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1、5.3.1 平行線的性質(zhì)(2)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1進(jìn)一步理解平行線的性質(zhì),能用平行性質(zhì)與判定去解決一些問(wèn)題2在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的推理能力,發(fā)展學(xué)生的空間觀念【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】進(jìn)一步理解平行線的性質(zhì),運(yùn)用平行線的性質(zhì)解決問(wèn)題【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】結(jié)合平行線的性質(zhì)和判定去解決問(wèn)題 行為提示:教師提出問(wèn)題,學(xué)生思考后回答教師注意規(guī)范學(xué)生的回答這一過(guò)程也可以結(jié)合圖形讓學(xué)生去說(shuō)明性質(zhì)與判定的內(nèi)容 行為提示:認(rèn)真閱讀課本,獨(dú)立完成“自學(xué)互研”中的題目,發(fā)現(xiàn)新知,理解新知 知識(shí)鏈接:梯形上,下兩底互相平行 方法指導(dǎo):學(xué)生討論思考后作出回答,在此基礎(chǔ)上再去解決問(wèn)題可以先嘗試讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),之后師生再共同解決,教師規(guī)范地寫(xiě)出解
2、答過(guò)程 情景導(dǎo)入 生成問(wèn)題舊知回顧:1平行線有哪些性質(zhì)?答:平行線的性質(zhì)2平行線的判定方法有哪些?答:判定方法3二者有什么區(qū)別?答:平行線的性質(zhì)與判定的區(qū)別自學(xué)互研 生成能力【自主探究】 解答下面的問(wèn)題:1如圖,已知12,ABCD嗎?為什么?解:ABCD.理由:12(已知),23(對(duì)頂角相等,13(等量代換)ABCD(同位角相等,兩直線平行)2如圖,若14,12180,則AB、CD、EF的位置關(guān)系如何? 解:12180,23180,13,ABCD.又14,ABEF,ABCDEF.【合作探究】典例講解:如圖是一塊梯形鐵片的殘余部分,量得A100,B115,梯形另外兩個(gè)角分別是多少度? 解:因?yàn)樘?/p>
3、形上、下兩底AB與DC互相平行,根據(jù)“兩直線平行,同旁內(nèi)角互補(bǔ)”,可得A與D互補(bǔ),B與C互補(bǔ)所以D180A18010080,C180B18011565.所以梯形的另外兩個(gè)角分別是80,65.學(xué)習(xí)筆記: 行為提示:學(xué)生分組討論、交流,然后展示,師生合作,共同點(diǎn)評(píng) 學(xué)習(xí)筆記: 【自主探究】解答下列問(wèn)題:如圖,BCD是一條直線,A75,153,275,求B的度數(shù) 解:A75,275(已知),A2,ABCE(內(nèi)錯(cuò)角相等,兩直線平行),B153(兩直線平行,同位角相等)【合作探究】 典例講解:如圖,BCE、AFE是直線,ABCD,12,34,求證:ADBE.證明:12,1CAE2CAE,即BAEDAC.
4、ABCD,4BAE,4DAC,而34,3DAC,ADBE.交流展示 生成新知【交流預(yù)展】1將閱讀教材時(shí)“生成的新問(wèn)題”和通過(guò)“自主探究、合作探究”得出的結(jié)論展示在各小組的小黑板上,并將疑難問(wèn)題也板演到黑板上,再一次通過(guò)小組間就上述疑難問(wèn)題相互釋疑2各小組由組長(zhǎng)統(tǒng)一分配展示任務(wù),由代表將“問(wèn)題和結(jié)論”展示在黑板上,通過(guò)交流“生成新知”【展示提升】知識(shí)模塊一 運(yùn)用平行線的性質(zhì)解決問(wèn)題知識(shí)模塊二 平行線性質(zhì)、判定的綜合運(yùn)用檢測(cè)反饋 達(dá)成目標(biāo)【當(dāng)堂檢測(cè)】1(麗水中考)如圖,直線ab,ACAB,AC交直線b于點(diǎn)C,160,則2的度數(shù)是( D ) A50 B45 C35 D30 (第1題圖) (第2題圖) (第3題圖)2將一直角三角板與兩邊平行的紙條如圖所示放置,下列結(jié)論:12;34;2490;45180.其中正確的個(gè)數(shù)是( D )A1個(gè) B2個(gè) C3個(gè) D4個(gè)3(云南中考)如圖,直線l1l2,并且被直線l3、l4所截,則64 4如圖所示,請(qǐng)根據(jù)圖形填空:ABCD(已知),AEFCFN(兩直線平行,同位角相等)EG平分AEF,F(xiàn)H平分CFN(已知),1C
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