導(dǎo)學(xué)案編寫及使用的幾點釋疑.ppt

1、導(dǎo)學(xué)案編寫及使用的幾點釋疑,沙市關(guān)沮中學(xué) 鄭合軍,1、什么是導(dǎo)學(xué)案？,導(dǎo)學(xué)案是用于指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動參與、合作探究、優(yōu)化發(fā)展的學(xué)習(xí)方案。 導(dǎo)學(xué)案是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方案，也是教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方案。 導(dǎo)學(xué)案是在先學(xué)后教的基礎(chǔ)上實現(xiàn)教與學(xué)的最佳結(jié)合。,2、導(dǎo)學(xué)案的核心因素是什么？,“問題”是編寫導(dǎo)學(xué)案的核心，“提出問題”起著決定性的作用，事關(guān)整個教學(xué)環(huán)節(jié)的成敗，因此也是整堂課成效與質(zhì)量的決定因素。問題設(shè)計必須遵循“導(dǎo)”的規(guī)律和“學(xué)”的規(guī)律；“問題”是知識和能力的集中體現(xiàn)，所以問題的設(shè)計必須具有科學(xué)性、針對性和實效性。,3、導(dǎo)學(xué)案編寫的準(zhǔn)備工作有哪些？,第一，要全面了解學(xué)生，做到“五清”。 第二，

2、 要做到“四個吃透”、“四個把握”。,4、設(shè)計導(dǎo)學(xué)案時應(yīng)注意什么？,（1）使學(xué)生學(xué)習(xí)有路 （2）使學(xué)生學(xué)習(xí)有勁 （3）使學(xué)生學(xué)習(xí)有法,5、導(dǎo)學(xué)案編寫的誤區(qū)有哪些？,誤區(qū)一：導(dǎo)學(xué)案編寫教案化 誤區(qū)二；導(dǎo)學(xué)案編寫作業(yè)化 誤區(qū)三：導(dǎo)學(xué)案編寫的共性化 誤區(qū)四：導(dǎo)學(xué)案編寫的“好高騖遠”,6、導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)怎樣實施？,（1）出示導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生自學(xué)。 （2）自學(xué)檢測，討論交流。 （3）精講釋疑，當(dāng)堂訓(xùn)練。,7、有了導(dǎo)學(xué)案，教師還需要備課嗎？,教師不可局限于已設(shè)計好的導(dǎo)學(xué)案，應(yīng)結(jié)合本班學(xué)生實際，對導(dǎo)學(xué)案進行加工改進，進一步完善導(dǎo)學(xué)案，并制定出本班使用該導(dǎo)學(xué)案的具體措施，讓導(dǎo)學(xué)案更加適合本班學(xué)生的學(xué)習(xí)。,8、使用導(dǎo)學(xué)

3、案導(dǎo)學(xué)應(yīng)注意把握的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是什么？,為了提高指導(dǎo)和幫助的質(zhì)量，在學(xué)生學(xué)習(xí)的每一個環(huán)節(jié)中都必須把握好以下幾個環(huán)節(jié)：提出問題明確要求指示方法學(xué)生學(xué)習(xí)反饋展示啟發(fā)點撥作業(yè)訓(xùn)練反饋展示再點撥再訓(xùn)練。,9、學(xué)生如何使用導(dǎo)學(xué)案？,（1）拿到導(dǎo)學(xué)案后根據(jù)其導(dǎo)學(xué)步驟認真進行預(yù)習(xí)。 （2）課堂學(xué)習(xí)時要適當(dāng)做些方法、規(guī)律等方面的筆記以便今后復(fù)習(xí)。 （3）每隔一段時間將各科導(dǎo)學(xué)案進行歸類整理，裝訂成復(fù)習(xí)資料。,10、教師使用導(dǎo)學(xué)案的要求有那些？,（1）在上課前必須抽批部分導(dǎo)學(xué)案，再次進行課前備課。 （2）放手讓學(xué)生主動探索、討論、概括、建構(gòu)。 （3）用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)要拓展學(xué)生的思維。 （4）用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)要做到四精四必。

4、,11、導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)中如何做好反饋展示活動？,（1）要保證所有學(xué)生都參與展示的全過程。 （2）展示過程中，要激發(fā)學(xué)生認真聽講、更正、補充、拓展。 （3）展示過程中，教師要發(fā)揮點撥、總結(jié)、拓展、調(diào)控和激勵作用。 （4）展示過程中，要引導(dǎo)學(xué)生互相欣賞、相互鼓勵，積極創(chuàng)造團結(jié)和諧的展示氛圍。,12、導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)中不能完成任務(wù)的原因和對策？,（1）加強對學(xué)生的了解，加強課前的預(yù)習(xí)檢查，掌握學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。 （2）根據(jù)學(xué)生具體的理解及預(yù)習(xí)效果，設(shè)計合理的題型，精選練習(xí)題，控制練習(xí)量，加強限時訓(xùn)練。 （3）上課少講的同時，對學(xué)生的自學(xué)、小組互動的時間也要控制。 （4）在導(dǎo)學(xué)案使用中，出現(xiàn)問題是正常的，關(guān)鍵是要

5、以一種積極的心態(tài)來對待。,13、一堂優(yōu)秀的導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)課的標(biāo)準(zhǔn)是什么？,（1）看課堂上的教與學(xué)用不用導(dǎo)學(xué)案。 （2）看學(xué)生學(xué)得是否高興、主動、深刻。 （3）、看教師教得是否輕松。 （4）、看師生關(guān)系是否和諧。 （5）、看教師是否關(guān)注對學(xué)生的積極評價。,14、開展導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)如何處理“先學(xué)”與“后教”的關(guān)系?,“先學(xué)”是基礎(chǔ)，“后教”是關(guān)鍵。 以學(xué)定教。要更有針對性，新穎性，更能吸引學(xué)生。 以教促學(xué)。讓學(xué)生更系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，達到學(xué)習(xí)的更高層次。 改變教學(xué)方式。引導(dǎo)學(xué)生人人參與課堂交流，互相學(xué)習(xí)互相幫助，實現(xiàn)生生互動。,15、導(dǎo)學(xué)案運用的誤區(qū)有哪些?,誤區(qū)一：重“顯性目標(biāo)”，輕“隱性目標(biāo)” 誤區(qū)二：重“講評”，輕“探究” 誤區(qū)三：重學(xué)生的“學(xué)”，輕教師的“導(dǎo)” 誤區(qū)四：重“傳統(tǒng)評價”，輕“分層評價”,16、教師應(yīng)怎樣結(jié)合導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)進行因材施教?,（1）帶著學(xué)生探討導(dǎo)學(xué)案中自學(xué)環(huán)節(jié)的問題，探討他們研讀教材的方法。 （2）要加強對學(xué)習(xí)態(tài)度、知識、能力等方面較弱的學(xué)生的幫扶和指導(dǎo)。 （3）讓優(yōu)秀學(xué)生輔導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的同伴。 （4）使各層次的學(xué)生人