如何提高小學(xué)低段語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)的實(shí)效性

1、如何提高小學(xué)低段語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)的實(shí)效性 關(guān)鍵詞：提高小學(xué)低段語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)實(shí)效 摘要：古詩(shī)，這個(gè)離我們已有幾百年 _中華文化瑰寶，是我們民族文化的精華，是我國(guó)悠久歷史里一顆璀璨的明珠。作為中國(guó)人，她是我們的驕傲，每個(gè)炎黃子孫都應(yīng)該讀懂她，理解她。然而，作為孩子，她到底能理解多少，能領(lǐng)悟多少?作為教師，我們又如何來(lái)實(shí)現(xiàn)課標(biāo)的要求呢?本文將從“讓孩子在范讀中感受古詩(shī)的魅力”，“在讀中體會(huì)”，“領(lǐng)悟作者所要表達(dá)的情感，談?wù)労⒆幼约旱捏w會(huì)”這三方面談?wù)勅绾翁岣咝W(xué)低段語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)的實(shí)效性。 正文：古詩(shī)，這個(gè)離我們已有幾百年 _中華文化瑰寶，是我們民族文化的精華，是我國(guó)悠久歷史里一顆璀璨的明珠。作為中國(guó)人，

2、它是我們的驕傲，每個(gè)炎黃子孫都應(yīng)該讀懂它，理解它。然而，作為孩子，她到底能理解多少，能領(lǐng)悟多少? 一直以來(lái)，在我的印象中，我都認(rèn)為古詩(shī)是很難懂的，因?yàn)樾r(shí)候在我上學(xué)的小山村里，老師教古詩(shī)時(shí)都是叫我們背詩(shī)，還把一大段難懂的話(古詩(shī)的翻譯)寫下來(lái)，也讓我們背。至于詩(shī)意和情感完全無(wú)從體會(huì)。這個(gè)過(guò)程一直持續(xù)到小學(xué)畢業(yè)。 現(xiàn)在我做了老師，要讓六七歲的孩子就懂這么多，我真的覺(jué)得挺難的。 新課標(biāo)規(guī)定： 總目標(biāo)里關(guān)于閱讀教學(xué)是這樣要求的：認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧吸取人類優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)。 第一學(xué)段關(guān)于閱讀中對(duì)古詩(shī)的要求是這樣的： 誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī)，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興

3、趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。 雖然難，但是課標(biāo)這樣要求，我得按要求來(lái)辦，從事幾年低段教學(xué)后，對(duì)于古詩(shī)教學(xué)，我有了新的認(rèn)識(shí)。 一、讓孩子在范讀中感受古詩(shī)的魅力。 孩子對(duì)古詩(shī)，第一印象特別重要。如果老師能把古詩(shī)里的感覺(jué)夸張地表達(dá)出來(lái)，就能激發(fā)孩子的興趣。常言說(shuō)：書讀百遍，其義自現(xiàn)。孩子不懂古詩(shī)，不要緊，教師的任務(wù)就是激發(fā)她去讀，學(xué)生能多讀，意思也就自然明白了。那么，如果我們?cè)诤⒆拥谝淮谓佑|古詩(shī)時(shí)，給她一個(gè)良好的印象，把范讀做好，就不怕孩子不去讀了。 比如： 我在讀小兒垂釣一詩(shī)時(shí)，我讀到“蓬頭稚子”就邊讀邊拉幾下頭發(fā)，“學(xué)垂綸”就有模有樣地學(xué)釣魚的情形。 側(cè)坐莓苔草映身，我也做一個(gè)夸張的坐的姿勢(shì)。 路人借問(wèn)遙招手，我就擺擺手。 怕得魚驚不應(yīng)人，我就用聲調(diào)的高低來(lái)區(qū)分。 孩子一聽(tīng)，就樂(lè)了。迫不及待地想讀，而且是有模有樣地模仿老師。 二、讓孩子在讀中體會(huì)。 古讀的讀很重要，但是讀古詩(shī)不是念經(jīng)，越念越不想念，要讓孩子的每一遍讀都不一樣，由緩到急，由低到高，從“無(wú)情”到“有情”再到情感的噴發(fā)，把閱讀推向高潮，從而領(lǐng)悟古詩(shī)。 那么，老師該怎樣來(lái)引導(dǎo)呢? 我認(rèn)為要像爬坡一樣。 下面我就以早發(fā)白帝城一詩(shī)為例，談?wù)勎覍?duì)學(xué)生讀的引導(dǎo)。 師范讀以后，學(xué)生自讀一