人教版六年級(jí)下冊(cè)第1課時(shí) 圓柱的認(rèn)識(shí)2016.ppt

1、圓柱的認(rèn)識(shí)、新課程的引進(jìn)、-立體圖形，在日常生活中，將很多建筑修訂成圓柱形，增加立體感、美感。 例如，這些物體的形狀有什么共同的特征？ 你見(jiàn)過(guò)什么樣的圓柱形物體？ 上面物體的形狀都是圓柱體。 新課程進(jìn)行，圓柱上和下兩個(gè)底面是什么圖形？和他們的大小有什么關(guān)系？ 用手觸碰圓柱的側(cè)面，會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？ 圓柱的高度有多少根？用直線尺測(cè)量圓柱的高度，能發(fā)現(xiàn)什么？ 6人組仔細(xì)觀察、思考、討論：思考：圓柱上、下兩面是什么圖形？和大小有什么關(guān)系？ 圓柱體的上、下兩個(gè)面稱(chēng)為底面。 這些是完全一樣的兩個(gè)圓。 圓柱兩底面的大小完全相同。 怎么證明？ 思考：底面，比較兩個(gè)圓柱。 想一想底面的圓很大，圓柱很粗，用手接觸圓柱

2、周?chē)拿?，發(fā)現(xiàn)了什么，側(cè)面，圓柱周?chē)牡酌嬉酝獾拿娼凶鰝?cè)面。 側(cè)面是曲面。 想一想：圓柱體的兩個(gè)底面之間的距離叫什么？ 在什么地方可以找到幾條呢？有幾條呢？側(cè)面、側(cè)面、o、o、o、o 在木條上貼上、長(zhǎng)方形的襯紙，快速轉(zhuǎn)動(dòng)木條，做成什么樣的圖形，試著，圓柱的側(cè)面擴(kuò)大，得到長(zhǎng)方形。 擴(kuò)大圓柱的側(cè)面會(huì)變成什么樣子？ 手工：1，把準(zhǔn)備好的圓柱側(cè)面切開(kāi)，看看側(cè)面是什么形狀2 .小組合作觀察討論，切開(kāi)的圖形和圓柱有什么關(guān)系，這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)度，寬度和圓柱有什么關(guān)系？ 圓柱的側(cè)面沿著高度展開(kāi)后是什么圖形？ 展開(kāi)后的圖形的長(zhǎng)度和寬度與圓柱的哪個(gè)部分有關(guān)？ 有什么關(guān)系？ 沿其高度展開(kāi)、底面、底面、側(cè)面、圓柱體的側(cè)

3、面，_ _ _ _ _ _ _ . 長(zhǎng)方形、底面、底面、圓柱的上下2個(gè)底面是面積相等的2個(gè)圓。底面、側(cè)面、底面、側(cè)面、底面、頂面、頂面、頂面、頂面、頂面、頂面、頂面、頂面、頂面、頂面、頂面、頂面、頂面、頂面、頂面、頂面、頂面、頂面、頂面、頂面、頂面、頂面、頂面、頂面、頂面、頂面、頂面、頂面、底面，側(cè)面，長(zhǎng)方形的長(zhǎng)度=，長(zhǎng)方形的寬度=，=圓柱的底面周長(zhǎng)，圓柱的高度，圓柱的側(cè)面沿其高度展開(kāi)，得到 也就是說(shuō)，圓柱的高度和底面的周長(zhǎng)相等。 側(cè)面展開(kāi)，長(zhǎng)方形，圓柱體的底面周長(zhǎng)和高度不相等，正方形，圓柱體的底面周長(zhǎng)和高度相等，側(cè)面展開(kāi)，圓柱體，沿著高度，哪些圓柱體側(cè)面展開(kāi)圖是正方形？ 由圖可知，底面周長(zhǎng)高

4、時(shí)，展開(kāi)面為正方形。 正方形是一種特殊的長(zhǎng)方形。 圓柱體的特征(3)、圓柱體的兩底面間的距離與側(cè)面展開(kāi)后長(zhǎng)方形的寬度相等，長(zhǎng)方形的寬度在任何地方都相等，所以?xún)傻酌骈g的距離在任何地方都相等。 無(wú)數(shù)，隨堂演習(xí)，1 .指以下哪一幅是圓柱，是，不是畫(huà)。 圓柱的上下兩底面都是()，2 .圓柱的上下兩底面都是()。 完全一樣，圓，試著做的話，1 .下面的()號(hào)的圖形是圓柱的展開(kāi)圖。 號(hào)圖，號(hào)圖，班級(jí)總結(jié)，通過(guò)這個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)，有什么成果，談?wù)勀愕囊庖?jiàn)。 1 .從下課后的習(xí)題中選擇2 .完成練習(xí)本課的習(xí)題。 放學(xué)后的作業(yè)、才能就像自然花木，必須用功修剪。 培根、練習(xí)3、圓柱只有一根高。 () 圓柱的側(cè)面展開(kāi)一定是長(zhǎng)方形。() 圓柱體的底面周長(zhǎng)和高度相等時(shí)，沿其高度切口，側(cè)面為正方形。 () 圓柱體兩底面的直徑相等。 判斷：修正： 1已知圓柱的底面直徑為4厘米，高度為2厘米。 橫向延伸的長(zhǎng)方形