職業(yè)生涯規(guī)劃課件(1).ppt

1、職業(yè)生涯管理簡(jiǎn)介與自我管理,L老師的苦惱,L老師今年24歲，從師范學(xué)校畢業(yè)三年來(lái)，她一直在A小學(xué)擔(dān)任數(shù)學(xué)教師。 以前，她非常喜歡教師這個(gè)職業(yè)，才選擇師范學(xué)校學(xué)習(xí)，但現(xiàn)在，她有點(diǎn)拿不定主意了。 畢業(yè)后，她來(lái)到目前的工作崗位，發(fā)現(xiàn)擔(dān)任教師與想像中的教師工作相差太大了!工作繁重、經(jīng)常加班加點(diǎn)、責(zé)任還重。有時(shí)連和男朋友在一起的時(shí)間都越來(lái)越少了。 教學(xué)工作的壓力也很大，學(xué)校一直要求不斷提高教學(xué)質(zhì)量，去年有一次全區(qū)的教學(xué)競(jìng)賽，本來(lái)A小學(xué)推薦L老師去參加，但她感覺(jué)經(jīng)驗(yàn)不足，壓力太大，推辭了。現(xiàn)在工作中教學(xué)壓力越來(lái)越大，年級(jí)內(nèi)的競(jìng)爭(zhēng)也越來(lái)越強(qiáng)，L老師總是感覺(jué)不如其他班的教師教得好。 家里的老人和男朋友又在催結(jié)

2、婚的事了，如果結(jié)了婚，不是更忙了嗎？ L老師該怎么辦呢？,職業(yè)的含義 職業(yè)是個(gè)體進(jìn)入社會(huì)生活獲得的社會(huì)位置和勞動(dòng)角色 職業(yè)是具專門(mén)性、具體性、穩(wěn)定性、連續(xù)性特征的社會(huì)活動(dòng) 勞動(dòng)者從事某種社會(huì)職業(yè)工作，必定獲取一定的報(bào)酬，并得到滿足,職業(yè)生涯的含義 一個(gè)人一生中從事職業(yè)的全部歷程。這整個(gè)歷程可以是間斷的，也可以是連續(xù)的，它包含一個(gè)人所有的工作、職業(yè)、職位的外在變更和對(duì)工作態(tài)度、體驗(yàn)的內(nèi)在變更。,職業(yè)生涯的特點(diǎn) 1、職業(yè)生涯只表示一個(gè)人一生中中各種職業(yè)崗位上所渡過(guò)的整個(gè)經(jīng)歷，不包含成功與失敗的含義，也沒(méi)有進(jìn)步快慢的含義。 2、職業(yè)生涯由行為活動(dòng)與態(tài)度、價(jià)值等多方面因素組成。外在職業(yè)生涯指?jìng)€(gè)人在工作

3、時(shí)期進(jìn)行的各種活動(dòng)和表現(xiàn)的行為的連續(xù)體，內(nèi)在職業(yè)生涯是個(gè)體職業(yè)生涯的主觀特征，包括個(gè)體的價(jià)值觀、態(tài)度、需要、動(dòng)機(jī)、氣質(zhì)、能力、發(fā)展取向等。,職業(yè)生涯的特點(diǎn) 3、職業(yè)生涯是一種過(guò)程，是一生中所有的與工作相關(guān)的連續(xù)經(jīng)歷，而不僅僅指一個(gè)工作階段。 4、職業(yè)生涯受多方面因素的影響，如本人對(duì)終生職業(yè)的設(shè)想與計(jì)劃、家庭成員的意見(jiàn)與配偶的影響、組織單位的需要與人事計(jì)劃、社會(huì)環(huán)境的變化等。,職業(yè)生涯管理的含義 個(gè)人和組織對(duì)職業(yè)歷程的規(guī)劃、職業(yè)發(fā)展的促進(jìn)等一系列活動(dòng)的總和。它包含職業(yè)生涯設(shè)計(jì)、規(guī)劃、執(zhí)行、評(píng)估和反饋、開(kāi)發(fā)等內(nèi)容。,個(gè)人和組織的職業(yè)生涯管理 個(gè)人職業(yè)生涯管理，是個(gè)人為自己的職業(yè)生涯發(fā)展的需要，進(jìn)行

4、自我職業(yè)生涯的設(shè)計(jì)、規(guī)劃與管理。 組織職業(yè)生涯的管理，是組織為了自身戰(zhàn)略發(fā)展的需要，協(xié)助員工規(guī)劃其職業(yè)生涯發(fā)展，并為員工職業(yè)生涯發(fā)展設(shè)計(jì)通路，提供必要的教育、培訓(xùn)、輪崗、晉升等發(fā)展機(jī)會(huì)。 其中，個(gè)人既是客體，也可以是主體。,良好的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的特征 可行性：計(jì)劃要以客觀事實(shí)為依據(jù)，職業(yè)的確定要建立在對(duì)人的職業(yè)生涯的主客觀因素分析的基礎(chǔ)上。 時(shí)效性：計(jì)劃要具有時(shí)效性并可預(yù)測(cè)，對(duì)已確定的未來(lái)目標(biāo)，要有具體實(shí)施的步驟和計(jì)劃完成的時(shí)間順序，作為檢查的依據(jù)。 適應(yīng)性：要考慮到各種可變的，發(fā)展的因素，并注意調(diào)整，增加其適應(yīng)性。 4、持續(xù)性：計(jì)劃要保證職業(yè)生涯的各個(gè)不同發(fā)展階段，有持續(xù)、連貫的銜接。,有利于

5、應(yīng)對(duì)社會(huì)變革的挑戰(zhàn) 有利于保持組織和員工的學(xué)習(xí)性 有利于保持組織和員工的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì) 有利于人力資源的合理配置 有利于改善組織的文化建設(shè) 有利于協(xié)調(diào)好工作與家庭的關(guān)系 實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值,職業(yè)生涯及其管理的意義,1、自行設(shè)計(jì)法 2、生活計(jì)劃或生命計(jì)劃,個(gè)人職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的方法,自我測(cè)定，自我評(píng)價(jià)，明確職業(yè)興趣，能力及行為傾向、價(jià)值觀，以設(shè)計(jì)職業(yè)方向。 常用的測(cè)評(píng)工具有： 1、性格自我測(cè)試：對(duì)職業(yè)選擇和職業(yè)生涯發(fā)展有重大影響 2、能力自測(cè)：分析能力自測(cè)、行動(dòng)能力自測(cè)、管理能力自測(cè)、經(jīng)營(yíng)能力自測(cè)，可為職業(yè)選擇提供基本參考依據(jù) 3、職業(yè)素質(zhì)自測(cè)：主要有工作動(dòng)機(jī)、職業(yè)適宜性、職業(yè)選擇、職業(yè)方向等自測(cè)，可幫助了解自

6、己，從事相應(yīng)的工作。,個(gè)人職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的方法自行設(shè)計(jì)法,職業(yè)生涯選擇更長(zhǎng)期、更完整的計(jì)劃，主要針對(duì)工作時(shí)間較長(zhǎng)，有了充分職業(yè)經(jīng)驗(yàn)以后的人員，部署自己的長(zhǎng)期發(fā)展計(jì)劃。包括： 1、明確自己的終身計(jì)劃與職業(yè)意識(shí) 2、進(jìn)行職業(yè)生涯選擇的分析與決策 3、進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和對(duì)成功風(fēng)險(xiǎn)的分析 4、為新的抉擇做準(zhǔn)備，了解成功的途徑 5、為實(shí)現(xiàn)新職業(yè)而努力，提高能力素質(zhì) 6、職業(yè)發(fā)展的行動(dòng)戰(zhàn)略，自己謀得預(yù)定職業(yè)并探究和掌握該職業(yè)生存的秘決，遵從該職業(yè)的規(guī)范，爭(zhēng)取獲得成功 7、跟蹤和再評(píng)價(jià)：重新審視和思索職業(yè)計(jì)劃或重新制訂終身計(jì)劃,個(gè)人職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的方法生活計(jì)劃,個(gè)人按照主客觀、內(nèi)外部因素設(shè)計(jì)自己的職業(yè)生涯，規(guī)劃如何

7、度過(guò)職業(yè)工作的生命期的過(guò)程。特點(diǎn)如下： 1、個(gè)體通過(guò)對(duì)自己能力、興趣和可選機(jī)會(huì)的評(píng)估，確立職業(yè)方向 2、個(gè)體制訂的職業(yè)生涯計(jì)劃需要與社會(huì)、組織目標(biāo)相適應(yīng) 3、作為個(gè)體主動(dòng)的職業(yè)行為和活動(dòng)，要依靠組織提供崗位和機(jī)會(huì) 4、個(gè)體職業(yè)生涯計(jì)劃具有靈活性、選擇性、自主性和可變可調(diào)性 5、個(gè)體必須對(duì)自己的職業(yè)生涯計(jì)劃、發(fā)展和職業(yè)選擇負(fù)責(zé),個(gè)人職業(yè)生涯計(jì)劃的特點(diǎn),個(gè)人制定職業(yè)生涯計(jì)劃成功的標(biāo)準(zhǔn)因人而異，例如： 1、個(gè)體的價(jià)值取向、能力、知識(shí)、個(gè)性及人格是否與職業(yè)相適應(yīng) 2、勇于創(chuàng)新、積極進(jìn)取，并追求有挑戰(zhàn)性的目標(biāo)，不斷體驗(yàn)到追求新人生和新生活的樂(lè)趣 3、個(gè)體的職業(yè)工作與家庭生活、子女發(fā)展有積極的促進(jìn)作用,個(gè)

8、人職業(yè)生涯計(jì)劃的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),施恩的職業(yè)錨理論,什么是職業(yè)錨： 1、A君，從事公務(wù)員十年后辭職，自謀職業(yè)。 2、B君，從教五年，下海經(jīng)商八年，后回高校工作。,“職業(yè)錨”理論 埃德加施恩首先提出了“職業(yè)錨”（career anchor）的概念：一個(gè)人進(jìn)行職業(yè)選擇時(shí)，始終不會(huì)放棄的東西或價(jià)值觀。 一個(gè)人的職業(yè)錨是在不斷探索過(guò)程中產(chǎn)生的動(dòng)態(tài)結(jié)果。施恩根據(jù)自己的研究提出了五種職業(yè)錨：技術(shù)或功能型職業(yè)錨、管理型職業(yè)錨、創(chuàng)造型職業(yè)錨、自主與獨(dú)立型職業(yè)錨和安全型職業(yè)錨。如表-2所示,“職業(yè)錨”,施恩的職業(yè)錨理論（表-2）,施恩的職業(yè)錨理論,職業(yè)錨是個(gè)體進(jìn)入職業(yè)生涯早期工作，逐漸發(fā)展出的更清晰的職業(yè)自我觀，以及達(dá)

9、到自我滿足和補(bǔ)償?shù)囊环N更長(zhǎng)期的職業(yè)定位。職業(yè)錨的核心內(nèi)容包括三個(gè)方面： 1、自省的才華和能力，以各種作業(yè)中的實(shí)際成功為基礎(chǔ)。 2、自省的動(dòng)機(jī)和需要，以實(shí)際情境中的自我測(cè)試和自我診斷的機(jī)會(huì)，以及他人的反饋為基礎(chǔ)。 3、自省的態(tài)度和價(jià)值觀，以自我與雇傭組織和職業(yè)環(huán)境的準(zhǔn)則和價(jià)值觀之間的實(shí)際碰撞為基礎(chǔ)。,施恩的職業(yè)錨理論,1、職業(yè)錨是以人習(xí)得的工作經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ) 2、職業(yè)錨是能力、動(dòng)機(jī)、價(jià)值觀的整合 3、職業(yè)錨不是預(yù)測(cè)，而是現(xiàn)實(shí)的 4、職業(yè)錨不是一成不變的,施恩的職業(yè)錨理論,職業(yè)錨的功能： 1、有助于識(shí)別個(gè)人職業(yè)抱負(fù)模式和職業(yè)成功標(biāo)準(zhǔn)。 2、能夠促進(jìn)員工預(yù)期心理契約的發(fā)展，有利于個(gè)人與組織穩(wěn)固的相互接納

10、。 3、有助于增強(qiáng)個(gè)人的職業(yè)技能和工作經(jīng)驗(yàn)，提高工作效率。 4、體現(xiàn)了人職業(yè)生涯選擇的著重點(diǎn)。 5、可為員工后期職業(yè)生涯發(fā)展奠定基礎(chǔ)。,教師職業(yè)生涯發(fā)展階段,1、職前教育階段進(jìn)入學(xué)院，知識(shí)學(xué)習(xí)與專業(yè)訓(xùn)練,2、實(shí)習(xí)導(dǎo)入階段初任前幾年，學(xué)習(xí)老師角色，融入學(xué)校系統(tǒng),3、能力建立階段盡量改善教學(xué)技巧，提高教學(xué)效率出席研討會(huì)、觀摩會(huì)。,4、熱心成長(zhǎng)階段熱心而不斷成長(zhǎng)，較高的工作滿意度。支持和參與職業(yè)教育活動(dòng)。,5、生涯挫折階段產(chǎn)生教學(xué)上的挫折,出現(xiàn)理想幻滅,工作不滿意， 并開(kāi)始懷疑自己的工作能力及所從事職業(yè)的正確性，職業(yè)倦怠感。,6、穩(wěn)定停滯階段有的教師出現(xiàn)停滯狀態(tài)，“作一天和尚撞一天鐘”的態(tài)度。 只求

11、無(wú)過(guò)，不求有功。還有些教師維持原狀，這個(gè)階段的教師缺乏挑戰(zhàn)性。,7、生涯低落階段這個(gè)階段教師是準(zhǔn)備離開(kāi)教育職業(yè)的低潮時(shí)期。 有些教師，桃李春風(fēng)，滿心喜悅；而另一些人因一事無(wú)成，則苦楚憂慮。,8、生涯引退階段這個(gè)階段是教師離開(kāi)教學(xué)生涯以后的時(shí)期。 有人尋找了臨時(shí)的工作，有人享受天倫之樂(lè)，有人選擇非教學(xué)工作。,教師職業(yè)發(fā)展通道,初為人師,合格學(xué)科教師,校學(xué)科帶頭人,區(qū)學(xué)科帶頭人,市學(xué)科帶頭人,省學(xué)科帶頭人（特級(jí)）,科組長(zhǎng)等,副教導(dǎo)（總務(wù)）主任,教導(dǎo)（總務(wù)）主任,副校長(zhǎng),校長(zhǎng),骨干老師成長(zhǎng)階段,準(zhǔn)備期 適應(yīng)期 發(fā)展期 創(chuàng)造期,骨干老師成長(zhǎng)階段準(zhǔn)備期,指教師從事教育工作以前階段，是接受教育和學(xué)習(xí)的階段

12、。 這個(gè)階段的素質(zhì)的特點(diǎn)： 第一，以學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)為主。 第二，他們的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)具有一般化和表面化的特點(diǎn)。 第三，形成了教師所需要的一部分獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)素質(zhì)。,骨干老師成長(zhǎng)階段適應(yīng)期,職業(yè)適應(yīng)期是教師走上工作崗位，由沒(méi)有實(shí)踐體驗(yàn)到初步適應(yīng)教育教學(xué)工作，具備最基本、最起碼的教育教學(xué)能力和其他素質(zhì)的階段。 這一階段的主要活動(dòng)，是開(kāi)始從事各種教育教學(xué)工作。具體包括：熟悉學(xué)校的工作環(huán)境和工作常規(guī)，熟悉教材，熟悉學(xué)生，備課，上課，帶班當(dāng)班主任，等等。 這一階段骨干教師的素質(zhì)特征有： 第一，在知識(shí)上，開(kāi)始形成實(shí)際的、具體的、直接的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。 第二，在能力上，教育教學(xué)的實(shí)踐能力開(kāi)始初步形成，也是這一階段素質(zhì)上的

13、一個(gè)明顯變化。 第三，在素質(zhì)上，水平還處于較低的層次，項(xiàng)目還不夠全面和平衡。,骨干老師成長(zhǎng)階段發(fā)展期,發(fā)展期是教師在初步適應(yīng)教育教學(xué)工作后，繼續(xù)在教育教學(xué)實(shí)踐中鍛煉自己的教育教學(xué)能力和素質(zhì)，使之達(dá)到熟練的程度的時(shí)期。 骨干教師在這一時(shí)期的特點(diǎn)是： 第一，在素質(zhì)的水平上，向著熟練化、深廣化發(fā)展，專業(yè)化水平提高。 第二，在素質(zhì)的項(xiàng)目上，向全面化和整體化方向發(fā)展。 第三，在素質(zhì)上的傾向性，又注重教的方面向注重學(xué)的方面轉(zhuǎn)變。,骨干老師成長(zhǎng)階段創(chuàng)造期,職業(yè)創(chuàng)造是教師開(kāi)始由固定的、常規(guī)的、自動(dòng)化的工作進(jìn)入到開(kāi)始探索和創(chuàng)造的時(shí)期，是形成自己的獨(dú)到見(jiàn)解和教學(xué)風(fēng)格的時(shí)期。 在創(chuàng)造期有如下特點(diǎn)： 第一，在素質(zhì)上，

14、發(fā)展創(chuàng)新性素質(zhì)。 第二，在活動(dòng)上，具有探索性。 第三，在成果上，注意理論總結(jié)的工作，形成自己的教育思想。,骨干老師成長(zhǎng)的規(guī)律性,成長(zhǎng)過(guò)程是他們敬業(yè)精神形成并發(fā)揮作用的過(guò)程 成長(zhǎng)過(guò)程是他們的教育教學(xué)素質(zhì)不斷提高和更新結(jié)構(gòu)的過(guò)程 成長(zhǎng)過(guò)程是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、不斷實(shí)踐、不斷創(chuàng)造的過(guò)程 成長(zhǎng)過(guò)程是一個(gè)不斷利用外部資源和條件，進(jìn)行優(yōu)勢(shì)積累的過(guò)程,職業(yè)生涯發(fā)展,職業(yè)生涯發(fā)展的定義： 指為達(dá)到職業(yè)生涯計(jì)劃的各種職業(yè)目標(biāo)進(jìn)行的知識(shí)、能力和技術(shù)的發(fā)展性培訓(xùn)、教育等活動(dòng)，也是個(gè)體逐步實(shí)現(xiàn)其職業(yè)生涯目標(biāo)，并不斷制定和實(shí)施新目標(biāo)的過(guò)程。 職業(yè)生涯發(fā)展，是以個(gè)體的發(fā)展為基礎(chǔ)的，但在現(xiàn)代社會(huì)中，員工的職業(yè)生涯發(fā)展，是在實(shí)現(xiàn)組

15、織目標(biāo)的過(guò)程中，根據(jù)組織需要，在組織為其成員構(gòu)建的職業(yè)發(fā)展通道中，不斷提高個(gè)人的職業(yè)能力和素質(zhì)，并取得成績(jī)，使組織和個(gè)人彼此滿意，共同發(fā)展。,職業(yè)生涯發(fā)展,影響個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展的因素家庭影響 家庭是個(gè)體生活的重要場(chǎng)所，影響個(gè)體價(jià)值觀和行為模式。 價(jià)值觀和行為模式影響個(gè)體的職業(yè)評(píng)價(jià)和未來(lái)職業(yè)選擇。 家庭生活的不同階段，對(duì)個(gè)體的職業(yè)態(tài)度、工作績(jī)效有重大影響，如已婚、有房貸壓力的青年員工比未婚、無(wú)經(jīng)濟(jì)壓力的青年員工更穩(wěn)定。 個(gè)體在其職業(yè)生涯中必須正確對(duì)待家庭因素的影響。處理好家庭與職業(yè)的關(guān)系。 家庭影響對(duì)不同性別的員工不同。一般來(lái)說(shuō)，對(duì)女性員工影響更甚。,職業(yè)生涯發(fā)展,影響個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展的因素個(gè)體

16、需求與心理動(dòng)機(jī) 生存的動(dòng)力比現(xiàn)在更好，比前人更好，讓家人更好。 個(gè)體內(nèi)在的能動(dòng)性地位要素：職業(yè)的地位、聲望、員工在組織內(nèi)的聲譽(yù)、威信及社會(huì)的政治、學(xué)術(shù)地位；責(zé)任要素：?jiǎn)T工肩負(fù)的職業(yè)責(zé)任或崗位責(zé)任大小；權(quán)力要素：權(quán)力越大，個(gè)體進(jìn)一步發(fā)展的意識(shí)和欲望越強(qiáng)、目標(biāo)越高。 目標(biāo)動(dòng)力取得更良好的職業(yè)業(yè)績(jī)，獲得更快的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值,職業(yè)生涯發(fā)展的特征和任務(wù),個(gè)體職業(yè)生涯發(fā)展的特征 1、發(fā)展的內(nèi)容全面 個(gè)人心理品質(zhì)的提高：智力、知識(shí)、思想素質(zhì)、道德修養(yǎng)、意志品質(zhì)、情感 工作能力的提高與發(fā)展：工作技能、組織協(xié)調(diào)能力 自我生活和發(fā)展：生活條件和質(zhì)量的改善 群體中的地位的提高：在團(tuán)隊(duì)中受尊重、有威信、有號(hào)召力等

17、 個(gè)人與家庭的發(fā)展：戀愛(ài)、婚姻、生兒育女、尊老愛(ài)幼等家庭關(guān)系 工作、職業(yè)的發(fā)展：工作滿意度高、有顯著的工作績(jī)效、工作適合于自己的發(fā)展，能實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，不斷晉職或提薪等。 2、發(fā)展的時(shí)空較長(zhǎng) 3、發(fā)展的運(yùn)動(dòng)過(guò)程永無(wú)止境,職業(yè)生涯發(fā)展,個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展的責(zé)任 1、個(gè)人對(duì)自己職業(yè)生涯發(fā)展負(fù)責(zé)：徹底改變被動(dòng)接受被組織安排和包攬一切的觀念，積極尋求個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展的方向，并時(shí)刻準(zhǔn)備著；合理規(guī)劃管理好自己的職業(yè)生涯；個(gè)人職業(yè)生涯的發(fā)展要符合組織發(fā)展的需要。 2、清晰表達(dá)自己的愿望：個(gè)人的基本信息、興趣、愛(ài)好、文化、教育與家庭背景、自我學(xué)習(xí)計(jì)劃及現(xiàn)狀，具備的能力及水平，能勝任的工作、理想與愿望。 3、團(tuán)體精

18、神和責(zé)任感 4、承擔(dān)管理職業(yè)生涯的責(zé)任：主動(dòng)收集各種信息，包括勞動(dòng)力市場(chǎng)的信息，判斷、比較自己的條件，以便對(duì)自己職業(yè)發(fā)展進(jìn)行新的定位；需要一定的談判溝通能力。,職業(yè)生涯發(fā)展的特征和任務(wù),職業(yè)生涯發(fā)展,影響員工職業(yè)生涯發(fā)展通路的主要因素,個(gè)人自身因素 1、工作任務(wù)不適、 選錯(cuò)職業(yè) 2、個(gè)人的生命周期 影響 3、無(wú)明確的職業(yè) 目標(biāo) 4、動(dòng)機(jī)水平低或 自信心不足 5、從事職業(yè)工作 綜合能力不平衡,家庭因素 1、家庭負(fù)擔(dān)重 經(jīng)濟(jì)壓力大 2、子女或老人 需要照顧 3、家庭婚姻關(guān)系 緊張 4、沉溺于家庭 生活，無(wú)所事事,社會(huì)環(huán)境因素 1、價(jià)值觀念變化 2、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整 3、科技因素沖擊 4、競(jìng)爭(zhēng)激烈,組織

19、環(huán)境因素 1、組織結(jié)構(gòu)不合 理，難以全面發(fā)揮 2、政策、制度不 合理 3、領(lǐng)導(dǎo)因素,職業(yè)生涯發(fā)展的特征和任務(wù),職業(yè)生涯發(fā)展的自我管理,職業(yè)生涯發(fā)展階段,職業(yè)生涯早期階段 職業(yè)生涯中期階段 職業(yè)生涯后期階段,職業(yè)生涯早期階段的管理,職業(yè)生涯早期的個(gè)人特征 個(gè)人早期生涯管理的任務(wù) 職業(yè)生涯早期階段的主要問(wèn)題 組織的進(jìn)入與新職業(yè)的適應(yīng) 職業(yè)發(fā)展中的自我管理策略,職業(yè)生涯早期的個(gè)人特征,三個(gè)周期：生物社會(huì)生命周期(0-？)、職業(yè)生涯周期(20-60)、家庭生命周期(25-？) 該時(shí)期的個(gè)人任務(wù)： 一是進(jìn)入組織，學(xué)會(huì)工作； 二是學(xué)會(huì)獨(dú)立開(kāi)展工作，并尋找職業(yè)錨； 三是完成向成年人過(guò)渡。,職業(yè)生涯早期的個(gè)人

20、特征,進(jìn)取心強(qiáng)，具有積極向上、爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心態(tài)積極、氣盛、高估自己、低估他人、成已敗人、沖動(dòng)/沖突 職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不斷增強(qiáng)，希望轟轟烈烈。隨著工作時(shí)間延長(zhǎng)，會(huì)逐步提高工作能力，積累經(jīng)驗(yàn)，對(duì)職業(yè)成功的信心不斷加強(qiáng)。 開(kāi)始組建家庭，逐步學(xué)習(xí)調(diào)適家庭關(guān)系的能力，承擔(dān)家庭責(zé)任。 此時(shí)期的表現(xiàn)及心理特征將對(duì)其職業(yè)生涯發(fā)展產(chǎn)生重要影響。,個(gè)人早期生涯管理的任務(wù),職業(yè)探索 新的工作，新的職業(yè)，新的機(jī)會(huì) 確立職業(yè)目標(biāo)及策略 確立發(fā)展規(guī)劃，制定策略，制定近期目標(biāo) 繼續(xù)學(xué)習(xí) 培養(yǎng)職業(yè)能力、技能 自我展示 展現(xiàn)工作成績(jī)，向上級(jí)展示工作才能 注重關(guān)系 建立更多信息渠道，與本單位有影響力的人交往，爭(zhēng)取更多的幫助,職業(yè)生涯早期

21、階段的主要問(wèn)題,面臨現(xiàn)實(shí)沖擊 難以得到信任和重用 與組織成員的隔閡 經(jīng)過(guò)職業(yè)挫折好事多磨,問(wèn)題-現(xiàn)實(shí)沖擊,新員工最初的期望或目標(biāo)第一次面對(duì)組織生活的現(xiàn)實(shí)，并第一次與自己的能力面對(duì)面沖突在一起。現(xiàn)實(shí)沖擊和失望是正常的。 現(xiàn)實(shí)沖擊是指新員工對(duì)其工作所懷有的期望與工作實(shí)際情況之間的差距。 新員工的較高工作期望所面對(duì)的是枯燥無(wú)味和毫無(wú)挑戰(zhàn)性的工作或不知所措的工作，對(duì)于許多第一次參加工作的人來(lái)說(shuō)，這是比較的時(shí)期。,問(wèn)題-難以得到信任和重用,新員工對(duì)組織不了解，組織對(duì)新員工也不了解，難以取得信任。 只有等新員工了解組織的運(yùn)作后，才可以讓其承擔(dān)重要的工作。 最初交給員工的工作是過(guò)于容易或很乏味的。 如果不能

22、改變，長(zhǎng)期發(fā)展對(duì)員工的職業(yè)造成負(fù)面影響。,問(wèn)題-與組織成員 的隔閡,新老員工年齡的代溝 老員工與新員工之間的偏見(jiàn) 新員工可能是對(duì)老員工的威脅，給點(diǎn)下馬威 組織的小團(tuán)體問(wèn)題,問(wèn)題-經(jīng)歷職業(yè)挫折,職業(yè)挫折，指人們從事職業(yè)活動(dòng)和個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展方面的需求不能滿足，行動(dòng)受到阻礙 職業(yè)挫折的本質(zhì)，是對(duì)職業(yè)生涯的影響。 人職不匹配導(dǎo)致的職業(yè)挫折 才能不能發(fā)揮導(dǎo)致的職業(yè)挫折 人際關(guān)系不佳導(dǎo)致的職業(yè)挫折 工作的非人性化或其他因素導(dǎo)致的職業(yè)挫折 職業(yè)挫折是常見(jiàn)的，好事多磨挫折“商”(個(gè)人在遭受挫折時(shí)能否經(jīng)得起打擊、失敗的心理品質(zhì),新職業(yè)的適應(yīng),職業(yè)崗位的適應(yīng)：了解崗位的目標(biāo)、職責(zé)、任務(wù)、程序、方法、要求的結(jié)果與

23、涉及的人員，了解各種規(guī)章制度和限制 組織文化的適應(yīng)：了解組織做事的風(fēng)格、模式，適應(yīng)人際關(guān)系，達(dá)到組織的要求和期望，使組織成員接納自己 職業(yè)心理建立：適應(yīng)新環(huán)境，心態(tài)調(diào)整 職業(yè)發(fā)展道路的尋求：希望進(jìn)一步發(fā)展,職業(yè)發(fā)展中的自我管理策略,提高職業(yè)適應(yīng)性，開(kāi)發(fā)職業(yè)錨 掌握職業(yè)技能、學(xué)會(huì)如何工作 適應(yīng)組織環(huán)境，學(xué)會(huì)與人相處 正確面對(duì)困難，學(xué)會(huì)如何進(jìn)步 借助組織的職業(yè)計(jì)劃表，選定職業(yè)目標(biāo)，發(fā)展職業(yè)角色形象,提高職業(yè)適應(yīng)性,職業(yè)適應(yīng)性是職業(yè)活動(dòng)實(shí)踐中驗(yàn)證和發(fā)展的適合性 個(gè)人職業(yè)是處在一定的環(huán)境中的，包括物質(zhì)環(huán)境、心理環(huán)境 個(gè)人從事事業(yè)的態(tài)度，受到主、客觀多因素的影響 個(gè)人職業(yè)適應(yīng)性就是盡快習(xí)慣、調(diào)適、認(rèn)可這

24、些因素，使職業(yè)工作性質(zhì)、類型和工作條件，與人個(gè)需要和價(jià)值目標(biāo)相融合，使自身在職業(yè)工作生活中獲得最大滿足 目標(biāo)專一、動(dòng)態(tài)適應(yīng)、 適應(yīng)職業(yè)環(huán)境,掌握職業(yè)技能,明確了解崗位職責(zé)和上級(jí)要求的工作任務(wù)及相關(guān)要求 克服依賴性心理，學(xué)會(huì)自主開(kāi)展工作 培養(yǎng)工作興趣，擴(kuò)展知識(shí) 腳踏實(shí)地、安心適應(yīng)單調(diào)乏味的工作(以積極良好的心態(tài)，做好日常工作，獲得認(rèn)可和發(fā)展機(jī)會(huì)),適應(yīng)組織環(huán)境,接受組織現(xiàn)實(shí)的人際關(guān)系 尊重上級(jí)，學(xué)會(huì)與上司融洽相處 尋找個(gè)人在組織中的位置，建立心理認(rèn)同(合作、配合、支持他人、幫助他人、主動(dòng)、積極),正確面對(duì)困難,面對(duì)困難與障礙，必須學(xué)會(huì)如何解決它 要在困境中學(xué)會(huì)如何進(jìn)步，特別是在早期的職業(yè)發(fā)展階段

25、,借助組織職業(yè)計(jì)劃表發(fā)展,了解組織的職業(yè)需求方面與職位空缺的供應(yīng) 了解更高級(jí)職位所需的知識(shí)、技能和能力及升遷的要求條件 針對(duì)目標(biāo)發(fā)展職業(yè)能力 建立良好的職業(yè)角色形象： 職業(yè)道德思想素質(zhì)：敬業(yè)精神、事業(yè)心、責(zé)任心、工作態(tài)度、職業(yè)紀(jì)律、道德 職業(yè)工作能力素質(zhì)：知識(shí)、技能、能力,職業(yè)生涯中期管理,職業(yè)生涯中期的個(gè)人特征 職業(yè)生涯中期危機(jī) 開(kāi)發(fā)任務(wù)與職業(yè)角色 生涯發(fā)展中期的職業(yè)流動(dòng),職業(yè)生涯中期的特征,時(shí)間：25-50 表現(xiàn)形態(tài)：獲得更高一層的職位、薪資福利增加、成為穩(wěn)定的貢獻(xiàn)者 特征：周期長(zhǎng)、富于變化(達(dá)到頂峰，或多樣性發(fā)展),職業(yè)生涯中期的個(gè)人特征 1,個(gè)人總體生命空間特征： 職業(yè)生涯中期處于三個(gè)

26、生命周期的完全重疊時(shí)期 生命運(yùn)行任務(wù)最為繁重 不同生命周期的相互作用性最強(qiáng) 個(gè)人心理特征： 職業(yè)認(rèn)同感受到?jīng)_擊，青春期的心理沖突復(fù)活 家庭結(jié)構(gòu)和內(nèi)部關(guān)系改變 承認(rèn)時(shí)間有限和生命有限的事實(shí)，從而產(chǎn)生心理變化 意識(shí)到職業(yè)機(jī)會(huì)有限而產(chǎn)生焦慮,職業(yè)生涯中期的個(gè)人特征 2,個(gè)人能力和職業(yè)生涯特征 職業(yè)能力穩(wěn)步提高，并逐漸成熟 創(chuàng)造力旺盛，工作業(yè)績(jī)突出 職業(yè)發(fā)展軌跡呈現(xiàn)倒“U”型變化,職業(yè)生涯中期可能的危機(jī),缺乏明確的組織認(rèn)同和個(gè)人職業(yè)認(rèn)同 現(xiàn)實(shí)與職業(yè)理想不一致 職業(yè)工作發(fā)生急劇轉(zhuǎn)折或下滑,缺乏明確的組織認(rèn)同和個(gè)人職業(yè)認(rèn)可,某些員工沒(méi)有明確的專業(yè)的貢獻(xiàn)區(qū) 沒(méi)有可清晰認(rèn)同的工作(或自己不認(rèn)同) 沒(méi)有顯赫的地

27、位 可能出現(xiàn)的結(jié)果 放棄工作參與，轉(zhuǎn)向工作之外的自我發(fā)展和家庭 對(duì)工作本身失去反應(yīng)，其積極性、興奮點(diǎn)、注意力不在工作上，而是放在組織的福利獎(jiǎng)酬等問(wèn)題上,現(xiàn)實(shí)與職業(yè)理想不一致,雖然從事自己理想中的職業(yè)，然而并未取得所期望的成就 自己的職業(yè)錨完全不同于最初的設(shè)想，的職業(yè)比最初的職業(yè)設(shè)想低 實(shí)際的職業(yè)成就比預(yù)期的高 中期危機(jī)主要指前兩種。 第一種情況可能產(chǎn)生失望、郁悶的情緒，喪失信心和工作熱情。 第二種情況，員工會(huì)感到無(wú)奈、被迫認(rèn)可；或者重新評(píng)估預(yù)期，打破自己在早期職業(yè)生涯階段對(duì)職業(yè)、家庭和自我發(fā)展之間所做的平衡，重新設(shè)計(jì)自己的職業(yè)與生活。,職業(yè)工作發(fā)生急劇轉(zhuǎn)折或下滑,職業(yè)生涯中期，每個(gè)人都不可避免

28、地要承擔(dān)生命周期運(yùn)行的繁重任務(wù)，各種矛盾和心理變化，不少人還面臨工作不順心、無(wú)成就感、與理想矛盾的情境。常見(jiàn)的情況有： 由于工作對(duì)他們來(lái)講不再富有挑戰(zhàn)性，不能感到興奮 對(duì)工作不再有進(jìn)取心，平淡應(yīng)付，得過(guò)且過(guò)，沒(méi)有生氣，消沉郁悶 如果經(jīng)濟(jì)收入不減少，其他條件也允許的話，會(huì)突然、戲劇性地轉(zhuǎn)換職業(yè) 發(fā)生戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，由原來(lái)以事業(yè)和工作為重心，轉(zhuǎn)向以家庭和個(gè)性發(fā)展為重心，能量指向個(gè)人愛(ài)好、興趣社交關(guān)系等層面,職業(yè)中期的開(kāi)發(fā)任務(wù)和角色,如果面臨矛盾，需要克服職業(yè)生涯中期發(fā)生的職業(yè)問(wèn)題，承擔(dān)個(gè)人職業(yè)中期特定的管理與開(kāi)發(fā)任務(wù)，承擔(dān)新的職業(yè)角色 保持積極進(jìn)取的和樂(lè)觀的心態(tài) 尋找新的職業(yè)與職業(yè)角色選擇 成為一名良師

29、，擔(dān)負(fù)起言傳身教的責(zé)任 維護(hù)職業(yè)工作、家庭生活和自我發(fā)展三者間的均衡,1、保持積極進(jìn)取的精神,職業(yè)中期的員工，如果不被全面認(rèn)同，或面臨家庭危機(jī)，減弱甚至喪失原有的工作熱情、積極性和進(jìn)取心，只求平平穩(wěn)穩(wěn)安度后期職業(yè)生涯，不想也不肯對(duì)工作投入太多，參與太多。 少數(shù)人因職業(yè)發(fā)展遇到的問(wèn)題，以至于失望，沉淪，滑向下坡。 對(duì)個(gè)人、家庭和組織三方不利。,2 面臨新的職業(yè)與職業(yè)角色選擇,職業(yè)中后期，個(gè)人經(jīng)歷了較長(zhǎng)時(shí)間的職業(yè)工作，面臨新職業(yè)選擇 繼續(xù)留在原來(lái)的職位錨位上，使自己的知識(shí)和技術(shù)更加精深和熟練，成為骨干或?qū)＜?通過(guò)一定的方式使技能通用化，更多地充當(dāng)項(xiàng)目當(dāng)頭人和良師 離開(kāi)原職業(yè)工作，尋求新適宜的職業(yè)角

30、色 進(jìn)入行政管理領(lǐng)域，成為主管，從根本上改變職業(yè)角色,3 成為良師，擔(dān)負(fù)言傳身教的責(zé)任,個(gè)人職業(yè)發(fā)展的中后期，個(gè)人在工作和發(fā)展中的經(jīng)驗(yàn)日益豐富，對(duì)他人非常重要。老員工可以承擔(dān)的言傳身教的角色有： 老師、輔導(dǎo)員或教練 正面的榜樣 充當(dāng)伯樂(lè)，作為人才的發(fā)現(xiàn)者 指路者或開(kāi)門(mén)人， 保護(hù)人 成功的帶頭人,4 維護(hù)職業(yè)工作、家庭和自我的平衡,生命、工作、家庭三個(gè)周期的重合，要達(dá)到平衡 自我重估：重估自己的職業(yè)錨和貢獻(xiàn)區(qū)，現(xiàn)實(shí)地看待自己的才干、表現(xiàn)和業(yè)績(jī)，重新思考自己的成功標(biāo)準(zhǔn)和目標(biāo)定位。 對(duì)自己的人生進(jìn)行重新定位，決定職業(yè)工作、家庭生活和自我發(fā)展三者的運(yùn)作模式。對(duì)今后如何參與工作、如何適應(yīng)家庭生活、如何取

31、向自我活動(dòng)進(jìn)行決策。,職業(yè)生涯后期階段的管理,職業(yè)生涯后期的個(gè)人特征 角色轉(zhuǎn)變與心理調(diào)適 做好個(gè)人退休計(jì)劃,職業(yè)生涯后期的個(gè)人特征,個(gè)人心理特征：家庭情況發(fā)生變化；自我意識(shí)上升、懷舊心重；進(jìn)取心下降、開(kāi)始安于現(xiàn)狀、淡泊人生 個(gè)人職業(yè)特征：進(jìn)取力、競(jìng)爭(zhēng)力和職業(yè)能明顯下降；權(quán)力、責(zé)任和中心地位下降、角色發(fā)生明顯變化；優(yōu)勢(shì)尚存、仍可發(fā)揮余熱、盡職貢獻(xiàn),角色轉(zhuǎn)變與心理調(diào)適,學(xué)會(huì)接受和發(fā)展新角色 學(xué)會(huì)和接受權(quán)力、責(zé)任和中心地位的下降 學(xué)會(huì)如何應(yīng)付“空巢”問(wèn)題 回顧整個(gè)職業(yè)生涯，著手退休準(zhǔn)備,職業(yè)生涯的人際資源開(kāi)發(fā),個(gè)人人際關(guān)系的處理：服飾與儀表；對(duì)權(quán)力關(guān)系的把握；爭(zhēng)取領(lǐng)導(dǎo)的注意；人際關(guān)系的處理與個(gè)人表現(xiàn)； 構(gòu)建職業(yè)人際關(guān)系網(wǎng)：構(gòu)建穩(wěn)固的人際圈；為人慷慨大方；掌握人際關(guān)系的維護(hù)技巧,職業(yè)生涯發(fā)展的一般方法,1、角色定位與攀登取向決策 2、進(jìn)行生涯咨詢 3、不斷編織人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò) 4、處理好與直接領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系 5、爭(zhēng)取下級(jí)的依賴和擁護(hù)