語文人教版四年級下冊13課 夜鶯的歌聲

1、面對入侵祖國的侵略者，人們奮起反抗。一個天真可愛的小男孩，也加入了保家衛(wèi)國的戰(zhàn)斗中。他被游擊隊員親切地稱為“小夜鶯”。讓我們一起讀讀他的故事吧。,新課導(dǎo)入,R 四年級下冊,第13課 夜鶯的歌聲,夜鶯又名黃鳥，體長二十五厘米左右，它不但模樣漂亮，且善鳴囀，歌喉清脆甜美，是鳥類中有名的歌唱家之一。,夜 鶯,默讀課文，根據(jù)課文中的分行想想課文分了幾個部分？寫了一件什么事？是按什么順序?qū)懙模?課文解讀,文章是按照事情發(fā)展的順序?qū)懙摹?先寫“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上勾（誘敵），接著寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊員傳遞敵情（帶路），再寫游擊隊消滅德國兵（殲敵），最后寫戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”在村邊

2、小路旁繼續(xù)吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲（再誘）。,再讀課文，你對課文中的小主人公“夜鶯”有怎樣的印象？,機智,勇敢,具有很強的愛國主義精神,在課文字里行間中，你能捕捉到他的機智、勇敢嗎? 邊讀邊用 畫出小夜鶯言行的句子,夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒，接著又用一股新的勁頭唱起來。,從表面上看，這兩句話在描寫夜鶯的歌聲，但聯(lián)系上下文，便可發(fā)覺其中還有其他的意義，“停了一會兒”“新的勁頭唱起來”，機警的小夜鶯已發(fā)覺了敵人，經(jīng)過思考，他決定去接觸敵人，把敵人引入游擊隊的埋伏圈，消滅敵人。,孩子從嘴里掏出一個小玩意兒，遞給他，用快活的藍(lán)眼睛望著他。,“快活”是小孩子的性格特點，快樂、活潑?！翱旎睢痹?/p>

3、這里反映了“小夜鶯”在敵人面前表現(xiàn)出超乎尋常的鎮(zhèn)靜、坦然。孩子在兇惡的敵人面前表現(xiàn)得如此鎮(zhèn)定自如、依然快活，可見孩子的膽量。,“怎么會就剩下我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒只有我一個！”,“人呢？戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了?！毙『⒉换挪幻Φ鼗卮穑皠倓傄婚_火，村子就著火了，大家都喊：野獸來了!野獸來了! 就都跑了?！?這是小夜鶯在回答敵人盤問時，說的幾句一語雙關(guān)的話。小夜鶯正是憑借自己天真的話，加之自己一系列貌似頑皮的動作，在敵人不易覺察中戲弄、謾罵敵人。這些話語體現(xiàn)了小夜鶯的機智和對敵人的憎恨。,這部分寫了小夜鶯引誘德國兵，并主動和敵人接近，巧妙地回答德國軍官的盤問，取得敵人對

4、他的信任，讓他帶路。,小結(jié),在給敵人帶路時，小男孩有哪些言行？你從中體會到了什么？,小孩有時候?qū)W夜鶯唱，有時候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。他好像把身邊的軍官完全忘記了。,在帶路時，小夜鶯有時學(xué)夜鶯唱，有時學(xué)杜鵑叫，是為了讓德國兵知道，這是自己的習(xí)慣愛好，用來麻痹敵人，以后他用鳥聲和游擊隊聯(lián)系時就不會引起懷疑了。,在給敵人帶路時，小男孩有哪些言行？你從中體會到了什么？,小夜鶯邊走邊打路旁樹枝，拾球果踢，回答問話時就打岔說別的，也都是為了讓德國兵認(rèn)為他貪玩而不加警惕，從而順利地跟著自己走進游擊隊的埋伏圈。,體 會：,游擊隊員是怎么知道敵人情況的

5、？說明了什么？,那個最先聽到夜鶯叫的凝神地站著，好像釘在那里似的。他注意數(shù)著一聲一聲的鳥叫：“一，二，三，四”一邊數(shù)一邊用手打著拍子。 夜鶯的叫聲停止了?！?2個鬼子”那個人說。 接著傳來兩聲杜鵑叫?！皟赏C關(guān)槍?！彼盅a充說。,此時，德國軍官會想到他在傳遞信息嗎？,游擊隊員聽到小夜鶯的叫聲，知道他已經(jīng)把敵人帶來，通過有節(jié)奏的夜鶯歌聲知道了鬼子人數(shù)是32個，用兩聲杜鵑叫是報告有兩挺機關(guān)槍。一聲夜鶯叫代表一個敵人，一聲杜鵑叫代表一挺機槍。說明了，小夜鶯同游擊隊用這種方式聯(lián)系，已經(jīng)不止一次了，他曾多次協(xié)助游擊隊消滅敵人。,課題包含兩個意思：一是孩子用夜鶯的歌聲誘惑敵人，取得敵人的信任，并用歌聲向游擊隊報告情況，幫助游擊隊殲滅了德國兵；二是孩子被游擊隊員親切地稱為“小夜鶯”，夜鶯的歌聲是動聽的，美好的。,1、課題為什么叫“夜鶯的歌聲”？,總結(jié)課文,結(jié)構(gòu)梳理,我們希望，我們祈盼- 讓戰(zhàn)火中的孩子 有一張課桌，平穩(wěn)的課桌， 不被導(dǎo)彈的氣浪掀翻！ 有一間教