2020公開課個人總結(jié)范文

1、2020年公開課個人總結(jié)范文4月21日，作為xxx二中的一名新老師，我和當(dāng)年和我一起工作的另外三名新老師一起參加了“新苗杯”公開課活動。事實上，這次活動是為了觀察和測試我們四個人自從去年加入工作以來的成長和工作。我的班級是音樂欣賞爵士樂。為了教好這個公開課，我做了很多準(zhǔn)備。課后，在聽了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的討論和反饋后，我了解到我的班級得到了他們的普遍一致認(rèn)可。幾個學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)后來公開或私下和我交談，對我的課發(fā)表了許多精辟的評論。我也積極尋找一些有經(jīng)驗的優(yōu)秀老師來學(xué)習(xí)它，并虛心聽取他們對我的課的建議，這真的受益匪淺。因此，為了將來取得更大的進(jìn)步和更快的成長，我有責(zé)任對我的課做一個總結(jié)。優(yōu)點：我想引用鄧少

2、秋總統(tǒng)的一句話：“一組問題和一組游戲提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；適當(dāng)?shù)募钫Z言和更好的組織形式使學(xué)習(xí)氣氛活躍；降低座位，與學(xué)生平等討論，與老師和學(xué)生互動，共同參與，鼓勵“創(chuàng)造性”和“驚喜”的評價，取得了良好的效果?！拔也皇窃谶@里偷懶，我只是覺得鄧小平的講話夠全面，但我自己總結(jié)的時候恐怕講不好。缺點：優(yōu)點要發(fā)揚，缺點要多注意，多改正，這樣才能進(jìn)步。我認(rèn)為這個班有三個缺點：1.糟糕的開始。開始上課的時候，由于課件的問題，我沒有足夠的隨機(jī)反應(yīng)。雖然我及時開始上課，但我并不厭倦這個問題，但我受到了情緒的影響，有點緊張。我無法讓學(xué)生一開始就參與進(jìn)來，因為我無法讓自己參與進(jìn)來。2.教學(xué)模式。我習(xí)慣于在課堂上雙手

3、抱胸，這是一種常規(guī)的教學(xué)態(tài)度，這是錯誤的、不雅的、隨意的。這種態(tài)度在禮儀中也被認(rèn)為是不禮貌的，而禮貌是非常重要的，它會影響學(xué)生在課堂上的態(tài)度。在那之后，我在欣賞作品的過程中做桌子的行為也是同樣的缺點，所以我們以后要注意。3.口誤。當(dāng)介紹藝術(shù)家時，名字是不統(tǒng)一的。有時發(fā)音是路易斯阿姆斯特朗，然后是路易斯阿姆斯特朗。雖然你不會在音譯后提問，但是如果你不注意的話，很容易引起學(xué)生的困惑。1 .“有一個大房子就有一個大房子。”我的課總體上成功的原因是我的總結(jié)是12個字：突出重點，解決困難，展示亮點。俗話說，你得到了你放棄的東西，一節(jié)課就能持續(xù)40分鐘。你如何分配它以使學(xué)生達(dá)到最大的學(xué)習(xí)效果？上學(xué)期我還參

4、加了一個公開課，在這個問題上我犯了一個錯誤。我一個接一個地列出知識點，并一個接一個地教他們，但是關(guān)鍵點不夠突出，不能給人留下深刻印象。在這節(jié)課上，我克服了這個問題，在備課的時候收集了很多信息，但是最后，經(jīng)過我的篩選，我放棄了很多非重點的知識。我的重點是欣賞爵士樂。針對這一重點，我努力提問和互動，并鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)唱主旋律，取得了良好的效果。用最后八個字來說，解決困難是非常困難的，否則就不會稱之為難點。我的方法是把這八個詞結(jié)合起來。在課堂上普及難點并將其轉(zhuǎn)化為亮點。具體做法：我很欣賞這個班的玫瑰人生。爵士樂知識的困難在于不可預(yù)測的即興節(jié)奏。如果我生硬地教他們節(jié)拍節(jié)奏，不會引起學(xué)生聽課的興趣，也不一定

5、會讓他們學(xué)會這種節(jié)奏。我想到了玩游戲，安排在廚房做飯的非體育鍛煉，在這個過程中，讓學(xué)生配合自己的聲音節(jié)奏。這種安排真正激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，氣氛熱烈。學(xué)生們積極討論和參與游戲，不僅享受了游戲，也體會到了爵士樂的節(jié)奏特點。之后，我教他們演奏高度專業(yè)的切分音節(jié)奏，學(xué)生們也高度參與，很快就學(xué)會了?？此评щy的所謂“困難”被我解決了，成了這個班的一個“亮點”。2 .與學(xué)生平等、民主地交流。我記得上學(xué)期我的公開課題目是爵士樂。當(dāng)時，因為我剛剛加入工作，我盡了最大努力展示我的專業(yè)實力。當(dāng)我在教書的時候，我回過頭來，把自己放在一個舞臺演員的角色里，邊說邊唱我自己的作品。雖然學(xué)生們反應(yīng)熱烈，但客觀地說，他們并沒

6、有獲得多少知識。這種“以表現(xiàn)為基礎(chǔ)”的教學(xué)方法只能被視為一種現(xiàn)象，它可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但不能納入常規(guī)的課堂計劃。通俗音樂在這個班級里，我改變了以前的“表演式”的班級模式，經(jīng)常設(shè)計問題與學(xué)生交流，降低了我的立場，平等、民主地與學(xué)生交流和討論問題，并經(jīng)常鼓勵他們。例如，當(dāng)問及爵士樂樂器時，一個女孩回答說有一架手風(fēng)琴，但答案不準(zhǔn)確，但是_ _ _否認(rèn)了她的回答，并說：“你的答案很有想象力。”我認(rèn)為爵士樂將來會有機(jī)會加入手風(fēng)琴的行列?！边@樣，她不僅知道了自己的錯誤，還得到了老師的鼓勵和同學(xué)的掌聲。相反，她感到興奮，因為她沒有因為在課堂上回答問題時的錯誤被公開否認(rèn)而感到沮喪。另一個例子是，當(dāng)我教唱

7、歌和玩游戲時，我不依靠我站在舞臺中央表演，而是讓他們成為主角并表演，這增強(qiáng)了他們的自信心。最重要的是讓他們體驗并真正從中獲得一些東西。反響也很熱烈，但是這學(xué)期這門課的熱情讓我感到更加充實和快樂。通過“新苗杯”公開課的訓(xùn)練，我覺得收獲很大。首先，我個人經(jīng)歷過，準(zhǔn)備過，也經(jīng)歷過。第二，我得到了這么多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和資深優(yōu)秀教師的評價和鼓勵，這讓我明白了作為一名合格的好老師，我必須時刻注意學(xué)生的反饋。教師不僅是知識的傳授者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者和組織者。他們不僅要當(dāng)理論老師，還要當(dāng)實踐老師。理論與實踐相結(jié)合，可以更好地反思日常教學(xué)，糾正錯誤，發(fā)揮優(yōu)勢，甚至形成自己獨特而迷人的教學(xué)風(fēng)格，讓學(xué)生真正學(xué)會和掌握

8、知識。我會繼續(xù)努力學(xué)習(xí)新知識來充實自己，爭取更大的進(jìn)步。為了促進(jìn)教師進(jìn)一步深化教學(xué)改革，優(yōu)化課堂教學(xué)，全面提高教學(xué)質(zhì)量，同時，為了營造教師相互學(xué)習(xí)的氛圍，教師自身的教育教學(xué)水平也在不斷提高。從3月29日開始，我校組織了全校規(guī)模的公開課評價活動。在此期間，全校共開設(shè)了23個公開課。全校老師積極備課、講課、認(rèn)真聽講、記錄，并積極參與活動，這也給了我一個提高和學(xué)習(xí)的機(jī)會。不幸的是，有七位老師不聽課，因為他們出去培訓(xùn)了。然而，我也聽到了反饋。以下是本次活動的簡要總結(jié)。由于時間的關(guān)系，我們不能一一評價它，而只能談一些常見的問題。如果老師們想進(jìn)一步討論他們自己的課，歡迎他們來找我，我會和他們一起學(xué)習(xí)。1.

9、認(rèn)真?zhèn)湔n，體現(xiàn)了可操作性和實用性。絕大多數(shù)教師根據(jù)自己的情況和本班學(xué)生的實際情況，設(shè)計了有自己特色的實踐教學(xué)計劃。例如，xx老師的體育課爵士樂是全方位設(shè)計的，時間是合理的，所以開始時的準(zhǔn)備活動為后面的動作技巧鋪平了道路?；A(chǔ)部分采用競賽的方式培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競爭意識，最后部分使學(xué)生從緊張的氣氛中放松下來，身心得到恢復(fù)。xx老師的英語課行進(jìn)間運球小籃球游戲讓學(xué)生在游戲過程中體驗不同的人在現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)中的用法，并清晰地解釋知識點如buysthforsb、withsb和sitandsit。Xx老師的語文課shoppinginbei _g，通過掌握發(fā)音-記憶字體-理解詞義，讓學(xué)生從感性到理性的理解

10、，完成識字教學(xué)。2.多樣化的教學(xué)方法。在課堂上，許多教師盡力創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)有的資源，滿足他們的表達(dá)欲望，從而提升認(rèn)知熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在xx老師的中文課北京亮起來了中，學(xué)生可以通過競賽、駕駛火車、玩游戲和交友來掌握新知識。最后，學(xué)生可以從現(xiàn)實中發(fā)現(xiàn)和挖掘，創(chuàng)作自己的兒歌“什么樣的動物在哪里？”我記得當(dāng)時學(xué)生們的回答是“狗在地上跑，鴨子在水里游?！彪m然不成熟，但這種方式不僅僅是復(fù)習(xí)他們當(dāng)時學(xué)過的課文。Xx老師的語文課識字四也注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。比如說齊人多，老師就讓學(xué)生練習(xí)變詞，像“汗如雨下，手牽手”這樣的話就豐富了學(xué)生的內(nèi)幕信息。(“聚成云，張梅成云，張梅成陰”都是正確

11、的)。在這里，我想給兩位老師一個建議，他們是否可以給學(xué)生一些指導(dǎo)，然后編寫一本綜合性的書，成為一個永久的班級特色作業(yè)。假以時日，孩子們的寫作能力將會大大提高。3.教學(xué)中突出人文情懷。蘇霍姆林斯基曾對“教育”的內(nèi)容作過這樣的解釋：“教育首先要用關(guān)心、體貼和關(guān)懷觸動學(xué)生的心靈。”一個民主寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，一個平等愉快的學(xué)習(xí)氛圍，一個開放獨立的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中敢于思考、說話、提問和做事，在掌握知識和技能的過程中充分展示自己，體驗探究的快樂。例如，在xx老師的音樂課晏子使楚中，學(xué)生們通過大聲朗讀和跳舞來感受悠閑鵝的音樂形象。在學(xué)生的積

12、極參與下，在輕松的氣氛中，他們不知不覺地掌握了歌曲的節(jié)奏和曲調(diào)，培養(yǎng)了他們的想象力和創(chuàng)造力。Xx老師的英語課詠鵝讓學(xué)生在一定的情境下表達(dá)自己喜歡的食物和飲料以及關(guān)于食物和飲料的六個單詞。無論是呈現(xiàn)新知識還是實踐，學(xué)生的學(xué)習(xí)總是在交際活動中進(jìn)行的。學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)、感受和應(yīng)用，不僅有師生之間的交流，也有學(xué)生之間的交流。學(xué)生的個性得到發(fā)展，主動性得到發(fā)揮。在教學(xué)中，教師應(yīng)該充分信任學(xué)生，他們的知識和發(fā)展?jié)摿Γ寣W(xué)生在開放的學(xué)習(xí)環(huán)境中大膽探索?！白鹬貙W(xué)生個體差異，鼓勵學(xué)生選擇自己的學(xué)習(xí)方法”，體驗語言文字的內(nèi)在美和表現(xiàn)力，“珍惜學(xué)生的獨特感受、體驗和理解”。例如，xxx老師的識字教學(xué)Foodandd

13、rink鼓勵學(xué)生從自己的經(jīng)驗出發(fā)，探索從以前的認(rèn)知經(jīng)驗中掌握新知識的方法。因此，學(xué)生總結(jié)出謎語符號，增加偏旁符號和改變偏旁符號來完成新知識的重組和建構(gòu)?！罢l想當(dāng)小老師？”“這些話跟我們捉迷藏。他們用語言表達(dá)。你還認(rèn)識他們嗎？”“這些話不想離開很長時間，他們想和我們一起玩游戲”等等，這使學(xué)生們被快樂包圍并愿意參與學(xué)習(xí)。在xx老師的英語課北京亮起來了中，學(xué)生們已經(jīng)基本掌握了幾個顏色詞，并且可以用句型Ilike，Welike，Thielike和我/我們/我最喜歡的技術(shù)來表達(dá)他們的喜好。老師從學(xué)生生活的實際出發(fā)，討論兒童服裝、用品等。并給出了真實的語言情況。同時輔以多媒體課件等靈活的教學(xué)方法，讓學(xué)生在

14、真實的語境中學(xué)習(xí)和使用語言。在整個教學(xué)設(shè)計中，教師注重讓學(xué)生成為課堂的主體，給他們更多的說話、表演和練習(xí)的機(jī)會，并巧妙地創(chuàng)造與生活相結(jié)合的情境，使學(xué)生能夠更有效地應(yīng)用所學(xué)，學(xué)習(xí)和使用，在“學(xué)”的基礎(chǔ)上實現(xiàn)“用”，在“用”的基礎(chǔ)上突出“活”這個詞。通過類比引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和實踐，成功搭建學(xué)習(xí)和使用的平臺。在任務(wù)的驅(qū)動下，學(xué)生們有話要說，想說，整個班級在輕松愉快的過程中交流。使用語言，枯燥的課本知識幾乎成了一種需要。他們敢于思考、提問和創(chuàng)新，并在解決問題時學(xué)習(xí)和運用知識。作為一名教師，我們應(yīng)該運用欣賞和表揚的教學(xué)評價藝術(shù)，及時肯定和欣賞學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。通過聯(lián)合研究、獨立思考和分析問題，創(chuàng)造性地解決問題

15、是可能的。例如，在xxx老師的信息課Myfavouritecolours中，學(xué)生們很容易就被熱氣球的圖片帶進(jìn)了學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生去探索、創(chuàng)造和欣賞，并給予了欣賞性的教學(xué)評價，如“你很棒”，這是相當(dāng)人性化的。1.放手也是一種愛。我們大多數(shù)老師控制的是“清晰的課堂灌輸課堂”。從講課來看，有些教師有提前將預(yù)設(shè)滲透到學(xué)生中的痕跡，而教師仍然在抑制學(xué)生的思維。因此，我希望老師能給學(xué)生上課。我在一本雜志上讀到過這樣的材料：美國人史密斯每天往狗的喉嚨里倒一勺魚肝油。每次小狗吃東西，它總是掙扎。一天，當(dāng)狗在掙扎的時候，他把魚肝油打翻在地上。史密斯生氣地離開了。當(dāng)他轉(zhuǎn)過身時，他發(fā)現(xiàn)狗正津

16、津有味地舔著地上的魚肝油。原來，狗不喜歡魚肝油，但就是不喜歡它們主人的喂養(yǎng)方法。這種灌輸特征在我們目前的教育模式中很常見。許多教師只注重教學(xué)，很少考慮教學(xué)的實際效果。一只小動物不滿足于這種灌輸式的喂養(yǎng)方法，更不用說一個有血有肉有思想的人了。學(xué)生的頭腦不是知識的容器，而是需要老師點燃的火炬。應(yīng)該釋放的時候釋放，應(yīng)該接收的時候接收。所謂“釋放”，是指在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生獨立思考，讓學(xué)生思考和探索問題；所謂“接受”，是指教師在學(xué)生自主、合作、探究的基礎(chǔ)上，總結(jié)和再生學(xué)生課堂活動的信息，使學(xué)生自主獲得的知識清晰、系統(tǒng)。努力使它自由開合，即釋放與接受中預(yù)設(shè)與生成的有機(jī)結(jié)合，實現(xiàn)“釋放”與“接受”的和諧

17、統(tǒng)一。我們必須掌握程度。xxx老師的中文課用畫圖工具畫熱氣球要求學(xué)生解釋蝙蝠和雷達(dá)的關(guān)系，不是通過教老師，而是通過讓學(xué)生當(dāng)講師；談到蝙蝠如何在夜間探索道路，在學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)上，允許學(xué)生扮演不同的角色，這激發(fā)了學(xué)生的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的能力。2.朗讀在語文課上很重要。朗讀訓(xùn)練是小學(xué)語文教學(xué)的關(guān)鍵。朗讀訓(xùn)練不僅可以訓(xùn)練學(xué)生基本的口語表達(dá)能力，還可以訓(xùn)練學(xué)生掌握主動理解課文的學(xué)習(xí)方法，從而更深刻地理解課文。因此，搞好朗讀在小學(xué)語文教學(xué)中起著極其重要的作用。在我們的語文課上，閱讀環(huán)節(jié)很少。Xx老師的語文課蝙蝠與雷達(dá)采用自主閱讀、快速閱讀、命名閱讀、角色閱讀和默讀，讓學(xué)生“帶著問題閱讀”、“角色體驗閱讀”和“閱讀理解閱讀”，具有“直”的含義，如“直上直下”。它實現(xiàn)了三個過程：一讀、細(xì)讀和趣味閱讀，使閱讀聲音成為學(xué)生精神節(jié)奏的音符，讓學(xué)生直接與作者的靈魂交流，在強(qiáng)烈的思維和情感沖擊中把握作者美好的情感，感受和再現(xiàn)文本的情感美，在拓展閱讀中激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。3.努力實現(xiàn)“四心合一”。“四心”是指作者之心、編輯之心、教師之心和學(xué)生之心。就對教科書更準(zhǔn)確的解釋而言，這必然因人而異。如果“四心”可以合一，即作者、編輯、教師和學(xué)生的心可以合一，這是一種