能力。到此為止，學(xué)生對(duì)課文已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)。三、朗讀，贊美水1.自選題目師：同學(xué)們，接下來，我們要對(duì)水進(jìn)行進(jìn)一步的了解。你最想了解水的哪一部分？讓學(xué)生自由選擇自己感興趣的部分，第二項(xiàng)和第三項(xiàng)合并為一項(xiàng)來學(xué)。2.自主合作學(xué)習(xí)投影或小黑板出示自學(xué)要求：（1）認(rèn)真讀一遍自選部分。（2）畫出自己不會(huì)的字或詞，借助拼音或請(qǐng)教他人去認(rèn)讀。（3）用心讀每一句話，想一想，怎樣才能把句子讀好？（4）讀給你的朋友聽，互相提一提建議。學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，教師巡視，給予學(xué)生幫助和指導(dǎo)。3.匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀提示：以下是預(yù)設(shè)內(nèi)容，這三部分內(nèi)容是根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的順序進(jìn)行的，以下的順序可以改變?！拔視?huì)變”（1）

10、“我學(xué)會(huì)了字詞”“漂浮”、“碰到”、“雹子”投影或小黑板出示填空：云在天空中 。一只小船在水上 著。師：請(qǐng)小朋友想象云彩在空中飄浮和小船在水面上漂浮的情景，想一想，“漂浮”和“飄浮“有什么區(qū)別？指名回答。師出示雹子的圖片，讓學(xué)生對(duì)雹子有直觀的認(rèn)識(shí)。（2）“我是小小朗誦家“指導(dǎo)讀第12自然段，第一自然段，要讀出自豪的語氣，很活潑。第二自然段，“水珠落下來“、”小硬球打下來：、“小雪花飄下來”這三句話的感覺是不同的，應(yīng)讀出“落”、“打”、“飄”的不同意思。指名讀，評(píng)價(jià)，練讀，再指名讀。（3）師：想一想，我還會(huì)變成什么？根據(jù)學(xué)生回答，板書：冰 霜“我的家”、“我的活動(dòng)”重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀師：現(xiàn)在小朋友都很

11、累了，請(qǐng)趴在桌子上睡一會(huì)兒吧。師：好，該“起床”了!剛才，小朋友們睡覺的時(shí)候沒有一個(gè)人亂動(dòng)，也沒有一個(gè)人講話，這就叫做生：安靜。師：對(duì)!叫安靜。那咱們?nèi)タ纯闯刈永锏乃察o不安靜，好嗎？生：好!師：（出示池水的圖片）大家看看，這里的水好像正在睡覺，安靜嗎？生：安靜。師：那誰能把這句話讀得讓大家覺得很安靜？（出示“平常我在池子里睡覺”）生：讀課文。師：大家再想一想，它在小溪里散步時(shí)的樣子。誰能說說它是怎樣散步的？生：慢慢地散步。師：對(duì)呀!看誰能讀出水在慢慢散步的語氣。（出示“在小溪里散步”）指名讀課文、齊讀課文。師：請(qǐng)小朋友再想想，水在江河里是怎么奔跑的，在大海里是怎么跳舞、唱歌的?，F(xiàn)在，我想請(qǐng)一

12、位小朋友讀課文，要讀得讓大家感覺到水在奔跑，在跳舞，在唱歌。誰能？指名讀課文、齊讀課文。師：課文第三段有個(gè)詞語寫大海里的水很多很多，看誰能找到這個(gè)詞語，而且要說說為什么。生：這個(gè)詞語是“開大會(huì)”。因?yàn)殚_大會(huì)時(shí)人很多。師：你真會(huì)動(dòng)腦筋!請(qǐng)你把這句話讀讀，看看能不能讀出水在大海里開大會(huì)的樣子。生讀課文。師：讀得真好!老師也得向你學(xué)習(xí)!好，大家學(xué)著他的樣子，把第三段齊讀一遍。生齊讀課文。師：請(qǐng)同學(xué)們想一想，我的家還在哪里？我還有哪些活動(dòng)？根據(jù)學(xué)生回答板書：稻田里 水杯里 水管里 天上飛舞 慢跑 第二課時(shí)一、回顧所學(xué)內(nèi)容1.師：親愛的小朋友們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了課文我是什么，文中的一些新朋友大家還記

13、得它們的名字嗎？出示生字詞卡片，指名認(rèn)讀，男女生賽讀，齊讀。2.指名讀課文第13自然段，評(píng)價(jià)。二、了解“我的脾氣”1.“我學(xué)會(huì)了字詞”（1）出示詞語：溫和 暴躁 灌溉 機(jī)器 幫助 淹沒 莊稼 沖毀 災(zāi)害師：請(qǐng)小朋友們想一想水做了哪些好事？哪些壞事？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系水做過的好事和壞事理解“溫和” “暴躁”兩個(gè)詞語。（2）出示圖片，幫助學(xué)生理解“灌溉”“淹沒”“沖毀”。（3）填空：有時(shí)候，我很 ，有時(shí)候，我很 。我既給人們帶來 ，又給人們帶來了 。引導(dǎo)學(xué)生從以上詞語中選擇填空，理解“幫助”與“災(zāi)害”。2.“我是小小朗誦家”由以上對(duì)詞語和圖片的感受，直接過渡到讀。師：請(qǐng)小朋友們自己讀一讀第4自然段，注意

14、讀出水的溫和和暴躁。學(xué)生自由讀，指名讀，評(píng)價(jià)，齊讀。3.“展開想象的翅膀”師：同學(xué)們，想一想，“我”的脾氣還會(huì)怎樣？學(xué)生回答。三、我自信，我能背1.師：同學(xué)們，課文我們學(xué)完了，誰來評(píng)一評(píng)這篇文章寫得怎樣？指名回答，提高學(xué)生的鑒賞能力。2.選擇自己認(rèn)為寫得最好的、最喜歡的部分進(jìn)行背誦，教師和學(xué)生一起背誦，融入到學(xué)習(xí)的氛圍中去。3.“展示我自己”（1）自由背誦。（2）對(duì)背誦情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。（3）教師選擇背誦的部分，邀請(qǐng)學(xué)生幫忙一起背?！菊f明】由讀通課文，到讀好課文，再到朗誦課文，這是閱讀能力不斷提高的過程，優(yōu)美的文字應(yīng)該靠背誦積累下來，日積月累，才能提高語文素養(yǎng)。四、我要寫好字利用媒體資源課件中的“

15、學(xué)一學(xué)”部分，指導(dǎo)書寫。五、小小作家?guī)煟赫?qǐng)同學(xué)們模仿“我是什么”，用幾句話寫一樣?xùn)|西。寫好以后同桌互相讀一讀，讓別人猜猜你寫的是什么。學(xué)生練寫，師巡視指導(dǎo)。【說明】文中的語言很美，句式很整齊，如：“有時(shí)候有時(shí)候”“我會(huì)變，變成變成”“我在在在”這樣的句子，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用。仿寫在低年級(jí)是訓(xùn)練寫話能力的很好方式。學(xué)生在不斷的練習(xí)中就會(huì)對(duì)寫話產(chǎn)生興趣，慢慢養(yǎng)成寫的習(xí)慣。板書設(shè)計(jì)：我是什么我會(huì)變：云 雨 雹子 冰 霜我的家：池子里 小溪里 江河里 海洋里 稻田里 水杯里 水管里 天上我的活動(dòng)：睡覺 散步 奔跑 跳舞 唱歌 開大會(huì) 飛舞 慢跑我的脾氣：溫和 暴躁3、植物媽媽有辦法設(shè)計(jì)意圖 ： 以讀

16、為本，熟讀成誦，讀中理解，讀中感悟。通過反復(fù)誦讀，感悟課文的韻律美，去體會(huì)課文在表達(dá)上的精妙，使學(xué)生獲得知識(shí)的同時(shí)，激發(fā)觀察、探索的興趣。教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字和由這些字組成的新詞，會(huì)寫10個(gè)生字。2.能正確、流利地朗讀課文，會(huì)背誦課文。能力目標(biāo)：理解詩句，了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然的熱愛和觀察自然的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句理解內(nèi)容，了解植物是怎樣傳播種子的。教學(xué)難點(diǎn)：了解課文里的“降落傘”、“鎧甲”指的是什么。孩子對(duì)這幾種植物接觸較少，因而了解這三種植物傳播種子的方法也是一個(gè)難點(diǎn)。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、談話揭題，質(zhì)疑問難。1、談話引

17、入：小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道種子?jì)寢屖怯檬裁崔k法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)植物媽媽有辦法。板書課題。二、初讀課文，感知大意1、自由讀課文。劃出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀正確，做到不加字、不減字、不錯(cuò)字。2、指明讀。3、交流反饋, 讀準(zhǔn)字音。教師指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。三、再讀課文，整體感悟。1、讀完了這首詩，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 2、詩里講了哪幾位植物媽媽傳播種子的方法？在書上把它們畫出來。（板書：蒲公英、蒼耳、豌豆）。四、精讀課文，理解重點(diǎn)（一）引讀第一節(jié)。是啊，孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大，重點(diǎn)指導(dǎo)最后一句，要讀出疑問的語氣。(二)自

18、由讀24節(jié)，看看植物媽媽們有什么好辦法呢？把她們的辦法劃出來。（三）這些辦法好在哪兒呢？把自己喜歡的小節(jié)多讀幾次，說說為什么喜歡？（四）學(xué)習(xí)第二節(jié)1、指名讀。說說為什么喜歡？2、出示課件演示：瞧，這就是蒲公英媽媽和她的娃娃。理解降落傘。3、理解“輕輕”、“紛紛”。做動(dòng)作體會(huì)“輕輕”，這句詩怎么讀呢？（描述）風(fēng)婆婆過來了，她輕輕地吹著，一個(gè)蒲公英娃娃出發(fā)了，緊接著第二個(gè)、第三個(gè)都在風(fēng)婆婆的幫助下，像降落傘一樣飄飄悠悠地離開了媽媽。這就是紛紛出發(fā)。下雪了，雪花紛紛地飄落；秋天，樹葉黃了，紛紛地飄落；下課了，同學(xué)們紛紛走出教室。讓我們閉上眼睛想像，輕聲讀“只要”4朗讀體會(huì)?，F(xiàn)在我就是蒲公英媽媽，你們

19、是我的孩子。你們乘著微風(fēng)紛紛出發(fā)，那么你想飛到哪兒生根發(fā)芽？（自由回答）說得真好，蒲公英多么可愛、多么勇敢。媽媽看到自己的孩子四海為家是多么高興呀?，F(xiàn)在讓我們自己讀讀這節(jié)詩，你能加上動(dòng)作讀這節(jié)詩嗎？會(huì)背的可以不看書，看誰讀得最投入。（五）學(xué)習(xí)第三節(jié)1、指名讀。實(shí)物演示，認(rèn)識(shí)蒼耳。2、你有什么不懂嗎？理解“鎧甲”： 古代士兵打仗時(shí)穿的鐵做的衣服。這里指的是蒼耳堅(jiān)硬的外殼。3、師：如果你是小動(dòng)物，你們會(huì)把蒼耳帶到哪里安家？就這樣，蒼耳跟著這些小動(dòng)物們到田野，到山洼，樹林、花園，小動(dòng)物們把他們帶到哪兒，哪兒就是他們的家，他們以四海為家。（六）學(xué)習(xí)第四小節(jié)1、指名讀。2、喜歡豌豆的同學(xué)來說說太陽是怎么

20、樣幫助豌豆媽媽傳播種子的？（課件演示。）3、比較：（1）“啪”的一聲，豆莢炸開，孩子們蹦著跳著離開了媽媽（2）豆莢炸開，孩子離開媽媽。哪一句寫得好，好在哪里？（第一句寫出了豆莢炸開時(shí)的聲音以及孩子們離開媽媽時(shí)動(dòng)作及心情）這一下可不得了啦，豌豆娃娃們迫不及待地蹦了出來，他們?nèi)ジ陕?？這時(shí)候他們的心情怎么樣？該怎么讀，試一試，誰把兩句連起來讀。4小結(jié)：蹦到哪兒跳到哪兒他們也以四海為家。5齊讀這節(jié)詩歌，也可自由讀練習(xí)背誦。 四、小結(jié) 、植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢？自由讀第5節(jié)，邊讀邊想：從這一節(jié)中你知道了什么？學(xué)生自讀。討論回答（方法很多，需要仔細(xì)觀察）。五、延伸課外、拓展知識(shí)、通過你課前的了解，

21、你還發(fā)現(xiàn)了植物媽媽有什么傳播種子的好辦法？（指名說，教師也作相應(yīng)的補(bǔ)充介紹）、這些植物媽媽的辦法可真多啊！你想對(duì)他們說些什么呢？（指名自由說）六、練習(xí)背誦、自編兒歌、指名背誦，會(huì)背哪一節(jié)就背哪一節(jié)，可編加動(dòng)作。、自編兒歌：模仿背誦的那一節(jié)課文，把你知道的其他植物傳播種子的辦法編成兒歌。（示課件：兒歌編寫提示）我是小作家。（模仿第2、3、4小節(jié)編寫一首詩） 范文： 椰子?jì)寢層袀€(gè)好辦法， 她讓孩子落在海水里面。 漂到哪兒，哪兒就是他的家七、全文總結(jié)、布置作業(yè)、教師總結(jié)：大自然還有許多奧秘等著大家去探索和發(fā)現(xiàn)，希望大家課后多到大自然中去走走，去看看藍(lán)天、白云，去了解更多了不起的植物媽媽。我是小作家。

22、榆樹、棉花、椿樹等（靠風(fēng)出外旅行）丹參、竊衣等（靠動(dòng)物帶出外旅行）大豆、風(fēng)仙花等（靠自身開裂出外旅行）野葡萄、山果果等（靠鳥類吞食而出外旅行）蓮子、椰子等（靠浮在水面漂流出外旅行）板書設(shè)計(jì)：語文園地一教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“套、帽、登、鞋、褲、圖、壺、帳、篷、指、針”11個(gè)生字，正確認(rèn)讀8個(gè)詞語，拓展學(xué)生的識(shí)字渠道。2、比較幾組動(dòng)詞的不同意思，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。3、練習(xí)用加點(diǎn)的詞語說說自己的日常生活，提高學(xué)生的表達(dá)能力。4、正確、美觀地書寫左窄右寬和左寬右窄的漢字，提高對(duì)漢字結(jié)構(gòu)的整體把握能力。5、正確、流利地朗讀古詩梅花，大致了解詩句的意思。6、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀童話故事企鵝寄冰，激發(fā)學(xué)生

23、的閱讀興趣。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)漢字，學(xué)古詩。教學(xué)難點(diǎn)：比較幾組動(dòng)詞不同意思，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“套、帽、登、鞋、褲、圖、壺、帳、篷、指、針”11個(gè)生字，正確認(rèn)讀8個(gè)詞語，拓展學(xué)生的識(shí)字渠道。2、比較幾組動(dòng)詞的不同意思，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。3、練習(xí)用加點(diǎn)的詞語說說自己的日常生活，提高學(xué)生的表達(dá)能力。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1、教師談話創(chuàng)設(shè)情境：小朋友們，前幾天我們學(xué)習(xí)了植物媽媽有辦法，這篇課文告訴我們大自然中藏著許許多多的秘密，這節(jié)課，老師就帶領(lǐng)小朋友們一起來到野外，去觀察神奇的大自然。2、教師過渡：去野外觀察大自然，我們可要做好充分的準(zhǔn)備。小朋友們想一

24、想，我們需要帶上哪些東西呢？3、學(xué)生自主交流后，教師小結(jié)：讓我們先來認(rèn)識(shí)到野外觀察需要用到的一些物品吧！二、學(xué)習(xí)“識(shí)字加油站”1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)“識(shí)字加油站”，借助拼音讀準(zhǔn)生字和詞語。2、指名學(xué)生分行朗讀詞語，根據(jù)學(xué)生的朗讀情況相機(jī)正音，強(qiáng)調(diào)：“登”是后鼻音，“指”是翹舌音，“針”是前鼻音，正音后再次指名學(xué)生讀，全班齊讀。3、教師出示8個(gè)詞語的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察這些圖片，和同桌輕聲交流：到野外觀察大自然，為什么要準(zhǔn)備這些東西，它們有什么作用？4、指名學(xué)生交流，教師適當(dāng)小結(jié)指導(dǎo)，拓展學(xué)生對(duì)野外考察的相關(guān)知識(shí)。5、鞏固識(shí)字：（1）教師隨機(jī)出示詞語卡片，通過指名讀、開火車讀、男女生對(duì)讀等鞏固識(shí)字成果。

25、（2）單獨(dú)出示11個(gè)生字，指名學(xué)生認(rèn)讀，鼓勵(lì)學(xué)生說說生活中哪些地方見過這些字，3）引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，交流識(shí)記方法。6、游戲練習(xí)：勇攀高峰：一詞出示包含這些生字的詞語（不是“識(shí)字加油站”中的），指名學(xué)生認(rèn)讀，讀對(duì)了再出示下一個(gè)，最終到達(dá)山頂，奪得紅旗。三、教學(xué)“字詞句運(yùn)用”1、學(xué)習(xí)第一部分1）指名學(xué)生朗讀題目，明確題目的意思。（2）學(xué)生自主讀讀每一組的兩個(gè)詞語，想一想加點(diǎn)詞語是什么意思，有什么不同。（3）指名學(xué)生朗讀每一組詞語并交流自己的理解，根據(jù)學(xué)生的交流情況教師適當(dāng)指導(dǎo)：“迎”是迎接的意思，當(dāng)別人向我們走來時(shí)，我們會(huì)“迎上去”；“追”是別人在前面，我們?cè)诤竺妫胱汾s上別人?！按笔侵干眢w的各

26、個(gè)部位都在衣服的合適位置上，可以說“穿襪子、穿鞋、穿褲子”等；“披”是指衣服輕輕地搭在肩膀上，只蓋住了后背，如“披戰(zhàn)袍、披雨衣、披頭發(fā)”。“甩”和“搖”都有左右動(dòng)的意思，但“甩”的動(dòng)作特別用力，“搖”則輕一些。在指導(dǎo)的過程中，教師出示相關(guān)圖片給予學(xué)生直觀的感受。（4）教師明確這些加點(diǎn)的詞語都是表示動(dòng)作的，鼓勵(lì)自己自主選擇一組演一演。（5）指名學(xué)生演示，師生共同評(píng)議，看動(dòng)作是否正確地表達(dá)了詞語的意思。2、教學(xué)第二部分：（1）出示第12頁和第13頁的兩句話，學(xué)生自由讀一讀。（2）指名學(xué)生朗讀這兩句話，說說這兩句話的意思。（3）鼓勵(lì)學(xué)生用上句中加點(diǎn)的詞語，來說說自己的日常生活。（4）學(xué)生自主思考練說

27、，與同桌輕聲交流。（5）指名學(xué)生交流自己說的句子，師生共同評(píng)議，看句子是否完整、通順，合乎生活常識(shí)。四、課堂小結(jié)小朋友們，這節(jié)課我們?cè)谡Z文園地里認(rèn)識(shí)了很多漢字朋友，了解了野外考察的相關(guān)知識(shí)，還知道不同的動(dòng)作要用不同的詞語來表示，收獲可真多呀！下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1、正確、美觀地書寫左窄右寬和左寬右窄的漢字，提高對(duì)漢字結(jié)構(gòu)的整體把握能力。2、正確、流利地朗讀古詩梅花，大致了解詩句的意思。3、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀童話故事企鵝寄冰，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教學(xué)過程：一、背誦古詩，談話導(dǎo)入1、教師談話：小朋友們，我們從幼兒園到現(xiàn)在，已經(jīng)學(xué)了不少古詩了，哪位同學(xué)愿意把自己學(xué)過的古詩背給大

28、家聽一聽？2、學(xué)生背誦自己學(xué)過的古詩，教師予以積極的鼓勵(lì)。3、教師過渡：小朋友們，我們中國是詩歌的王國，這節(jié)課，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首古詩。二、學(xué)習(xí)“日積月累”1、教師范讀古詩梅花，明確這首詩的作者是宋代詩人王安石。2、學(xué)生借助拼音自主朗讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。3、指名學(xué)生朗讀古詩，根據(jù)學(xué)生的朗讀情況相機(jī)正音，強(qiáng)調(diào)：“數(shù)”這個(gè)多音字在劇中要讀第四聲，“凌”是后鼻音，“為”也是一個(gè)多音字，此處表達(dá)的是“因?yàn)椤钡囊馑?，要讀第四聲。4、正音后學(xué)生再次練習(xí)朗讀。5、教師指導(dǎo)學(xué)生讀出古詩的節(jié)奏：墻角/數(shù)枝/梅，凌寒/獨(dú)自/開。遙知/不是/雪，為有/暗香/來。6、學(xué)生練讀，全班有節(jié)奏地齊讀古詩。7、了解詩意：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合插圖和生活實(shí)際，大致說說詩句的意思。教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上適當(dāng)指導(dǎo)：“數(shù)枝梅”的意思是“有幾枝梅花”，“