海伊斯科普課程目標(biāo)(簡(jiǎn)潔版).ppt

1、HIGH/SCOPE課程目標(biāo),幼兒園課程的要素 海伊斯科普課程目標(biāo) 我國(guó)學(xué)前科學(xué)教育的目標(biāo) 小結(jié),一、幼兒園課程的要素,要素：目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施、評(píng)價(jià) 幼兒園課程最為核心的方面是該課程的所依據(jù)的教育哲學(xué)以及其反映的教育目的，這是幼兒園課程的價(jià)值取向之所在。,幼兒園課程的價(jià)值取向和課程各種成分,課程理念： 兒童的自然發(fā)展 教師預(yù)定的教育任務(wù) 兒童一般能力的獲得 學(xué)業(yè)知識(shí)和技能的獲得,對(duì)兒童自然發(fā)展和一般能力的強(qiáng)調(diào),對(duì)教師教學(xué)的學(xué)業(yè)知識(shí)、技能的強(qiáng)調(diào),幼兒園課程的理念反映的是課程編織者所持的價(jià)值取向，課程理念一旦確定，設(shè)置課程目標(biāo)的取向就基本定局。,課程目標(biāo)：過程取向-結(jié)果取向 課程內(nèi)容：兒童經(jīng)驗(yàn)-知

2、識(shí)邏輯 教育方法：?jiǎn)l(fā)、誘導(dǎo)-傳遞、灌輸 教育形式：個(gè)別、小組-小組、集體 課程評(píng)價(jià)：過程評(píng)價(jià)-目標(biāo)評(píng)價(jià),1,總目標(biāo) “皮亞杰式技能”,2,強(qiáng)調(diào)認(rèn)知發(fā)展的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn),3,兒童是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者,二、海伊斯科普課程目標(biāo),教育目的-培養(yǎng)目標(biāo)-課程目標(biāo)-具體目標(biāo),主動(dòng)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn),運(yùn)用所有的感官主動(dòng)地探索 通過直接經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系 操作、轉(zhuǎn)換和組合各種材料 選擇材料、活動(dòng)和目的 掌握使用工具和設(shè)備的技能 進(jìn)行大肌肉活動(dòng) 自己的事自己做,與別人交流自己有意義的經(jīng)驗(yàn) 描述物體、事件和事件之間的關(guān)系 由教師把幼兒自己的口頭語言記錄下來，并讀給他聽 用語言表達(dá)情 從語言中獲得樂趣：念兒歌、編故事、聽朗誦和

3、故事,語言運(yùn)用的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn),通過聽、摸、嘗、聞去認(rèn)識(shí)事物 模仿動(dòng)作 將模型、圖片和照片與真實(shí)場(chǎng)景和事物聯(lián)系起來 玩裝扮游戲和角色游戲 用泥土、積木和其他材料造型 用不同的筆繪畫,創(chuàng)造性表征的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn),探究和描述事物的特征 注意并描述事物的異同，進(jìn)行分類和匹配 用不同的方式使用和描述物體 描述事物所不具有的特征或不歸屬的類別 同時(shí)注意到事物一個(gè)以上的特征 區(qū)別“部分”和“整體”,發(fā)展邏輯推理的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn),分類,比較 根據(jù)某種特征排列物體，并描述他們之間的關(guān)系 同時(shí)注意到事物一個(gè)以上的特征 區(qū)別“部分”和“整體”,排序,比較數(shù)和量：多/少，等量；更多/更少，數(shù)量一樣多 用一一對(duì)應(yīng)的方式比較兩個(gè)數(shù)群的數(shù)

4、量 點(diǎn)數(shù)物體和唱數(shù),數(shù)概念,裝拆物體 重新安排一組或一個(gè)物體在空間的位置（折疊、彎曲、鋪開、堆積、結(jié)扎），并觀察由此產(chǎn)生的空間位置變化 從不同的空間角度觀察事物和場(chǎng)景 體驗(yàn)和描述物體的相對(duì)空間位置 體驗(yàn)和描述物體和人的運(yùn)動(dòng)方向,理解時(shí)間和空間的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn),空間關(guān)系,體驗(yàn)和描述事物之間和地點(diǎn)之間的相對(duì)距離 體驗(yàn)和表征自己的身體：有什么樣的結(jié)構(gòu)和各部分的功能是什么 學(xué)習(xí)確定教室、幼兒園以及周圍環(huán)境中各物體的位置 理解繪畫和圖片中所表征的空間關(guān)系 識(shí)別和描述各種形狀,制定計(jì)劃和完成計(jì)劃 描述和表征過去的事情 用語言推測(cè)即將發(fā)生的事情，并適當(dāng)做好準(zhǔn)備 按信號(hào)開始或停止一個(gè)動(dòng)作 比較時(shí)間的間隔,時(shí)間,識(shí)別

5、、描述不同的運(yùn)動(dòng)速度 在描述過去和將來的事件時(shí)，學(xué)習(xí)使用慣例的時(shí)間單位 注意觀察把鐘表和日歷當(dāng)作時(shí)間消逝的標(biāo)記 觀察季節(jié)的變化,三、我國(guó)學(xué)前科學(xué)教育的目標(biāo),（一）幼兒科學(xué)教育總目標(biāo)分析 幼兒教育指導(dǎo)綱要綱要中科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)（ 2001年7月教育部頒布） 1.對(duì)周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲 2.能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題 3.能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果 4.能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣 5.愛護(hù)動(dòng)植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識(shí),解讀： 除4條是關(guān)于數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)外 1和5條是關(guān)于科學(xué)情感、態(tài)度和價(jià)值觀

6、方面的目標(biāo)； 2和3條是關(guān)于科學(xué)過程和方法的目標(biāo)； 知識(shí)的目標(biāo)已然蘊(yùn)藏在其他的目標(biāo)之中。 3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南中有關(guān)科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo),（二）科學(xué)教育各層次目標(biāo)的關(guān)系,從課程設(shè)計(jì)和實(shí)施的過程來看，幼兒科學(xué)教育的目標(biāo)則包括自上而下的三個(gè)層次：,幼兒園科學(xué)教育總目標(biāo) 各年齡階段目標(biāo) 教育活動(dòng)目標(biāo),（三）各年齡階段目標(biāo)的制定,年齡目標(biāo)是根據(jù)幼兒科學(xué)教育總目標(biāo)的要求，結(jié)合不同年齡幼兒的特點(diǎn)而制定的。 它體現(xiàn)了不同年齡之間幼兒發(fā)展水平的差異性，同時(shí)也體現(xiàn)了不同年齡之間幼兒發(fā)展的連續(xù)性。 比如，幼兒的初級(jí)科學(xué)概念的形成，必須建立在豐富的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上。這一目標(biāo)，不是在某一個(gè)年齡階段就能達(dá)到的，而是要經(jīng)歷一個(gè)發(fā)展的過程。,目標(biāo)小結(jié),事實(shí)