《指南背景下的音樂(lè)活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)》.ppt

1、一，1，游戲化背景下幼兒園音樂(lè)教學(xué)的設(shè)計(jì)與組織指南，陳，長(zhǎng)沙師范大學(xué)學(xué)前教育系，一，2，主要內(nèi)容，一，理解指南的實(shí)施原則和藝術(shù)目標(biāo)，二，游戲化背景下幼兒園音樂(lè)教學(xué)的設(shè)計(jì)與組織，三，理解指南的實(shí)施原則和藝術(shù)目標(biāo)， 準(zhǔn)備和啟動(dòng)階段(2005.7-2006.3)指南編寫和交流討論(2006.4-11)指南草案內(nèi)容有效性測(cè)試(2006.12- 2007.3)指南草案年齡有效性測(cè)試(2007.4-2008.10)指南定稿階段(2008.11-2008)六年多來(lái)，在對(duì)3-6歲兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展情況進(jìn)行深入調(diào)查的基礎(chǔ)上五、說(shuō)明背景指南的目標(biāo)、功能指南的內(nèi)容結(jié)構(gòu)和指南的實(shí)施原則；2、指南的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容；一、6、1、

2、注意兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展的完整性；2、尊重兒童的個(gè)體差異；3、了解兒童的學(xué)習(xí)方法和特點(diǎn)；4、重視兒童的學(xué)習(xí)質(zhì)量，貫徹四項(xiàng)指導(dǎo)原則；a 1。注意兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展的完整性。兒童的發(fā)展是一個(gè)整體。要注意學(xué)習(xí)和發(fā)展的各個(gè)領(lǐng)域和目標(biāo)之間的相互滲透和融合，促進(jìn)兒童身心的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，而不是片面追求發(fā)展的一個(gè)或幾個(gè)方面。指南“解釋”并實(shí)施指南的原則。a，8，2。尊重幼兒發(fā)展中的個(gè)體差異是一個(gè)連續(xù)漸進(jìn)的過(guò)程，也表現(xiàn)出一定的階段性特征。在沿著相似的過(guò)程發(fā)展的過(guò)程中，每個(gè)孩子的發(fā)展速度和達(dá)到一定水平的時(shí)間并不完全相同。要充分理解和尊重兒童發(fā)展過(guò)程中的個(gè)體差異，支持和引導(dǎo)他們從原來(lái)的水平發(fā)展到更高的水平，按照自己的速度和方

3、式達(dá)到指南中提出的發(fā)展“階梯”，避免用“標(biāo)尺”來(lái)衡量所有的兒童。指南“解釋”并實(shí)施指南的原則。a，9，3。了解孩子的學(xué)習(xí)風(fēng)格和特點(diǎn)。兒童的學(xué)習(xí)是基于直接的經(jīng)驗(yàn)，在游戲和日常生活中進(jìn)行。要珍惜游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)造豐富的教育環(huán)境，合理安排一天的生活，最大限度地支持和滿足兒童通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和個(gè)人體驗(yàn)獲得經(jīng)驗(yàn)的需求，禁止“拔苗助長(zhǎng)”的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練。一，十，四。關(guān)注兒童的學(xué)習(xí)質(zhì)量學(xué)習(xí)質(zhì)量是指與學(xué)習(xí)密切相關(guān)的基本素質(zhì)，如兒童的學(xué)習(xí)傾向、態(tài)度、行為習(xí)慣、方法和活動(dòng)等，這些素質(zhì)是在早期形成和發(fā)展的，對(duì)兒童現(xiàn)在和將來(lái)的學(xué)習(xí)有重要影響。這并不意味著兒童需要學(xué)習(xí)的知識(shí)或技能，而是兒童如何學(xué)習(xí)這些

4、知識(shí)或技能。特別強(qiáng)調(diào)好奇心、主動(dòng)性、堅(jiān)持性、注意力、反思、解釋、想象力和創(chuàng)造力。實(shí)施本指南的原則，A，11，阿拉丁神燈(音樂(lè))阿拉丁神燈PPT，A，12，(2)本指南的主要部分，A，13，本指南從五個(gè)領(lǐng)域描述了兒童的學(xué)習(xí)和發(fā)展：健康，語(yǔ)言，社會(huì)，科學(xué)和藝術(shù)。每個(gè)方面(子領(lǐng)域)由兩部分組成：學(xué)習(xí)和發(fā)展目標(biāo)以及教育建議。第二部分幼兒園音樂(lè)教學(xué)游戲：的游戲設(shè)計(jì)與組織音樂(lè)游戲：是在音樂(lè)或歌曲的伴奏下，以發(fā)展兒童音樂(lè)感覺(jué)和表現(xiàn)力為主要重點(diǎn)的規(guī)則游戲。音樂(lè)游戲教學(xué)：將音樂(lè)游戲作為教學(xué)內(nèi)容的音樂(lè)實(shí)踐方案。式音樂(lè)游戲教學(xué)正在轉(zhuǎn)型。通過(guò)改變和轉(zhuǎn)化許多具有強(qiáng)烈游戲性的教學(xué)策略，音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)變成了一種兒童喜歡并能促

5、進(jìn)其全面發(fā)展的教學(xué)方法。第二部分是幼兒園游戲化音樂(lè)教學(xué)的設(shè)計(jì)與組織(1)游戲化歌唱教學(xué)的設(shè)計(jì)與組織(1)。歌唱教學(xué)活動(dòng)的一般過(guò)程是什么？介紹范星，理解歌詞和學(xué)習(xí)唱?jiǎng)e人2。缺點(diǎn)是什么？?jī)和瘜W(xué)習(xí)熱情不高，興趣不強(qiáng)；學(xué)習(xí)不活躍；單一方法和機(jī)械加工；疏忽等。第二部分是幼兒園音樂(lè)游戲化教學(xué)的設(shè)計(jì)與組織。介紹了幼兒園歌唱教學(xué)游戲化的基本過(guò)程，并介紹了其他步驟：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)兒童歌唱興趣；欣賞：聽(tīng)大約5遍，幫助孩子理解歌詞和熟悉旋律；學(xué)會(huì)唱歌：在變體中練習(xí)反思；其他：文案、角色扮演、游戲等。19、第二部分幼兒園音樂(lè)游戲化教學(xué)的設(shè)計(jì)與組織，4。分析歌唱教學(xué)的游戲化組織策略，以蟹歌為例，蟹哥哥，八只腳，兩個(gè)大夾

6、子，一個(gè)硬殼；那天我經(jīng)過(guò)你的門前，絆了一腳。哎喲！20，活動(dòng)目標(biāo)：1。感受歌曲的幽默特色，與老師和同伴一起體驗(yàn)玩“小魚(yú)蟹”的樂(lè)趣；學(xué)會(huì)大膽唱歌，基本吐字清晰準(zhǔn)確。2.通過(guò)學(xué)習(xí)擺放地圖、糾正地圖擺放順序、收集地圖等形式，理解和記憶歌詞，提高反思能力。3.當(dāng)你和小魚(yú)一起表演螃蟹時(shí)，你可以控制自己的動(dòng)作，不要提前抓住對(duì)方的手。第二部分是幼兒園音樂(lè)游戲教學(xué)的設(shè)計(jì)與組織。4.歌唱游戲教學(xué)的組織策略分析。以蟹歌為例(1)關(guān)于介紹環(huán)節(jié)：教師如何介紹活動(dòng)？第二部分是幼兒園音樂(lè)游戲教學(xué)的設(shè)計(jì)與組織。4.歌唱教學(xué)的游戲組織策略分析。以蟹歌為例。(1)關(guān)于談話、猜測(cè)、故事、動(dòng)作和情景表演的介紹，我們可以根據(jù)不同的教

7、學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇。24.第二部分是幼兒園音樂(lè)游戲教學(xué)的設(shè)計(jì)與組織。它是如何進(jìn)步的？第二部分是幼兒園音樂(lè)游戲教學(xué)的設(shè)計(jì)與組織。聽(tīng)了五遍之后，孩子們開(kāi)始學(xué)唱歌。第一次：孩子們的手模仿“夾子”的動(dòng)作；第二次：老師的手在孩子的手里“咔嗒咔嗒”作響；第三和第四次：當(dāng)老師唱“哎喲”時(shí)會(huì)發(fā)生什么？(誰(shuí)會(huì)被抓？第五次：“你能聽(tīng)聽(tīng)老師演奏時(shí)唱了什么嗎？”(第五次唱歌后把地圖拿出來(lái))，26。第二部分是幼兒園音樂(lè)游戲化教學(xué)的設(shè)計(jì)與組織；4.歌唱教學(xué)的游戲化組織策略分析以蟹歌為例。(1)導(dǎo)入環(huán)節(jié)；(2)關(guān)于欣賞環(huán)節(jié)：聽(tīng)大約5遍，幫助孩子熟悉和理解歌詞。教師給出簡(jiǎn)單的游戲規(guī)則或有趣的故事，引導(dǎo)孩子玩動(dòng)作游戲或故事表演，教

8、師用扇子唱歌來(lái)“陪伴”活動(dòng)；教師逐漸增加或微調(diào)上述活動(dòng)的內(nèi)容，使孩子能獲得繼續(xù)參與活動(dòng)的動(dòng)機(jī)“理由”，并反復(fù)“跟著唱”。第二部分是幼兒園音樂(lè)游戲教學(xué)的設(shè)計(jì)與組織。4.歌唱游戲教學(xué)的組織策略分析。以河蟹歌為例，(1)關(guān)于介紹，(2)關(guān)于欣賞，(3)關(guān)于唱歌的學(xué)習(xí)：孩子們聽(tīng)了5遍后學(xué)了多少次歌？教師使用什么教學(xué)策略？問(wèn)：當(dāng)孩子們學(xué)習(xí)唱歌時(shí)，他們有什么困難？老師用什么方法幫助孩子解決學(xué)習(xí)唱歌的困難？28、第二部分是幼兒園音樂(lè)游戲教學(xué)的設(shè)計(jì)與組織，地圖校正法和地圖收集法；(教師指導(dǎo)孩子驗(yàn)證學(xué)習(xí))；兒童在發(fā)現(xiàn)困難部分后學(xué)習(xí)唱歌(教師引導(dǎo)兒童進(jìn)行反思性學(xué)習(xí))；整首歌教學(xué)與小句教學(xué)的靈活運(yùn)用。29、第二部分

9、是幼兒園音樂(lè)游戲教學(xué)的設(shè)計(jì)與組織，第四部分是歌唱教學(xué)的游戲組織策略分析，以蟹歌為例(1)關(guān)于介紹(2)關(guān)于欣賞(3)關(guān)于學(xué)習(xí)歌唱：實(shí)踐反思。教師鼓勵(lì)孩子自我評(píng)價(jià)和反思，澄清問(wèn)題，幫助困難，提高歌唱質(zhì)量。第二部分是幼兒園音樂(lè)游戲教學(xué)的設(shè)計(jì)與組織。4.歌唱教學(xué)的游戲組織策略分析。以蟹歌為例，(1)關(guān)于介紹，(2)關(guān)于欣賞，(3)關(guān)于學(xué)習(xí)唱歌，(4)關(guān)于“其他”環(huán)節(jié)：老師用什么游戲來(lái)幫助孩子鞏固和加強(qiáng)他們的歌唱效果？第二部分是幼兒園音樂(lè)游戲教學(xué)的設(shè)計(jì)與組織。歌唱教學(xué)的游戲組織策略分析。以河蟹歌為例，(1)關(guān)于介紹，(2)關(guān)于欣賞，(3)關(guān)于學(xué)習(xí)唱歌，(4)關(guān)于“其他”，玩游戲，作詞或其他歌唱方法等。

10、32、第二部分是幼兒園音樂(lè)游戲教學(xué)的設(shè)計(jì)與組織；5、歌唱游戲教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間分配及要點(diǎn)；33、第二部分是幼兒園音樂(lè)游戲教學(xué)的設(shè)計(jì)與組織；(2)節(jié)奏與打擊樂(lè)游戲教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織；1、基本過(guò)程故事_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _其他，34，(為音樂(lè)匹配足夠的故事)(2)從音樂(lè)和兒童生活體驗(yàn)的框架出發(fā)。動(dòng)作：為故事匹配(足夠)相應(yīng)的動(dòng)作(1)采用老師指定的動(dòng)作(2)采用孩子們創(chuàng)造的相應(yīng)動(dòng)作。行動(dòng)必須來(lái)自音樂(lè)和兒童生活體驗(yàn)的框架！音樂(lè)：用動(dòng)作來(lái)感知(通常需要23次才能加入其他動(dòng)作)其他：加入更高級(jí)的合適的挑戰(zhàn)，如難度動(dòng)作、人際合作、競(jìng)爭(zhēng)、創(chuàng)造性表達(dá)、隊(duì)形、樂(lè)

11、器、道具等。音樂(lè)和舞蹈游戲狐貍和小雞活動(dòng)目標(biāo)1。感受音樂(lè)的速度和結(jié)構(gòu)變化，體驗(yàn)與老師和同伴一起玩狐貍和小雞的快樂(lè)；2.跟隨音樂(lè)的變化，做出狐貍和小雞的動(dòng)作。在游戲中，你可以控制你的身體不動(dòng)，你可以展示狐貍和小雞更強(qiáng)壯，比跳舞更美麗，比聲音更響亮；3.了解游戲規(guī)則以及如何玩游戲，在游戲中找一個(gè)合適的地方走動(dòng)，避免與同伴發(fā)生身體碰撞。39、第二部分幼兒園音樂(lè)游戲教學(xué)的設(shè)計(jì)與組織，(2)節(jié)奏與打擊樂(lè)游戲教學(xué)的設(shè)計(jì)與組織1、基本流程2、組織策略分析與注意事項(xiàng)(1)關(guān)于選材：簡(jiǎn)單有趣；音樂(lè)應(yīng)該被適當(dāng)?shù)貏h除。打字機(jī)(2)關(guān)于設(shè)計(jì)：一定有一種情況；游戲設(shè)計(jì)應(yīng)該是進(jìn)步的。(3)實(shí)施方面：教師應(yīng)控制自己的情緒起伏；學(xué)習(xí)動(dòng)作時(shí)要注意單詞的介入；音樂(lè)隨著時(shí)間而變化；兒童學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)的規(guī)則：坐在座位上的上肢運(yùn)動(dòng)和坐在座位前