福建省化學(xué)教研組長(zhǎng)培訓(xùn)課件如何做好課題研究精.ppt

1、如何做好課題研究？ 福建省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室,前 言 積極參加教育科研活動(dòng)是教師專業(yè)素養(yǎng)形成和提高的必由之路，是未來(lái)教師職業(yè)的基本生活方式。 做研究是為了“學(xué)會(huì)教學(xué)”、“學(xué)會(huì)合作”、“學(xué)會(huì)發(fā)展”，也是出于做一個(gè)能“教好書(shū)”的好教師的人生追求。,一、什么是課題研究？,什么是課題研究？就是運(yùn)用科學(xué)的理論和方法，有目的、有意識(shí)地對(duì)教育教學(xué)領(lǐng)域中的現(xiàn)象進(jìn)研究，以探索和認(rèn)識(shí)教育教學(xué)規(guī)律，提高教育教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)教育教學(xué)發(fā)展的活動(dòng)。 1、中小學(xué)教育科研存在的問(wèn)題分析 （1）教育科研重兩頭，輕中間。,工, 課題結(jié)題報(bào)告 課題研究過(guò)程 課題立項(xiàng)過(guò)程,T,研究成果的推廣應(yīng)用階段,課題研究的具體實(shí)施階段,課

2、題的前期準(zhǔn)備論證階段,（2）教育科研重轟轟烈烈的運(yùn)動(dòng)，忽視踏踏實(shí)實(shí)地研究。 （3）教育科研重視論文的發(fā)表，忽視科學(xué)結(jié)論的規(guī)范性和科學(xué)性。 （4）教育科研選題盲目跟風(fēng)，模仿甚至抄襲他人的研究方案，不能根據(jù)學(xué)校自身的實(shí)際情況選定課題和完成研究方案。,應(yīng)該如何對(duì)學(xué)校教育科研中存在的這種種問(wèn)題呢？,1、糾正學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師對(duì)教育科研的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，克服其功利性趨向，樹(shù)立嚴(yán)肅的科研態(tài)度。 2、規(guī)范學(xué)校課題的申報(bào)論證與結(jié)題評(píng)價(jià)過(guò)程。 3、完善科研成果的鑒定，評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制。,二、怎么做好課題研究工作必須做好“三個(gè)階段”、 “十個(gè)步驟” 、“五個(gè)環(huán)節(jié)”的工作。,（一）“三個(gè)階段”的工作： 一般有學(xué)習(xí)宣傳階段、實(shí)施

3、操作階段和交流總結(jié)階段。研究中每個(gè)階段的工作任務(wù)、要求及時(shí)間安排，不僅要胸中有數(shù)，還要落實(shí)到書(shū)面計(jì)劃中。,（二）“十個(gè)步驟”的工作：,教育科研的一般過(guò)程： 選題文獻(xiàn)綜述形成假設(shè)選擇研究方法對(duì)變量進(jìn)行分類選擇被試制定研究方案資料收集和整理得出結(jié)論撰寫(xiě)科研報(bào)告。,過(guò)好課題選定關(guān)： A、針對(duì)性。 B、實(shí)踐性。 C、前瞻性 。,1、從教學(xué)中遇到的難題或急需解決的問(wèn)題中選題，較易取得成功（行動(dòng)研究）。 2、從教師已取得的成功經(jīng)驗(yàn)中選題，較易獲得成功（教歷、教例研究）。 3、從帶超前性的熱點(diǎn)課題中選擇容易獲得成功。,過(guò)好計(jì)劃制定關(guān)： 計(jì)劃是行動(dòng)的指南，有了課題題目，如何撰寫(xiě)課題方案也是開(kāi)展課題研究的必備一

4、環(huán)。,要明確表述課題的題目。 課題的題目一般應(yīng)包含三部分： A、研究問(wèn)題； B、研究對(duì)象； C、研究方法。,要闡述課題研究的背景。 背景一般包括研究的目的和意義及國(guó)內(nèi)外相關(guān)課題的研究動(dòng)態(tài)等，研究背景主要指根據(jù)什么，受什么啟發(fā)而搞研究。 A、現(xiàn)實(shí)背景 B、理論背景 C、課題研究的目的和意義,要確定好研究的具體內(nèi)容 。 研究?jī)?nèi)容的確定包括研究對(duì)象（關(guān)鍵詞）的界定以及課題研究的具體操作要素。研究?jī)?nèi)容的多少與課題的大小有直接關(guān)系，研究?jī)?nèi)容必須準(zhǔn)確體現(xiàn)研究課題。,如:小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生探究能力的實(shí)踐研究這一課題至少包括以下兩大方面內(nèi)容： （1）探究能力概念的界定及培養(yǎng)探究能力的意義； （2）培養(yǎng)小學(xué)生

5、探究能力的探索。這是課題的主體部分，應(yīng)仔細(xì)分為以下四部分：教學(xué)中激發(fā)動(dòng)機(jī)對(duì)探究能力培養(yǎng)的作用；理解掌握“雙基”與培養(yǎng)探究能力的關(guān)系：培養(yǎng)探究能力的關(guān)鍵是什么？（如課堂教學(xué)精心設(shè)計(jì)開(kāi)放題，實(shí)施啟發(fā)創(chuàng)新教學(xué)等）；培養(yǎng)學(xué)生探究能力還有那些有效途徑（如課堂教學(xué)運(yùn)用探究訓(xùn)練教學(xué)模式和加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)等）。內(nèi)容具體一方面要使觀點(diǎn)明確、層次分明、邏輯性強(qiáng)；另一方面還要提供豐富的相關(guān)材料。,要詳細(xì)指出研究中運(yùn)用的方法。 研究方法主要反映某項(xiàng)課題的研究要“做些什么”和“怎樣做”。,要設(shè)計(jì)好課題研究的步驟。 設(shè)計(jì)研究步驟就是設(shè)計(jì)課題實(shí)施中分幾個(gè)時(shí)間階段進(jìn)行研究。 一般有學(xué)習(xí)宣傳階段、實(shí)施操作階段和交流總結(jié)階段。研究中

6、每個(gè)階段的工作任務(wù)、要求及時(shí)間安排，不僅要胸中有數(shù)，還要落實(shí)到書(shū)面計(jì)劃中。,要寫(xiě)出課題研究的有利條件。 課題研究的有利條件包括：A、研究成員的身份（含職稱學(xué)歷等）；B、教科研水平和課題原有的研究基礎(chǔ)（包括相關(guān)課題和論文獲獎(jiǎng)和發(fā)表）。其中研究人員是不是教學(xué)、教科研的骨干力量顯得很重要；較大的綜合性主干課題是不是領(lǐng)導(dǎo)帶頭申報(bào)也影響著課題開(kāi)展的力度；研究人員對(duì)課題內(nèi)容的理解程度以及課題的可操作性等都可構(gòu)成課題研究的條件。應(yīng)該鼓勵(lì)中小學(xué)高級(jí)教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)申報(bào)課題，并成為課題的主要負(fù)責(zé)人。,怎樣才能確保課題研究步驟的實(shí)現(xiàn)呢？,主要靠“三防”、“三落實(shí)”：三防”是把課題研究比喻為汽車(chē)運(yùn)行：一防“超載”，每

7、一步的活動(dòng)量不能超過(guò)課題組成員力所能及的工作量；二防“撞車(chē)”，每一步重大活動(dòng)安排要與當(dāng)?shù)亟逃姓块T(mén)的重大活動(dòng)安排不相矛盾；三防“誤點(diǎn)”，上級(jí)教育科研規(guī)劃部門(mén)對(duì)課題管理有時(shí)間規(guī)定；什么時(shí)間必須開(kāi)題，什么時(shí)間進(jìn)行中期評(píng)審，什么時(shí)間必須結(jié)題，每個(gè)課題組都要增強(qiáng)時(shí)間觀念，保證“正點(diǎn)運(yùn)行”，誤點(diǎn)必然誤事?！叭鋵?shí)”是人、財(cái)、物的落實(shí)。,如何做好課題的論證工作：,(一)課題的必要性論證： 1、問(wèn)題的提出及研究的有關(guān)背景。 2、國(guó)內(nèi)外同類課題研究狀況(文獻(xiàn)綜述) 。 3、對(duì)與本課題研究有關(guān)的理論、名詞、術(shù)語(yǔ)、概念進(jìn)行說(shuō)明或界定。 4、課題研究擬達(dá)到的預(yù)期目標(biāo)，即本課題研究的目標(biāo)定位。 5、課題研究的基本內(nèi)

8、容和重難點(diǎn)。 6、研究的理論意義和應(yīng)用價(jià)值。,(二)課題的可行性論證。 1、課題負(fù)責(zé)人情況介紹：研究水平(研究經(jīng)歷和有關(guān)成果)、組織能力、資料儲(chǔ)備、時(shí)間保證等。 2、參加者的研究水平和時(shí)間保證。 3、科研手段：研究過(guò)程擬采用的研究手段。 包括是否要設(shè)定子課題，各子課題的名稱及其與總課題的關(guān)系，研究方法，心理測(cè)量手段，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用等等。,研究方法可從下面選定:觀察調(diào)查法、 實(shí)驗(yàn)法、行動(dòng)研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、個(gè)案研究法、比較研究法。 4、課題組人員分工。 5、本課題研究的主要步驟和時(shí)間安排。 6、本課題研究的預(yù)期成果及成果形式。 調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、研究報(bào)告、專著等是研究成果的主要形式，其他形式的成

9、果還有論文、教材、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、信度和效度較高的調(diào)查量表、測(cè)試量表、微機(jī)軟件課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、錄像帶等。 寫(xiě)出各預(yù)期成果的題目、形式及擬在哪一階段完成。 7、配套資金及來(lái)源。,課題設(shè)計(jì)與申請(qǐng)書(shū)的基本結(jié)構(gòu),設(shè)計(jì)一個(gè)課題研究方案，無(wú)非是要回答教育科研的幾個(gè)基本問(wèn)題： 第一，解決什么問(wèn)題？ 第二，這項(xiàng)研究有何價(jià)值？ 第三，有沒(méi)有能力解決問(wèn)題？ 第四，得到哪些成果？ 第五，如何解決問(wèn)題？ 這些問(wèn)題決定了課題設(shè)計(jì)的基本結(jié)構(gòu)。具體地說(shuō)，一個(gè)課題設(shè)計(jì)一般包括以下要素。（）研究問(wèn)題與對(duì)象：對(duì)問(wèn)題做出具體界定，明確研究對(duì)象的內(nèi)涵和外延。（）研究背景和價(jià)值論證：主要是分析問(wèn)題的來(lái)源和演化進(jìn)程，了解相關(guān)的理論認(rèn)識(shí)和實(shí)踐探

10、索，把準(zhǔn)問(wèn)題研究的前沿和方向，分析課題研究在學(xué)術(shù)創(chuàng)新和推進(jìn)實(shí)踐等方面的意義。（）理論依據(jù)：主要是闡明解決問(wèn)題的理論基礎(chǔ)，即支撐本項(xiàng)研究的一般方法論、具體學(xué)術(shù)領(lǐng)域及其學(xué)術(shù)成果。,（）研究目的和預(yù)期成果：主要是確定解決問(wèn)題的程度，可能產(chǎn)生的效益，成果存在和表現(xiàn)的方式，提交科研管理部門(mén)的代表性成果。（）研究?jī)?nèi)容：主要是對(duì)問(wèn)題進(jìn)行具體分解，形成各種子課題。（）研究方法：即解決問(wèn)題擬采用的方法，常常是多種方法的組合。（）研究過(guò)程：確定研究周期，劃分研究階段，明確不同階段的研究重點(diǎn)。（）研究條件：包括物質(zhì)條件、人力資源和前期成果等，涉及圖書(shū)資料、研究設(shè)備、主持人的研究經(jīng)歷和學(xué)術(shù)成果、課題組人員的組成、學(xué)術(shù)

11、優(yōu)勢(shì)和內(nèi)部分工等多項(xiàng)主客觀條件，這是課題立項(xiàng)的重要依據(jù)。（）經(jīng)費(fèi)預(yù)算：計(jì)劃申請(qǐng)或自籌經(jīng)費(fèi)的數(shù)額以及經(jīng)費(fèi)支出的具體科目預(yù)算和年度預(yù)算。一個(gè)好的課題設(shè)計(jì)，應(yīng)該對(duì)上述各方面都有充分、合理和明確的論證或設(shè)想。,1、準(zhǔn)確界定研究課題。 2、充分論證課題的價(jià)值。 3、客觀而合理地界定研究目的。 4、準(zhǔn)確而有效地分解研究?jī)?nèi)容。 5、正確選擇研究方法。,課題研究的選題是教師開(kāi)展教科研活動(dòng)的前提，課題計(jì)劃的設(shè)計(jì)是教科研活動(dòng)的藍(lán)圖。,（三）“五個(gè)環(huán)節(jié)”的工作：,“立項(xiàng)開(kāi)題調(diào)查研究結(jié)題形成科研成果（論文）等” 立項(xiàng)要求： A、研究具有基礎(chǔ)性：必須有課題研究方案，并據(jù)此開(kāi)展了一定的研究工作； B、選題具有前瞻性：選題

12、立意新，體現(xiàn)時(shí)代發(fā)展和教育改革的需要，符合教育教學(xué)改革的最新要求；,C、研究具有時(shí)效性：研究的內(nèi)容涉及當(dāng)前本地或本校的教育改革與發(fā)展的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，具有重要理論或?qū)嵺`價(jià)值，研究初顯成效并有一定的前景； D、研究具有保障性：主持人具有完成該課題研究的能力與水平，有一定的時(shí)間與精力，課題承擔(dān)單位具有完成課題研究的必要條件； E、方案具有科學(xué)性； F、計(jì)劃具有可行性。,教育科研課題的開(kāi)題,開(kāi)題準(zhǔn)備 :、調(diào)查摸底，、資料的準(zhǔn)備。 開(kāi)題會(huì)的形式：、主持人宣布會(huì)議開(kāi)始，并介紹參會(huì)的專家、領(lǐng)導(dǎo)及其他人員。、課題組組長(zhǎng)介紹研究方案。、課題組其他成員作相關(guān)補(bǔ)充。、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)介紹學(xué)校的基本情況并對(duì)課題研究表態(tài)。、

13、到會(huì)專家、領(lǐng)導(dǎo)及其他人員對(duì)課題進(jìn)行論證。,課題資料的搜集及處理 課題資料主要包括研究材料和結(jié)題材料。 研究材料的主要有： 1.依據(jù)性資料：有關(guān)著作、文摘、情報(bào)等理論性資料；有關(guān)政策、法規(guī)、文件等政策性資料；有關(guān)調(diào)查報(bào)告、調(diào)查數(shù)據(jù)等實(shí)踐性資料。 2.計(jì)劃性資料：研究方案、實(shí)施意見(jiàn)、工作計(jì)劃、開(kāi)題報(bào)告、有關(guān)可行性論證等。 3.基礎(chǔ)性資料：主要指研究者、被研究者的有關(guān)材料和研究條件等。 4.專題性資料：主要指研究過(guò)程中的專項(xiàng)總結(jié)、專題調(diào)查、專題討論、專題報(bào)告、專項(xiàng)檢測(cè)等。,5.過(guò)程性資料：如教案、課堂記錄（包括相片資料和錄像資料）、課后分析、觀察記錄、典型事例、家長(zhǎng)意見(jiàn)、課題申請(qǐng)書(shū)、任務(wù)書(shū)、專家咨詢

14、意見(jiàn)、結(jié)題鑒定等。 6.實(shí)效性資料：實(shí)驗(yàn)個(gè)體變化和群體變化資料，考試題、考試成績(jī)，學(xué)生作業(yè)、小制作，實(shí)物教具，獲獎(jiǎng)資料等。 7.總結(jié)性資料：階段總結(jié)，學(xué)期、學(xué)年總結(jié)，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，學(xué)術(shù)論文等。 結(jié)題材料主要有：（1）主材料：研究報(bào)告、工作報(bào)告、檢測(cè)報(bào)告、調(diào)查報(bào)告、專著等。 （2）附件材料：除主材料以外的其他材料，如課題組成員論文、檢測(cè)的原始數(shù)據(jù)、學(xué)生的典型案例等。,如何進(jìn)行教育科研課題的結(jié)題,（一）、結(jié)題所需的材料 教育科研結(jié)題是整個(gè)課題研究的工作總結(jié)、是對(duì)研究成果的鑒定。對(duì)一個(gè)教育科研課題的結(jié)題工作，需要哪些材料呢？一般需要準(zhǔn)備如下材料： 1結(jié)題申請(qǐng)報(bào)告； 2課題立項(xiàng)申報(bào)報(bào)告； 3課題立項(xiàng)批復(fù)通

15、知； 4課題研究的階段性總結(jié)； 5課題研究終結(jié)性結(jié)題報(bào)告； 6附件： （1）課題成果； （2）課題的有關(guān)研究材料等。,（二）、結(jié)題專家組構(gòu)成 對(duì)一個(gè)課題的結(jié)題，主要是對(duì)這一個(gè)課題的成果進(jìn)行鑒定，所以，結(jié)題也需要成立一個(gè)專家組，以完成對(duì)課題成果的鑒定工作，專家組的構(gòu)成一般由學(xué)科專家，具有一定科研能力和水平的人員構(gòu)成，人員一般在3-7人為適，在我市一般由市科研領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行組織和聘請(qǐng)，也可以與課題組協(xié)商確定人員構(gòu)成。,（三）、結(jié)題材料的提高和審閱 1 結(jié)題材料的提交 在提交結(jié)題申請(qǐng)報(bào)告后，經(jīng)教科所科研會(huì)，該進(jìn)行審核，同意后即可提交結(jié)題材料。在提交結(jié)題材料時(shí)，一般要準(zhǔn)備專家組人手一份，以利于專家組對(duì)材

16、料的審閱。 2專家組審閱結(jié)題材料 在收到課題提交的結(jié)題材料后，即由專家組對(duì)結(jié)題材料進(jìn)行審閱，一般而言，專家組主要是審核材料中對(duì)課題的研究情況，主要包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容： （1）課題的選題意義如何； （2）課題的研究設(shè)計(jì)是否科學(xué)、合理；,（3）課題的研究過(guò)程，包括管理過(guò)程是否科學(xué)； （4）課題的研究方法是否正確，特別是有關(guān)變量的投放、控制、資料和數(shù)據(jù)的收集是否科學(xué)、充分等； （5）課題的研究成果如何，特別是有無(wú)充分的數(shù)據(jù)、資料加以說(shuō)明和論證所取得的成果，包括定性分析和定量分析，課題研究成果的價(jià)值如何等； （6）課題研究的特點(diǎn)有哪些？ （7）課題研究還存在哪些問(wèn)題，對(duì)課題的進(jìn)一步研究有什么建議等

17、。 專家組在完成上面幾個(gè)方面的工作后即可要求召開(kāi)結(jié)題論證會(huì)議。 專家組一般應(yīng)在開(kāi)結(jié)題論證會(huì)前一個(gè)星期對(duì)材料進(jìn)行審閱。,（四）、召開(kāi)結(jié)題論證會(huì) 在專家組審閱完結(jié)題材料后，就可以召開(kāi)結(jié)題論證會(huì)議了，結(jié)題論證會(huì)議一般由專家組組織召開(kāi)，由課題組負(fù)責(zé)提供會(huì)場(chǎng)及會(huì)議接待工作。 結(jié)題論證會(huì)議議程一般如下： 1專家組聽(tīng)取課題小組對(duì)課題研究的簡(jiǎn)要說(shuō)明或簡(jiǎn)要介紹，也可以對(duì)結(jié)題材料進(jìn)行進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明。 2如有必要專家組也可以進(jìn)行聽(tīng)課或到有關(guān)科室查閱核實(shí)有關(guān)數(shù)據(jù)，也可以召開(kāi)小型教師、學(xué)生座談會(huì)、聽(tīng)課等。 3在專家組完成聽(tīng)課或召開(kāi)小型座談會(huì)，聽(tīng)取課題組簡(jiǎn)要介紹后，就可以要求課題組就課題研究的有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行答辯了。 4在完成

18、答辯會(huì)后，專家組召開(kāi)會(huì)議，進(jìn)一步討論對(duì)課題成果的評(píng)價(jià)。 5專家組向課題組公布及提交對(duì)課題研究成果的評(píng)價(jià)結(jié)果，專家組的評(píng)價(jià)結(jié)果可以作為課題研究的成果認(rèn)證依據(jù)，也可以作為有關(guān)科研評(píng)獎(jiǎng)依據(jù)。,（五）、結(jié)題工作應(yīng)注意的幾點(diǎn) 1課題組在提交結(jié)題申請(qǐng)前，應(yīng)先對(duì)結(jié)題材料進(jìn)行充分準(zhǔn)備，特別是結(jié)題報(bào)告的撰寫(xiě)（結(jié)題報(bào)告的撰寫(xiě)方法和要求見(jiàn)后） 2對(duì)課題的研究結(jié)果要客觀、如實(shí)地進(jìn)行反映，正確認(rèn)識(shí)課題研究過(guò)程中存在的問(wèn)題，失敗也是一種成功，它是再對(duì)同類課題進(jìn)一步研究的寶貴經(jīng)驗(yàn)。 3專家組亦應(yīng)客觀、公正地對(duì)課題成果給出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，不能以點(diǎn)概全，要實(shí)事求是，一分為二。,三、課題研究的核心課堂教學(xué) 研究課堂教學(xué)模式是課題研究的關(guān)鍵。 1、接受學(xué)習(xí)教學(xué)模式 操作：復(fù)習(xí)導(dǎo)入講解鞏固練習(xí)評(píng)價(jià) 功能：知識(shí)理解、記憶、集中思維；外控 2、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)教學(xué)模式 操作：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境學(xué)生搜集資料、提出假設(shè)討論交流形成結(jié)論概括總結(jié) 功能：學(xué)