高中語文經(jīng)典教案

1、高中語文經(jīng)典教案高中語文教案一1、了解-高中語文學(xué)習(xí)與初中語文學(xué)習(xí)的聯(lián)系和區(qū)別2、了解-學(xué)科的特點(diǎn)和高考的要求3、了解-語文學(xué)習(xí)的習(xí)慣和老師的學(xué)習(xí)要求4、明確-語文學(xué)習(xí)的意義和應(yīng)有的態(tài)度講授要點(diǎn)：一、開場白和自我介紹二、理解語文1、語文-語言、文字(1)聽(會聽課，聽懂別人的話，別人說話自己能夠?qū)Ｐ穆?(2)說(大膽說話，大聲說話，說得條理明白)(3)讀(表情朗讀，理解閱讀)(4)寫(會寫各種文體的文章，達(dá)到表達(dá)的目的)2、初中語文和高中語文的聯(lián)系與區(qū)別高中語文學(xué)習(xí)需要初中語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ);高中語文學(xué)習(xí)比初中語文學(xué)習(xí)要求更高：(1)初中固定一塊教材，高中不固定教材，高中教材分為固定部分叫必修，不

2、固定部分叫選修，還有校本教材叫自修，共三塊構(gòu)成;(2)初中學(xué)習(xí)只要閱讀理解，會寫600字作文，高中是閱讀賞析，表達(dá)與交流，會寫不少于800字或1000字的文章;(3)初中學(xué)的文體不完全系統(tǒng)，高中完全系統(tǒng)-小說與戲劇，詩歌與散文，新聞與傳記，語言文字應(yīng)用，文化論著研讀;(4)高中實(shí)行學(xué)分式學(xué)習(xí)。三、語文學(xué)科的特點(diǎn)1、最難學(xué)好，因?yàn)橹饕孔詫W(xué)，老師的作用小;2、積累要求高，記憶的東西要求多，了解的東西要求多，要記性;3、語言文字的領(lǐng)悟力難以形成，要悟性;4、好作文難寫，要靈性;5、個(gè)人成績會時(shí)高時(shí)低，進(jìn)步緩慢，不能迅速達(dá)成;6、高考三樁之一，成績160-200分。四、學(xué)好語文需要好的學(xué)習(xí)習(xí)慣語文學(xué)

3、習(xí)的習(xí)慣你養(yǎng)成了嗎?語文學(xué)科的特點(diǎn)是：知識信息量大，自修實(shí)踐性強(qiáng)。這就告訴我們：第一學(xué)好它不容易，第二依賴于學(xué)習(xí)者自身努力。語文考試在五個(gè)層級上考學(xué)生-識記，理解，分析綜合，表達(dá)運(yùn)用，賞析評價(jià)。中考也好，高考也好，說到底，就是考學(xué)生的記性和悟性。而記性和悟性絕不能在短時(shí)間內(nèi)速成，需要長時(shí)期的積累和良好習(xí)慣的養(yǎng)成。怕記怕背，懶于動手，是學(xué)語文的大忌。要學(xué)、會學(xué)、堅(jiān)持學(xué)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，是語文教學(xué)的方向，更是新一輪課程改革對學(xué)生這個(gè)主體的一個(gè)根本性的要求。一切皆從習(xí)慣開始沒有良好的習(xí)慣，語文教學(xué)必?zé)o效率;沒有良好的習(xí)慣，何談記性、悟性的生成和發(fā)展?沒有良好的習(xí)慣，哪來知識的積累和技能的形成?那么，

4、學(xué)好語文應(yīng)該要有哪些良好的習(xí)慣呢?(一)放聲朗讀的習(xí)慣。這個(gè)習(xí)慣現(xiàn)在小學(xué)生還做得比較好，中學(xué)生就差多了，而且隨著年級的升高，習(xí)慣越差。高二、高三的學(xué)生你就很少聽到他們自覺地放聲朗讀了。有早讀課的地方，早讀聽到的基本是外語的朗讀，而語文的朗讀只在一種情況下出現(xiàn)，那就是有老師當(dāng)面督促或是有課文背誦將要檢查時(shí)，這種朗讀帶有明顯的應(yīng)付性。探其原因，主要是學(xué)生以為考試不考有聲朗讀，不必費(fèi)勁地發(fā)出聲音。其實(shí)朗讀自有好處。古人說：大抵學(xué)古文者必要放聲疾讀，又緩讀，只久之自悟，若但能默看，即終身作外行也。這里說的是文言文的學(xué)習(xí)，那么現(xiàn)代文呢?現(xiàn)代美學(xué)家朱光潛先生認(rèn)為朗讀可以從字句中抓住聲音節(jié)奏，從聲音節(jié)奏中抓

5、住作者的情趣，他還說即使是自己寫的作文，也要拿出來讀，才見出聲音是否響亮，節(jié)奏是否流暢。這就是說現(xiàn)代文的學(xué)習(xí)仍離不開朗讀。朗讀與默看比，更容易讓人身心俱入，專注集中。避開學(xué)習(xí)這個(gè)功利層面，朗讀還能從美學(xué)的感受上產(chǎn)生心理的愉悅，體驗(yàn)出語文學(xué)習(xí)的樂趣。(二)預(yù)習(xí)新課的習(xí)慣。老師教新課前，學(xué)生一定要先預(yù)習(xí)，做到：1、能流暢地讀出課文;2、圍繞課后練習(xí)，做出基本思考;3、找出難懂的地方，準(zhǔn)備質(zhì)疑;4、可以根據(jù)課文查閱有關(guān)參考資料。有了預(yù)習(xí)，才能提高聽課效率，才能學(xué)得主動。(三)記筆記的習(xí)慣。首先做好課堂筆記，老師講的要點(diǎn)，一時(shí)還弄不懂的問題答案都要先記下，這將有助于自己課后復(fù)習(xí)理解和總結(jié)積累。其次做好

6、讀書的筆記，可以寫在書上(自己的書)，也可以寫到筆記本上。可以是抄錄的詞語運(yùn)用或美言警句，也可以是自己的賞析點(diǎn)評。俗話說得好好頭腦子，不如懶筆頭子，有時(shí)聽過、看過，卻不如記過。筆記可以長自己的記性。(四)勤用工具書的習(xí)慣?，F(xiàn)代漢語辭典、古漢語常用字字典，作為中學(xué)生這兩本工具書應(yīng)必備，條件好的還可以置辦一些其他的工具書。遇到陌生的或模糊的字詞，要勤查，不要想當(dāng)然。例如高中語文課本南州六月荔枝丹一文中有一處：荔枝殼表面有細(xì)小的塊狀裂片，好像龜甲，特稱龜裂片。這里龜是個(gè)易讀字，龜裂片一詞，結(jié)合實(shí)物，雖帶模糊，好像也能懂。如果放過去，錯(cuò)讀產(chǎn)生了!查一下工具書就知道，這里龜有兩個(gè)讀音，前讀gu后讀jn，

7、又認(rèn)識了一個(gè)古地名龜池的讀音。俗話說平時(shí)學(xué)習(xí)懶一懶，考試分?jǐn)?shù)減一減，你容易錯(cuò)的，也是考試容易考的，為什么不勤用工具書呢?(五)思考和說話的習(xí)慣。課堂上，有的同學(xué)懶于思考，怕回答問題，總是等老師最后真情告白。有的同學(xué)雖然對答案有所知，卻怕當(dāng)眾說話?？谡Z訓(xùn)練本身就是語文教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容?，F(xiàn)代社會離不開交際，說話既可以訓(xùn)練自己的表達(dá)能力，又可以訓(xùn)練自己的思維能力。一個(gè)經(jīng)常在公眾場合說話的人，其口頭表達(dá)能力一定優(yōu)于那些公眾場合說話少的人，這也是用進(jìn)廢退的道理。農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生多不愛講話，有的即使說話聲音也小，語文課常處于沉悶狀態(tài)，這是一定要改變的。五、語文學(xué)習(xí)的境界(1)要學(xué)-態(tài)度問題(2)會學(xué)-方法

8、問題(3)能學(xué)-持衡問題六、具體要求：(1)工具書齊全(現(xiàn)代漢語詞典古代漢語常用字字典不能少);(2)早讀天天讀，一半時(shí)間不能少;(3)課前先預(yù)習(xí)，不預(yù)習(xí)不聽課;(4)課上認(rèn)真聽，身心投入勤用腦;(5)課堂記筆記，課后看筆記;(6)作業(yè)天天做，不等老師布置自覺做;七、學(xué)好語文的意義學(xué)好語文，高考有門;學(xué)好語文，事業(yè)有成;學(xué)好語文，人上之人;八、總結(jié)語文能力聽說讀寫語文三性記性悟性靈性語文境界要學(xué)會學(xué)能學(xué)語文學(xué)習(xí)習(xí)慣十個(gè)高中語文教案二一、復(fù)習(xí)計(jì)劃1、復(fù)習(xí)文言文專題，復(fù)習(xí)達(dá)到的效果是選擇題全對，翻譯盡量不失分。2、復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識中的字音、字形、詞語、病句專題3、復(fù)習(xí)語言表達(dá)及運(yùn)用(1)(簡明、連貫、

9、得體)4、復(fù)習(xí)詩歌鑒賞專題5、復(fù)習(xí)現(xiàn)代文閱讀專題6、在復(fù)習(xí)期間，兩周一次作文;每月一次考試。二、思想、心理、身體準(zhǔn)備1、要有目標(biāo)，并且要對目標(biāo)保有堅(jiān)定的態(tài)度。有的同學(xué)常立志，不能立長志，在玩到盡興之時(shí)，忽而想到了高三的目標(biāo)，于是乎，內(nèi)心恐慌，導(dǎo)致興盡而歸，這樣只能是玩沒玩好，學(xué)也沒學(xué)好。我們只有樹立目標(biāo)，并堅(jiān)定不移地為了目標(biāo)而不懈努力才能實(shí)現(xiàn)自己的既定目標(biāo)。(還記得講沁園春長沙是我給大家說的毛主席的立志詩嗎?)【古希臘的哲學(xué)家蘇格拉底有一次在授課時(shí)對自己的學(xué)生們說：“同學(xué)們，從今天開始我們要做一件事?！睂W(xué)生們都暗暗猜想：“老師要求的肯定很難吧?可是蘇格拉底說的卻是：“請同學(xué)們從今天開始每人每天

10、堅(jiān)持甩手300下?！贝蠹翌D時(shí)哄堂大笑，覺得老師讓他們做這么簡單的事情，是拿他們開涮。到了第二天，蘇格拉底問：“有多少人堅(jiān)持甩手300下了?”90%的學(xué)生都舉起了手。一個(gè)月過去了，蘇格拉底再問第二次，還有80%的學(xué)生舉起了手，表示自己堅(jiān)持下來了。一年以后，蘇格拉底突然再次提起這件當(dāng)時(shí)大家都覺得簡單而微不足道的事情，又一次問所有的學(xué)生：“一年之前我說的每人每天堅(jiān)持甩手300下，請做到的人舉手?！边@時(shí)候全場鴉雀無聲，大家面面相覷，都覺得十分慚愧，只有一個(gè)人舉起了手，他就是后來成為古希臘又一哲學(xué)泰斗的柏拉圖?！克?，堅(jiān)持是最容易的，也是最難的事情，因?yàn)闆]有幾個(gè)人能夠真正堅(jiān)持下去。對學(xué)習(xí)時(shí)刻保有百分百的

11、熱情，不能一曝十寒。誰能夠堅(jiān)持，誰就能成就大事。2、心態(tài)決定一切?！居腥藛柦ㄖさ厣系娜齻€(gè)瓦匠：“你們在干什么?”第一個(gè)說：“我在徹磚塊?！钡诙€(gè)說：“我在賺五十塊錢?！钡谌齻€(gè)說：“我在建高樓大廈!”不同的心態(tài)，產(chǎn)生的人生體驗(yàn)和結(jié)果是截然不一樣的。十年后第一個(gè)人依然是瓦匠，第二個(gè)人依然每天為生計(jì)而忙碌，第三個(gè)人則成為了工程師?！?、讓反思成為習(xí)慣。在高三的學(xué)習(xí)中要不斷地反思自己的學(xué)習(xí)，無論是語文還是其他學(xué)科，都要學(xué)會反思。只有反思才能不斷進(jìn)步。我們在高三會做題，那么只是為了做題嗎?當(dāng)然不是，而是從題中找到規(guī)律，從對題目的反思中不斷進(jìn)步。4、良好的心態(tài)和健康的身體，是成功的保障。你要把高三平時(shí)的

12、每一次測驗(yàn)看作是高考，只有這樣才能讓你認(rèn)真對待每一次檢測，也只有這樣才能像平時(shí)一樣對待高考。健康的身體是一切的前提，高三既是一個(gè)考驗(yàn)知識的時(shí)期，也是一個(gè)考驗(yàn)身體的時(shí)期，良好的身體素質(zhì)不只是為了高考的體育測試，更是為了能夠健康工作50年，快樂生活一輩子。三、學(xué)習(xí)要求1、工具書準(zhǔn)備現(xiàn)代漢語詞典、古漢語常用字字典2、文具準(zhǔn)備紅色筆、筆記本(整理、積累、反思一體)3、讓讀書成為習(xí)慣要求每位同學(xué)每天拿出15分鐘的時(shí)間去閱讀，可以使優(yōu)秀作文，也可以是名家名作。四、課堂作業(yè)站在高三門口，我對自己說要求：寫出來能夠在高三一年中不斷激勵(lì)自己，并在課堂上大聲說出來。五、結(jié)束語美國夏威夷島上的學(xué)生們每天上課前總要全

13、體虔誠地祈禱，祈禱詞是：“一個(gè)人的一生中只有三天：昨天，今天和明天。昨天已經(jīng)過去，永不復(fù)返;今天已經(jīng)和你在一起，但很快也會過去;明天就要到來，但也會消逝。抓緊時(shí)間吧，一生只有三天?！蓖瑢W(xué)們，高三的語文學(xué)習(xí)時(shí)間緊，任務(wù)重，顯然需要我們師生一起努力，加強(qiáng)合作，爭分惜妙，共享語文樂園，決勝高考戰(zhàn)場，鑄就人生輝煌!高中語文教案三1、理解課文內(nèi)容，弄清文章由“木葉”所闡釋的詩歌語言暗示性的理論。2、從文章所闡述的知識和道理中，看出它在文學(xué)鑒賞中所具有的普遍意義，做到融會貫通。3、注意理解詩歌意象在詩歌表達(dá)中的重要作用。教學(xué)設(shè)想1、本文看似繁瑣，其實(shí)內(nèi)容并不多，在結(jié)構(gòu)疏理上可簡單化。2、為何用“木”不用“

14、樹”是全文的關(guān)鍵，這是重點(diǎn)。3、本文又是一篇可以用來作“引子”進(jìn)行遷移性練習(xí)的好文章，可以設(shè)計(jì)一個(gè)探究性學(xué)習(xí)問題，引導(dǎo)學(xué)生深入理解古詩中的“意象”及其作用。教學(xué)時(shí)數(shù)二課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入詩歌的語言它在現(xiàn)實(shí)中的意義是有所不一樣的，我們先來看這么兩個(gè)例子。舉“憔悴”(“為伊消得人憔悴”、“斯人獨(dú)憔悴，荷戟獨(dú)徘徊”、“滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘”)、“雨”(“寒雨連江夜入?yún)牵矫魉涂统焦隆?、“秋風(fēng)秋雨悉煞人”、“梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴”、“風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去”、“憂愁風(fēng)雨，樹猶如此”)，說明它們的在詩歌中的意義和在現(xiàn)實(shí)生活在的不同。(藝術(shù)美感和生活素材的關(guān)系)為什么一入詩，

15、它們就有了美感，而且往往有相對統(tǒng)一的情感內(nèi)涵呢?我們一起來學(xué)習(xí)一下說“木葉”就知道了。二、自由朗讀全文，把重要字詞句子摘錄在書右。三、默讀全文，理清結(jié)構(gòu)1、(1-3)“木葉”為詩人所鐘愛。2、(4-6)“木”被人喜歡的原因兩個(gè)。3、(7)總結(jié)四、思考明確一個(gè)問題：古詩中為什么用“木”不用“樹”?叫學(xué)生回答，老師補(bǔ)充明確：因?yàn)椤澳尽庇小笆枥省焙汀翱蔹S”的暗示內(nèi)涵，所以就有了“深秋”的意味，而“樹”則沒有。五、作業(yè)：思考：為什么“木”就有了這種暗示呢?第二課時(shí)一、導(dǎo)入：1、從上節(jié)課的問題開始，從國旗下講話中“做人上人”的思想入手，說明思想是有傳統(tǒng)的，而文化、文學(xué)也是如此。再啟示學(xué)生，如果屈原最初不

16、用“木”，而要說“洞庭波兮樹葉下”又會如何呢?2、明確，可見，“木”之所以有了那樣的暗示性內(nèi)涵，全是由“傳統(tǒng)”造成的;那么什么又是“傳統(tǒng)”呢，從文學(xué)上來說，尤其是從詩歌的“意象”上來講，這個(gè)“傳統(tǒng)”就是歷代詩人們的詩句所夠成的文化氛圍，即一句句詩中的意象賦予了該意象的暗示性內(nèi)涵。3、除了上節(jié)課講到的“雨”之外，古詩中還有很多具有特點(diǎn)意象內(nèi)涵的事物，請同學(xué)們想想看，寫出來，然后再概括一下它們各自的暗示性內(nèi)涵。二、在黑板上列出如下表格，讓學(xué)生上來寫。(意象分別有楓葉、柳、梅、菊、松、橋、水、草、花、馬、門、柳絮、竹、舟、亭、酒、風(fēng)、劍、河、雁、雪，等等，也可自已想出一些意象內(nèi)涵相對集中而且在古詩中

17、較多見的來)意象雨鳥燭例句意象特征、暗示內(nèi)涵學(xué)生寫出的例句大體如下：鳥：打起黃鶯兒/兩個(gè)黃鸝鳴翠柳/玉階空佇立，宿鳥歸飛急/月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中/恨別鳥驚心/千山鳥飛絕/決眥入歸鳥/柴門鳥雀噪/鳥鳴山更幽/羈鳥戀舊林/如隨啼鳥識花情/青鳥殷勤為探看雨：寒雨連江夜入?yún)?驟雨初歇/夜來風(fēng)雨聲/渭城朝雨浥輕塵/紅雨隨心翻作浪/空山新雨后/葉上初陽千宿雨/山色空濛雨亦奇/細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜/對瀟瀟暮雨灑江天/江雨霏霏江草齊/天街小雨潤如酥燭：何當(dāng)共剪西窗燭/蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明/云母屏風(fēng)燭影深/銀燭秋光泛畫屏/紅燭自憐無好計(jì)/滅燭憐光滿，披衣覺露滋/洞房昨夜停紅燭楓葉：江楓漁火對愁眠/楓葉荻花秋瑟瑟/停車坐愛楓林晚/曉來誰染霜林醉/明朝掛帆席，楓葉落紛紛柳：無心插柳柳成蔭/無情最是臺城柳，依然煙籠十里堤/枝上柳絮吹又少/羌笛何須怨楊柳/昔我往矣，楊柳依依月：月上柳梢頭/殘?jiān)履樳吤?楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)?別時(shí)茫茫江浸月/山高月下/煙籠寒水月籠沙/無言獨(dú)上西樓，月如鉤/月是故鄉(xiāng)明/舉杯邀明月/床前明月光/近水樓臺先得月/明月