教師職業(yè)規(guī)劃書(shū)及計(jì)劃清單

1、.教師職業(yè)生涯規(guī)劃和計(jì)劃教師職業(yè)生涯規(guī)劃和計(jì)劃作為工作時(shí)間不長(zhǎng)的老師，我認(rèn)為我需要對(duì)自己的工作進(jìn)行長(zhǎng)期的計(jì)劃。所以我認(rèn)為自己做教育事業(yè)的時(shí)候需要有明確的方向前進(jìn)和發(fā)展。(威廉莎士比亞，溫斯頓，工作)我可以滿足必要的工作要求，但我認(rèn)為在教學(xué)過(guò)程中與合格教師的要求相距甚遠(yuǎn)，教室課還可能出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，所以容易就渡邊杏了。(威廉莎士比亞，哈姆雷特)幸好我還小，能吃苦，有進(jìn)取心。在接下來(lái)的三年里，我對(duì)自己的總體目標(biāo)是：第一，勤奮學(xué)習(xí)，自行成長(zhǎng)老師們都有同感：老師們每天都吐出知識(shí)，如果不按時(shí)吃新知識(shí)，就會(huì)渡邊杏。在當(dāng)今知識(shí)爆炸的時(shí)代，教師要分秒必爭(zhēng)地學(xué)習(xí)。1、努力學(xué)習(xí)新教育的理念和精神。根據(jù)新教育和新教材

2、的理念，探索教室教學(xué)方式的改革、探索、教室課程最優(yōu)化、符合新教材要求的教學(xué)方法，處理好課程改革與教學(xué)慣例的關(guān)系，提高教學(xué)質(zhì)量。重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。教授和教育教師的職業(yè)計(jì)劃書(shū)和計(jì)劃都要做。讓班上所有的孩子沐浴在課程改編的陽(yáng)光和露水中，自信而成功地成長(zhǎng)。2.課程要明確教學(xué)目標(biāo)，抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行教育。課后對(duì)每門(mén)課認(rèn)真反思，寫(xiě)教學(xué)后記，不斷總結(jié)教訓(xùn)，積累經(jīng)驗(yàn)。勤奮地實(shí)踐，不斷地自我反省。3.平時(shí)在教育中注重提高自己的文學(xué)素養(yǎng)，多讀好書(shū)，多練習(xí)寫(xiě)字等。勤奮地教每位教師相關(guān)方面的知識(shí)，全方位提高教師的職業(yè)計(jì)劃書(shū)和計(jì)劃。第二，勤奮學(xué)習(xí)，提高教育水平。教師的任務(wù)是讓學(xué)生掌握科學(xué)知識(shí)和

3、技能，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的智力和體力。而且，要培養(yǎng)學(xué)生文明的行為、良好的習(xí)慣、高尚的情操和堅(jiān)強(qiáng)的意志。為此，教師必須不斷提高自己的教育才能。在能力方面要自行學(xué)習(xí)以下幾點(diǎn)。1、教育感染力。用心教育學(xué)生，用感情打動(dòng)學(xué)生。教育學(xué)生不能單靠規(guī)范和懲罰。我主張的是情感教育。經(jīng)常教他們解釋道理，分析問(wèn)題的原因，以道德衡量事情的對(duì)錯(cuò)。2、因材施教的能力。無(wú)論是技術(shù)學(xué)習(xí)還是品德，學(xué)生和學(xué)生之間總是存在差異，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn)，以適當(dāng)?shù)姆绞街笇?dǎo)，提高自信心，鼓勵(lì)前進(jìn)教師的職業(yè)計(jì)劃書(shū)和計(jì)劃。3、提高教室教學(xué)能力。一次又一次地在實(shí)踐中學(xué)習(xí)如何完成教室教學(xué)任務(wù)，如何控制時(shí)間，如何實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生之間的互動(dòng)，如何使學(xué)生更好地

4、掌握技術(shù)和理論知識(shí)。第三，勤奮教授理論及教授研究。1.積極學(xué)習(xí)主修教授理論知識(shí)，運(yùn)用于自己的教育，及時(shí)反思。在工作中不斷閱讀有關(guān)教學(xué)理論的書(shū)，不斷提高自己。平時(shí)也要不斷補(bǔ)充其他方面的理論知識(shí)，充實(shí)自己，多聽(tīng)，多看，多寫(xiě)，多練習(xí)。2、積極開(kāi)展教育研究。四、具體計(jì)劃第一年通過(guò)努力學(xué)習(xí)，使自己在課堂上既有趣又靈活，使學(xué)生喜歡我的課。努力在學(xué)生心中樹(shù)立自己的好形象。第二年通過(guò)持續(xù)的學(xué)習(xí)，扎實(shí)的教學(xué)，靈活的教學(xué)，使自己能夠靈活地控制教材。第三年1.滿足學(xué)校自己教的學(xué)科的各項(xiàng)要求，提出教師職業(yè)計(jì)劃書(shū)和計(jì)劃。在教育中形成教師與學(xué)生的關(guān)系民主與和諧。向?qū)W生學(xué)習(xí)，形成師生共同發(fā)展的德育互動(dòng)的模式教師職業(yè)計(jì)劃書(shū)及

5、計(jì)劃。擴(kuò)展讀取：師范教師職業(yè)計(jì)劃一切事情都是預(yù)先決定的，不預(yù)見(jiàn)就作廢。為了進(jìn)一步發(fā)掘自己的潛力，積極健康地發(fā)展，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。更好地做一名人民教師，特別填寫(xiě)我的職業(yè)計(jì)劃設(shè)計(jì)書(shū)。一.個(gè)人現(xiàn)狀分析理解和認(rèn)識(shí)自己是教師的第一步教師職業(yè)計(jì)劃書(shū)和計(jì)劃。很難認(rèn)識(shí)自己，必須清醒認(rèn)識(shí)自己，這是追求教師人格力量的前提。1.優(yōu)點(diǎn)方面1忠于教育事業(yè)，熱愛(ài)教育事業(yè)，尊重、信任、理解學(xué)生，相信所有學(xué)生都能成為人才。工作中不忘充實(shí)自己，喜歡閱讀和研究，包括理論知識(shí)和先進(jìn)的教授理念。容易接受新事物。勇于探索，吃苦，有進(jìn)取心。2.不利因素平時(shí)活動(dòng)資料的準(zhǔn)備和課程班很多，在一定程度上對(duì)學(xué)生和教材的深入研究時(shí)間不夠充裕。講

6、課過(guò)程中對(duì)教材外年的掌握不足，上課時(shí)間出現(xiàn)了一些錯(cuò)誤，這樣容易渡邊杏。(威廉莎士比亞，哈姆雷特)參考他人和外地教育經(jīng)驗(yàn)，教師的職業(yè)計(jì)劃書(shū)和計(jì)劃不足。對(duì)于科學(xué)研究，仍然停留在表面，不能進(jìn)行深入的實(shí)施，走在科學(xué)研究型教師的起點(diǎn)上。二.職業(yè)發(fā)展目標(biāo)1.總體目標(biāo)教書(shū)育人，做師，加強(qiáng)師德修養(yǎng)。立足于工作，終身學(xué)習(xí)，提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。學(xué)習(xí)使用，改變邊緣教育方式，成為研究型教師三、五年。2.具體目標(biāo)教師職業(yè)生涯規(guī)劃和計(jì)劃end#A.教育理念：學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教授觀念和先進(jìn)的事跡，認(rèn)真對(duì)待自己從事的職業(yè)，真正把教育教授作為事業(yè)，認(rèn)真奉獻(xiàn)教育，誠(chéng)心誠(chéng)意地愛(ài)所有學(xué)生，以愛(ài)塔為教育基石。以自己的學(xué)識(shí)和人格魅力贏得學(xué)生的信

7、任，激發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生的健康，幸福的成長(zhǎng)教師職業(yè)計(jì)劃書(shū)和計(jì)劃。B.探討適合自己的教室教學(xué)方式。以新理念指導(dǎo)自己的教室，使自己在課堂上活躍起來(lái)，成為學(xué)生發(fā)揮才能的主要陣地。通過(guò)教室實(shí)踐形成自己的教授風(fēng)格，探索自己的教室教學(xué)模式，勇于創(chuàng)新，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷尋找。通過(guò)自己的教學(xué)藝術(shù)吸收學(xué)生的追求，使教室里的學(xué)生都喜歡學(xué)習(xí)，成為對(duì)學(xué)習(xí)有探索欲的學(xué)生。C.樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的態(tài)度，切實(shí)提高自己的工作素質(zhì)、科學(xué)、學(xué)習(xí)、專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，提高自己的主修水平，有效提高處理教育、教育、實(shí)際問(wèn)題的能力教師的職業(yè)計(jì)劃書(shū)和計(jì)劃。在教育教學(xué)過(guò)程中，不斷反思、創(chuàng)新、總結(jié)、積累知識(shí)、自我發(fā)展，不斷自我充實(shí)、更新。同時(shí)，多聽(tīng)其他老

8、師的講課，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足?？梢哉f(shuō)教授獎(jiǎng)很長(zhǎng)，只有和學(xué)生一起成長(zhǎng)，才能成為學(xué)生的教師。D.加強(qiáng)科研意識(shí)，為專(zhuān)業(yè)化發(fā)展提供強(qiáng)大的動(dòng)力。12時(shí)代在革新，對(duì)教師的要求也在不斷革新。在今后的工作中，要提高能力，積累經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)方法，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)，真正實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育，成為優(yōu)秀的新教師。讀取擴(kuò)展：高中職業(yè)計(jì)劃課程被指定為裝飾品，教師是多么不正規(guī)。說(shuō)起上學(xué)期的職業(yè)生涯規(guī)劃課，吉林省的一所省師范大學(xué)二年級(jí)的李孝(化名)，在課堂上清楚地記得老師讓每個(gè)學(xué)生寫(xiě)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，不太記得老師說(shuō)了什么。當(dāng)時(shí)，專(zhuān)業(yè)課還沒(méi)開(kāi)，還不知道自己以后能做什么。怎么計(jì)劃？李孝利開(kāi)玩笑地說(shuō)，當(dāng)時(shí)她拍了額頭，擠出了課堂

9、作業(yè)。從李曉的角度看：職業(yè)規(guī)劃課不好笑。否則我什么都不記得了嗎？最近筆者在吉林省多所高校進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果顯示，有不少學(xué)生像李孝利一樣抱怨。拿著主修書(shū)和閑書(shū)來(lái)上課20xx年教育部發(fā)出了大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求的通知，從20xx開(kāi)始，全國(guó)所有普通高校都開(kāi)設(shè)了職業(yè)發(fā)展和就業(yè)指導(dǎo)課程，作為工科納入教育計(jì)劃，貫穿了從入學(xué)到畢業(yè)的整個(gè)培養(yǎng)過(guò)程。建議就業(yè)指導(dǎo)課程學(xué)生時(shí)代38所學(xué)校教師職業(yè)計(jì)劃書(shū)及計(jì)劃?，F(xiàn)在吉林省高校的就業(yè)指導(dǎo)課大部分為38個(gè)小時(shí)，2個(gè)學(xué)分，一般為下午7 8節(jié)課，大部分為一名科系200人左右一起上課。筆者在各高校上就業(yè)指導(dǎo)課，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的書(shū)桌上大都放著星星科的書(shū)，有的同學(xué)不抬頭，認(rèn)真

10、寫(xiě)星星科的作業(yè)，林科老師在認(rèn)真講課。隨機(jī)詢問(wèn)周?chē)鷮W(xué)生為什么不集中精力上課的時(shí)候，老師說(shuō)的大部分都是成功者的事例，我們?cè)诰W(wǎng)上或雜志上都看到了，知道的不一定少于老師，還反映了很多事例已經(jīng)過(guò)時(shí)的情況。(威廉莎士比亞，哈姆雷特)很多四年級(jí)學(xué)生反映了除了對(duì)簡(jiǎn)歷寫(xiě)作方法、面試著裝方法等的記憶外，教師課上說(shuō)的其他內(nèi)容已經(jīng)對(duì)教師職業(yè)計(jì)劃書(shū)及計(jì)劃沒(méi)有太大的印象。小楊是大學(xué)英語(yǔ)主修四年級(jí)的學(xué)生。所有就業(yè)指導(dǎo)和教師都要點(diǎn)名，以確保出勤率。如果牙齒很有趣，同學(xué)們?cè)缇驼剂宋恢?，有必要點(diǎn)名嗎？學(xué)生不喜歡的是林科教師用PPT講課，學(xué)生沒(méi)有教材。就業(yè)指導(dǎo)課的信息陳舊，理論也聯(lián)系不上實(shí)際。小楊在大學(xué)二年級(jí)的時(shí)候在學(xué)校附近的書(shū)店

11、買(mǎi)了兩本書(shū)讀大學(xué)究竟讀什么和求職從大一開(kāi)始，果然在書(shū)里說(shuō)得比較真實(shí)在校4年間，小楊感到?jīng)]有得到有效的就業(yè)指導(dǎo)教師職業(yè)計(jì)劃書(shū)和計(jì)劃?，F(xiàn)在大學(xué)四年級(jí)開(kāi)始找工作，她發(fā)現(xiàn)社會(huì)的職業(yè)類(lèi)型和自己想的不一樣。大學(xué)二年級(jí)、大學(xué)三年級(jí)就業(yè)指導(dǎo)課掛了嗎？據(jù)悉，吉林省各高校從20xx年開(kāi)始陸續(xù)開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程。20xx年教育部下達(dá)相關(guān)通知后，各高校將就業(yè)指導(dǎo)課分為兩部分。一個(gè)是職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展，另一個(gè)是就業(yè)指導(dǎo)。吉林省的大部分高校在大學(xué)一年級(jí)新生入學(xué)時(shí)開(kāi)設(shè)職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展課程，第二部分就業(yè)指導(dǎo)課程在大學(xué)三學(xué)期或四年級(jí)上學(xué)期開(kāi)設(shè)。123醫(yī)學(xué)系的劉星同學(xué)今年將從大學(xué)畢業(yè)。她回憶說(shuō)，大學(xué)一年級(jí)一入學(xué)，學(xué)院就開(kāi)設(shè)了職業(yè)規(guī)劃課，

12、一個(gè)系有180多名新生一起集中在15節(jié)、1、3日，全部完成了。我還沒(méi)來(lái)得及找到職業(yè)規(guī)劃，課程已經(jīng)結(jié)束了。我以為只是“醬油”?，F(xiàn)在留學(xué)人員也在忙著找工作。學(xué)校答應(yīng)畢業(yè)前給我上就業(yè)指導(dǎo)課，但還沒(méi)有推遲。正在找工作的四年級(jí)王勇說(shuō)：一年級(jí)的時(shí)候上過(guò)職業(yè)規(guī)劃課，但二年級(jí)、三年級(jí)的時(shí)候沒(méi)有類(lèi)似的課，現(xiàn)在要找工作。早忘了在一年級(jí)就業(yè)指導(dǎo)課上做了什么。(威廉莎士比亞，哈姆雷特)某高中材料學(xué)院的同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)離畢業(yè)還有三個(gè)月就要上就業(yè)指導(dǎo)課了，學(xué)生們?cè)诩娂娮h論，現(xiàn)在還在做什么？我們大部分人已經(jīng)去了，出國(guó)，準(zhǔn)備研究生院，很多同學(xué)已經(jīng)找到工作了，再開(kāi)車(chē)不就是采取形式嗎？(威廉莎士比亞，溫斯頓)但是很多高校就業(yè)指導(dǎo)中心的

13、教師表示，在二年級(jí)和三年級(jí)期間，學(xué)校對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)沒(méi)有中斷，他們安排了一定時(shí)間的就業(yè)指導(dǎo)講座。例如，邀請(qǐng)同學(xué)或就業(yè)指導(dǎo)專(zhuān)家與學(xué)生面對(duì)面等。就業(yè)指導(dǎo)教師大部分是非正式群體筆者在采訪中得知，吉林省高校大部分采用就業(yè)指導(dǎo)和教師兼用的方式。由于各高校就業(yè)指導(dǎo)中心專(zhuān)職教師人數(shù)少，分擔(dān)學(xué)生工作的學(xué)院部門(mén)機(jī)和輔導(dǎo)員成為高校就業(yè)指導(dǎo)課的兼職教師職業(yè)計(jì)劃書(shū)和計(jì)劃。吉林省各高校目前的情況是就業(yè)指導(dǎo)中心的專(zhuān)職教師可達(dá)10人。人數(shù)多，兼職教師的數(shù)量也比專(zhuān)職教師多得多。對(duì)此，學(xué)生們提出疑問(wèn)，從事行政工作的學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)能對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課程有多重視。各大學(xué)的咨詢師中有相當(dāng)一部分畢業(yè)后直接留學(xué)，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)自行職業(yè)規(guī)劃，能說(shuō)得好嗎？

14、很多學(xué)生建議，直接邀請(qǐng)部分企業(yè)的人力資源，讓企業(yè)需要或喜歡什么樣的人才，或者邀請(qǐng)全校畢業(yè)生直接分享求職經(jīng)驗(yàn)，這樣更有實(shí)效。(大衛(wèi)亞設(shè)，美國(guó)電視電視劇)吉林省某下屬高校就業(yè)中心相關(guān)人士認(rèn)為，學(xué)生們的擔(dān)心不無(wú)道理。老師們自己沒(méi)有相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)職業(yè)計(jì)劃難以徹底理解，自行不懂，讓學(xué)生嘗試自己沒(méi)有做的事是危險(xiǎn)的。據(jù)業(yè)內(nèi)指導(dǎo)中心負(fù)責(zé)人(中秋慶祝國(guó)慶活動(dòng)企劃書(shū)及企劃文案)表示，在多個(gè)高校，將負(fù)責(zé)分管學(xué)生工作的學(xué)院部門(mén)機(jī)和輔導(dǎo)員變成兼職就業(yè)指導(dǎo)講師，是因?yàn)榕c主修教師相比，與學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)和時(shí)間更多。分擔(dān)學(xué)生工作的醫(yī)院部門(mén)機(jī)每年都到外面運(yùn)營(yíng)招聘機(jī)構(gòu)，與企業(yè)接觸較多，可以將各種就業(yè)信息直接導(dǎo)入學(xué)生教師職業(yè)計(jì)劃書(shū)及

15、計(jì)劃。一些就業(yè)指導(dǎo)中心相關(guān)人士擔(dān)心，部分咨詢師在三、四年后跳槽，原來(lái)不專(zhuān)業(yè)，后來(lái)試圖逐步專(zhuān)業(yè)化的時(shí)候又丟了。筆者在采訪中還發(fā)現(xiàn)，個(gè)別學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)課正在進(jìn)行著素色的工作。東北師范大學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)課總是擠滿了學(xué)生。不是因?yàn)橐c(diǎn)名，而是因?yàn)樗麄冏栽高x擇牙齒課程聽(tīng)課。牙齒學(xué)校4年級(jí)新聞系陳云說(shuō)，在2年級(jí)后半學(xué)期和3年級(jí)上半學(xué)期分別修了職業(yè)規(guī)劃及就業(yè)指導(dǎo)課程。(威廉莎士比亞、住院醫(yī)師、就業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo))課程中有很多最新的就業(yè)信息和案例，老師介紹了很多就業(yè)信息的網(wǎng)站，比很多主修課更有趣。就業(yè)指導(dǎo)課該去哪里？目前大學(xué)生在職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)過(guò)程中誤解了教師的職業(yè)計(jì)

16、劃書(shū)和計(jì)劃。全球職業(yè)規(guī)劃者中國(guó)地區(qū)首席訓(xùn)練師鐘谷蘭表示，主要表現(xiàn)在信念的偏差上，很多學(xué)生因?yàn)椴恢缆殬I(yè)計(jì)劃到底是什么，所以做了很多茄子工作，例如在簡(jiǎn)歷制作和面試服裝上花費(fèi)太多的時(shí)間。(威廉莎士比亞，溫斯頓，自豪) (威廉莎士比亞，溫斯頓，自豪)沒(méi)有致力于研究企業(yè)受歡迎的人才應(yīng)該有什么樣的能力，自己有什么牙齒能力，如何表現(xiàn)已經(jīng)有的能力。長(zhǎng)春理工大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)課兼職教師郭敏娜承認(rèn)，對(duì)于學(xué)生反映的就業(yè)指導(dǎo)課中存在的問(wèn)題，課堂上的很多理論是正確的，但在學(xué)生們了解后，不能應(yīng)用于實(shí)踐。同時(shí)，她鼓勵(lì)學(xué)生不要急于過(guò)快的成功和近利，想通過(guò)幾節(jié)就業(yè)指導(dǎo)課確定畢業(yè)后要做的事情是不現(xiàn)實(shí)的。課堂上講的內(nèi)容主要是普及知識(shí)，但只是幫助學(xué)生形成就業(yè)觀。1234吉林省高級(jí)中學(xué)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心主任鄭智紅分析說(shuō)，目前高校就業(yè)指導(dǎo)課存在三個(gè)茄子問(wèn)題。一是教材和教師組沒(méi)有專(zhuān)業(yè)化。第二，高校和企業(yè)之間的聯(lián)系不夠緊密，不知道企業(yè)需要什么樣的人才。第三，就業(yè)指導(dǎo)課作為體驗(yàn)式教育，體驗(yàn)式或訓(xùn)練式教育方式還沒(méi)有廣泛而熟練地應(yīng)用于課程。鄭智鴻說(shuō)，就業(yè)指導(dǎo)課只是高校開(kāi)展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的一部分，屬于