現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用.ppt

1、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用與教育資源開(kāi)發(fā)、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合、信息技術(shù)整合技術(shù)教學(xué)中的模式與策略?xún)?nèi)容：基于多媒體網(wǎng)絡(luò)修訂新課程學(xué)生學(xué)習(xí)成果的基于多媒體展示網(wǎng)絡(luò)的大型探究學(xué)習(xí)項(xiàng)目學(xué)習(xí)在線討論。 學(xué)習(xí)背景、現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，對(duì)于現(xiàn)代教育技術(shù)，我們的教師應(yīng)該掌握什么樣的知識(shí)和技能與信息技術(shù)的應(yīng)用和教師教育和學(xué)科素養(yǎng)的提高相結(jié)合，定位于教師收集、分析、處理、運(yùn)用信息的能力之上。 主要內(nèi)容，現(xiàn)代教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)多媒體課件的設(shè)置修訂和制作網(wǎng)絡(luò)資源融入初中數(shù)學(xué)教室教育，如何學(xué)習(xí)，大人的學(xué)習(xí)與其說(shuō)是教師、訓(xùn)練者教他們學(xué)習(xí)，不如說(shuō)是他們自己如何學(xué)習(xí)，自己在對(duì)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的反省和理解中學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)過(guò)程，第一階段是喚起對(duì)過(guò)去

2、經(jīng)驗(yàn)的回憶，讓學(xué)習(xí)者回顧自己以前做過(guò)什么，思考在什么情況下用什么辦法做的第二階段，讓學(xué)習(xí)者反省這些經(jīng)驗(yàn)，探討這些經(jīng)驗(yàn)的成功和失敗的所在，他們以前怎么做第三階段要著力發(fā)現(xiàn)他們自己還缺乏引導(dǎo)什么樣成功的理論、方法和工具。 也就是說(shuō)，是確定他們自己應(yīng)該學(xué)習(xí)什么的所謂明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。 學(xué)習(xí)過(guò)程，第四階段是進(jìn)入學(xué)習(xí)理論、技術(shù)、方法和工具的過(guò)程。 在第五階段，類(lèi)比地運(yùn)用新學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如教材的制作、學(xué)習(xí)報(bào)告的制作、論文的制作等。 現(xiàn)代教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)，現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用，一基本概念的含義，二現(xiàn)代教育媒體，三現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，四現(xiàn)代教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)，一教育技術(shù)2教育技術(shù)3現(xiàn)代教育技術(shù)4視聽(tīng)教育和電氣化教育

3、， 一教育媒體2現(xiàn)代教育媒體及其分類(lèi)3現(xiàn)代教育媒體的特點(diǎn)4教育媒體的選擇和應(yīng)用1 .教育技術(shù)的發(fā)展過(guò)程2，現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)1，視聽(tīng)教育理論2，學(xué)習(xí)理論*3，傳播理論4，系統(tǒng)科學(xué)理論1，教育技術(shù)，基本概念的含義，教育技術(shù)的內(nèi)涵： 1，學(xué)習(xí)過(guò)程是教育技術(shù)研究和實(shí)踐的對(duì)象系統(tǒng)，即教育資源，是指向?qū)W習(xí)者提供幫助、促進(jìn)學(xué)習(xí)的信息、人員、教材、設(shè)備、技術(shù)、環(huán)境。 產(chǎn)生于教科書(shū)、語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)、傳統(tǒng)教育媒體、現(xiàn)代教育媒體、黑板、實(shí)物標(biāo)本模型、報(bào)紙圖書(shū)資料、圖表倒裝圖、視聽(tīng)媒體、幻燈片、投影、錄音視頻、電視電影、CD VCD、攝像事物，比事物高。 對(duì)象在虛、實(shí)、速、延遲、大、小、遠(yuǎn)、近、零、整體上被變換，

4、具有多媒體性、交互性、過(guò)程控制性?；ヂ?lián)網(wǎng)、遠(yuǎn)程傳播、智能、1、提高信息輸出效率2、提高終端對(duì)信息的接受效率3、提高信息接受者對(duì)接受的知識(shí)的記憶保留比率4、擴(kuò)大信息傳播范圍，獲得良好的教育效果，關(guān)鍵是：觸覺(jué)為1.5%、味覺(jué)為1% 比較相同學(xué)習(xí)材料的官能學(xué)習(xí)后的效果，保留率、時(shí)間、3小時(shí)后、3天后、90%、70%、60%、15%、40%、75%， 4 a .根據(jù)教育媒體的特征和功能b .根據(jù)教育目標(biāo)的類(lèi)型和學(xué)生的特征c .不考慮媒體的容易獲得性e .不考慮媒體的成本和利益f .教師和學(xué)生必須熟悉媒體的內(nèi)容和操作技能g .多種媒體的組合是有效的h .媒體視聽(tīng)教育理論、(2)學(xué)習(xí)理論、(3)傳播理論、

5、(4)系統(tǒng)科學(xué)理論、*視聽(tīng)教育理論、*學(xué)習(xí)理論、傳播者、接收者、信息、媒體系統(tǒng)科學(xué)理論、控制論系統(tǒng)的特征之一是，通過(guò)控制，能夠改變自己的運(yùn)動(dòng)進(jìn)入某種狀態(tài)，從而達(dá)到預(yù)期的目的控制過(guò)程基于信息反饋，利用信息反饋來(lái)調(diào)節(jié)和控制系統(tǒng)操作，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)定目的。 教育控制論：在信息反饋的基礎(chǔ)上，控制和調(diào)整教學(xué)過(guò)程。 系統(tǒng)論是研究所有系統(tǒng)模型、原理和規(guī)律的科學(xué)。 教育系統(tǒng)論將教育視為一個(gè)系統(tǒng)，構(gòu)成該系統(tǒng)的要素包括教師、學(xué)生、媒體等。 教育系統(tǒng)論采用系統(tǒng)的研究方法，堅(jiān)持在系統(tǒng)與部分之間、整體與外部環(huán)境之間的相互關(guān)系、相互制約等關(guān)系中考察、研究系統(tǒng)。 求最優(yōu)化的處理問(wèn)題。 多媒體課件的設(shè)計(jì)與制作，一方面，基于多媒體

6、CAI的數(shù)學(xué)課程，將數(shù)學(xué)改為數(shù)學(xué)，利用“幾何畫(huà)板”的三個(gè)內(nèi)角之和2動(dòng)態(tài)圖像，是教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的三條平分線(三條中線，三條高度或高度延長(zhǎng)線，三條邊) 有助于突破問(wèn)題3跟蹤課的教學(xué)效率顯著提高，二、課的整合定位，一要結(jié)合數(shù)學(xué)的學(xué)科特征，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的思考特征。 方程式與函數(shù)的關(guān)系和許多幾何問(wèn)題等，可以用多媒體技術(shù)來(lái)教學(xué)，在直觀、形象上表現(xiàn)數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)方法2以服務(wù)學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，輔助教育為輔助學(xué)。 3與傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢(shì)相輔相成，三是課程整合應(yīng)注意的問(wèn)題，一是注意適應(yīng)學(xué)生的年齡特征二是注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)三是注意對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的應(yīng)用能力四是整合中常見(jiàn)的課型，一是示范型課主要是教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容， 利用信息技

7、術(shù)優(yōu)勢(shì)，以創(chuàng)造良好教學(xué)狀況的多媒體形式解決教學(xué)難點(diǎn)，使知識(shí)的再發(fā)現(xiàn)過(guò)程符合中學(xué)生的思維和心理特征，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、能動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量。 四、綜合常見(jiàn)課型(續(xù))、2實(shí)驗(yàn)課的最顯著特點(diǎn)之一是學(xué)生可以利用自己掌握的信息技術(shù)，在數(shù)字學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，自己體驗(yàn)知識(shí)重新發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。用畫(huà)板做出動(dòng)態(tài)變化的直角三角形，通過(guò)測(cè)量各邊長(zhǎng)度的平方值進(jìn)行比較，提高學(xué)生對(duì)直角三角形三邊關(guān)系的感性。 通過(guò)觀察，學(xué)生發(fā)現(xiàn)任一直角三角形兩直角邊的平方和等于斜邊的平方，加深了對(duì)拉鏈定理的認(rèn)識(shí)、理解和應(yīng)用。 四、整合中常見(jiàn)的課型(續(xù))、三、網(wǎng)絡(luò)型教學(xué)是以資源為中心的信息技術(shù)與學(xué)科教育整合的教學(xué)模式。 越

8、來(lái)越重視學(xué)生對(duì)教師學(xué)習(xí)知識(shí)的意義構(gòu)建，體現(xiàn)了教育設(shè)施修訂從知識(shí)中心向資源中心、學(xué)中心轉(zhuǎn)變。 教師利用網(wǎng)絡(luò)課件和專(zhuān)題網(wǎng)站等資源進(jìn)行情況創(chuàng)造和信息資源提供，充分利用網(wǎng)絡(luò)豐富的資源優(yōu)勢(shì)和網(wǎng)絡(luò)交互特性，進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)的研究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。 信息技術(shù)為學(xué)生提供信息資源和數(shù)字學(xué)習(xí)環(huán)境，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的聯(lián)合工具和研發(fā)研究工具。 五、制作多媒體課件的步驟(1)，1課件目標(biāo)分析課件目標(biāo)分析完成的任務(wù)是確定需求分析，即教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)。 五、制作多媒體課件(2)，2教學(xué)設(shè)施修訂確定教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度，確定課件設(shè)施修訂的基本策略和課件結(jié)構(gòu)，選擇課件教學(xué)模式和課件使用的媒體。 五、制作多媒體課件(2)，教

9、學(xué)設(shè)置修訂的主要步驟確定作為教學(xué)單元?jiǎng)澐值恼n件設(shè)置修訂策略(一般設(shè)置修訂策略包括面向問(wèn)題的設(shè)置修訂策略、基于學(xué)習(xí)計(jì)劃的設(shè)置修訂策略、基于學(xué)習(xí)理論的課件設(shè)置修訂策略、面向?qū)W習(xí)者特性的核心課件結(jié)構(gòu)修訂(一般課件結(jié)構(gòu)包括框架結(jié)構(gòu)、生成結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫(kù)結(jié)構(gòu)和智能結(jié)構(gòu))教學(xué)模式的選擇主要包括引入新概念、講授知識(shí)和技能。 五、制作多媒體課件的步驟(3)，3課件系統(tǒng)如何在計(jì)算機(jī)上靈活多樣地表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)修訂課件系統(tǒng)有機(jī)地統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容和課件表現(xiàn)形式，發(fā)揮計(jì)算機(jī)的重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。 培養(yǎng)學(xué)生的能力和素養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)。 此外，還包括整體風(fēng)格設(shè)計(jì)、封面設(shè)計(jì)。 畫(huà)面界面設(shè)定修訂、交互設(shè)定修訂、導(dǎo)航戰(zhàn)略設(shè)定修訂、超文本結(jié)構(gòu)

10、設(shè)定修訂等。 五、制作多媒體課件的步驟(4)，4教學(xué)單元的設(shè)置修訂教學(xué)單元的設(shè)置修訂，將整體內(nèi)容分為大的“教學(xué)塊”后，詳細(xì)設(shè)置修訂各塊的內(nèi)容，包括知識(shí)單元的劃分、知識(shí)點(diǎn)間關(guān)系的確定等，設(shè)置修訂的最終結(jié)果在此基礎(chǔ)上這包括知識(shí)點(diǎn)的決定、知識(shí)點(diǎn)教育模式的選擇、知識(shí)點(diǎn)表現(xiàn)的媒體選擇、知識(shí)點(diǎn)間關(guān)系的決定和表現(xiàn)順序的配置。 五、制作多媒體課件的步驟(5)，5方案設(shè)置修訂6課件制作的實(shí)現(xiàn)課件制作的實(shí)現(xiàn)分為素材準(zhǔn)備制作和整體課件制作2個(gè)階段。 根據(jù)腳本的要求，必須選擇、加工、處理、制作教材所需的素材，既可以從現(xiàn)有的素材庫(kù)中選擇，也可以根據(jù)教育的需要自己制作。 根據(jù)腳本的要求，使用相應(yīng)的課件開(kāi)放工具完成整體課件

11、的制作。 數(shù)學(xué)課件開(kāi)發(fā)工具幾何畫(huà)板，三、網(wǎng)絡(luò)資源整合于課堂教學(xué)，一、教學(xué)信息資源的利用，通過(guò)各種方法采集所需多媒體信息，并在實(shí)踐中提高信息的檢索、評(píng)價(jià)、下載、保存等技術(shù)，形成良好的信息積累與分類(lèi)保存意識(shí)，初步、個(gè)人教育資源、學(xué)科目錄結(jié)構(gòu)、資源類(lèi)型目錄結(jié)構(gòu)、媒體素材：制作文本、圖形、圖像、音頻、視頻等。 問(wèn)題，試卷：課程軟件：在一個(gè)或多個(gè)知識(shí)點(diǎn)實(shí)施教育的軟件。 案例：具有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義和教育意義的代表性事件或現(xiàn)象。文獻(xiàn)資料：網(wǎng)絡(luò)課程：資源目錄索引：某個(gè)領(lǐng)域相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源地址鏈接和非網(wǎng)絡(luò)資源的索引。 網(wǎng)絡(luò)教育資源的搜索，1 .信息搜索工具目錄型搜索工具Yahoo ()新浪()搜索狐搜索客戶(hù)()好耶()中國(guó)導(dǎo)航()全文自動(dòng)搜索引擎Google ()，百度(www baiducom )，利用AND:A AND B搜索記錄OR:A OR B檢索記錄中包含檢索詞a或檢索詞b的文獻(xiàn)，NOT:A NOT B刪除包含檢索詞a的記錄中包含檢索詞b的記錄， 使用雙引號(hào)進(jìn)行精確搜索，只按加減號(hào)進(jìn)行搜索：更換“紀(jì)念”搜索引擎，指定搜索技巧和域：在搜索框中輸入site 3360，說(shuō)明您可以搜索特定的域或站點(diǎn)，如課件site 3360 蓮花filetype : gif (注意“:”字母) (谷歌可