外研版高一英語第三冊(cè)(必修3).ppt

1、05-3,說課,05-3,說課,Module 4 Reading and VocabularyTeaching Explanatory Notes,外研版高一英語第三冊(cè)(必修3),05-3,說課,教材簡(jiǎn)析,Reading and vocabulary: 介紹亞洲沙塵暴的情況 引入與沙塵暴及環(huán)保有關(guān)的詞匯,1,05-3,說課,教材處理,理論依據(jù): 課程目標(biāo): .著重提高學(xué)生用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力. “寫是輸出的過程，是在前面多方式、多渠道的足夠可理解輸入的情況下，而達(dá)到的自然輸出?！?-克拉申的輸入假說,教材處理: 閱讀課 中心任務(wù)：,以訓(xùn)練閱讀微技能為主、聽說能力為

2、輔，最終以寫作為途徑，解決一個(gè)實(shí)際問題,Write a news report on sandstorm,目標(biāo),05-3,說課,語言知識(shí)目標(biāo) 閱讀技能與信息能力目標(biāo) 能力發(fā)展目標(biāo) 學(xué)習(xí)策略目標(biāo) 文化意識(shí)與情感態(tài)度目標(biāo),1,05-3,說課,詞匯 與沙塵暴有關(guān)：disaster, dune, citizen, dust, desertification, forecast, strength, cycle, mask 與環(huán)保有關(guān)：process, mass, campaign,語言知識(shí)目標(biāo),句子: To have been caught in a sandstorm was a terrible

3、experience. There was nothing to be done. To be cycling in a sandstorm is frightening.,2,05-3,說課,閱讀技能與信息能力目標(biāo),理論依據(jù): 高中英語課程標(biāo)準(zhǔn) 強(qiáng)調(diào)用英語獲取和處理信息的能力 目標(biāo): 1.能從文章中獲取主要信息并摘錄要點(diǎn) 2.能理解文章主旨、作者意圖 3.能提取、篩選和重組文章中的信息 4.能利用上下文猜測(cè)新詞匯,3,05-3,說課,能力發(fā)展目標(biāo),理論根據(jù): 多元智能（Multiple Intelligences） 目標(biāo) 培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的語言智能，邏輯-數(shù)學(xué)智能，視覺-空間智能, 身體運(yùn)動(dòng)智

4、能，人際關(guān)系智能，自我認(rèn)識(shí)智能，自然觀察智能等,4,05-3,說課,學(xué)習(xí)策略目標(biāo),詞匯歸類 在閱讀、英語互動(dòng)、完成任務(wù)過程中進(jìn)行有效自我調(diào)控 通過各種途徑獲取相關(guān)信息，辨別并運(yùn)用有效資源,5,05-3,說課,文化意識(shí)與情感態(tài)度目標(biāo),了解亞洲沙塵暴的狀況 增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),重點(diǎn),05-3,說課,教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn),重點(diǎn)： 了解沙塵暴；閱讀微技能訓(xùn)練 難點(diǎn)： 運(yùn)用所學(xué)詞匯和短評(píng)，圍繞主題進(jìn)行討論及寫作,方法,05-3,說課,教學(xué)方法,理論依據(jù) 高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)；整體語言教學(xué) 具體方法 1. 任務(wù)型教學(xué)(以意義為中心，盡力調(diào) 動(dòng)各種語言和非語言資源，完成任務(wù) ) 2. 開展自主性學(xué)習(xí)的小組活動(dòng)，合作探 究與

5、獨(dú)立思考相結(jié)合,1,05-3,說課,教學(xué)模式,“PTP”自主學(xué)習(xí)立體模式,設(shè)計(jì),05-3,說課,教學(xué)設(shè)計(jì)與反思,TASK Write a news report on sandstorm,1,05-3,說課,1. brainstorm,2. watch and write,1. predict,2. read,3. live report,4. discuss 學(xué)生學(xué)習(xí)的小檢測(cè) 學(xué)習(xí)過程中，10%的知識(shí)是從讀中學(xué)到的，20%從聽中學(xué)到的，70%是從讀、看和說的協(xié)同中學(xué)到的，90%的知識(shí)是通過一邊肢體動(dòng)作、一邊說學(xué)到的 多元智能 在采訪、糾錯(cuò)過程中，產(chǎn)生批評(píng)與自我批評(píng)，開發(fā)其自我認(rèn)識(shí)智能、人際交

6、往智能及語言智能 活動(dòng)的難點(diǎn) 教師組織課堂的能力,Activity IV: Discuss and write Suppose you are the chairman of the Green Movement, what measures will you take to fight against the sandstorms?,Purpose: 拓展閱讀內(nèi)容；利用已知信息構(gòu)想和創(chuàng)設(shè)新信息,Way I,Way II,.,Fill in the blanks with one proper word, so as to help Mr Li, the reporter, to finish

7、 his report on the sandstorm in Beijing.,Purpose: 在實(shí)際情景中運(yùn)用所學(xué)知識(shí); 提供寫作范文,Beijing-Beijing was affected by the sandstorms which have lasted for a whole week. The s_of it surprised c_ in the capital. People wake up t_an orange world. People can not breathe without a m_on. “T_ have been c_ in a sandstorm was a f_experience.” Mrs Zhou, a worker, said when she was trying to c_ to her workplace. D_ appears to be getting more and more serious as a r_of c_ changes and environmental disruption. H_, the government is takin