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文檔簡介

1、人類的“老師”,1.學會本課生字，抓住重點詞語，了解哪些老師啟示了人類的哪些發(fā)明。 2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)同學們熱愛科學，學科學的興趣。,學習目標,學習生字,研（yn）究 蚊（wn）子 均勻（yn） 坦（tn）克 機毀人亡（wng）工程（chng） 模仿（fng） 末（m）位 未（wi）來 毀（hu）滅 災禍（hu） 某（mu）人,了解課文內容：,為什么說蝙蝠是人類的“老師”？哪一句話說明能當人類“老師”的生物很多？,“何止”說明人類的“老師”很多。,自然界里可以充當人類“老師”的生物何止蝙蝠一種！,讀課文思考：,1.課文中人類老師是指誰？ 2.這些“老師”教了人類什么？人類

2、向“老師”學習的收獲是什么？,蝙蝠、鳥兒、蜻蜓、 蒼蠅、蚊子、蜜蜂、 鯨、雞蛋、袋鼠、貝殼,人類為什么要想發(fā)明飛機？人類是怎樣發(fā)明飛機的？,人類自古就想像鳥兒一樣飛上藍天?？茖W家認真研究了鳥類飛行的原理，終于在1903年發(fā)明了飛機。,根據鳥兒的飛行原理發(fā)明了飛機,人類的“老師”,每只蜻蜓的翅膀末端，都有一塊比周圍略重一些的厚斑點，這就是防止翅膀顫抖的關鍵所在。所以，人類從蜻蜓身上找到了防止機翼因劇烈抖動而破碎的方法，避免了機毀人亡的慘禍。,根據蜻蜓（防止翅膀顫抖的特點）改良了飛機,人類的“老師”,根據蒼蠅、蚊子、蜜蜂等的飛行特點，造出了具有各種優(yōu)良性能的新式飛機。,人類的老師,你能選用下面的句

3、式把這一段的主要內容說清楚嗎？ 科學家從_得到啟示，發(fā)明（解決、造出）了_。,研究鳥類飛行的原理，發(fā)明了飛機； 研究蜻蜓的翅膀，解決了機翼因劇烈抖動而破碎的現象，避免了機毀人亡的慘禍； 研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等的飛行特點，造出了許多具有各種優(yōu)良性能的新式飛機。,人類受到鯨魚的什么啟發(fā)？ 根據鯨的“流線體”，改進了 船體設計，提高了輪船航行的速度。,討論探究： 為什么薄薄的蛋殼能承受這么大的壓力？ 薄薄的蛋殼之所以能承受這么大的壓力， 是因為它能夠把受到的壓力均勻地分散到蛋殼的各個部分。 建筑師們根據這種“薄殼結構”的特點，設計出許多既輕便又省料的建筑物”（人民大會堂、北京火車站）,雞蛋那薄薄的外殼能把壓力均勻地分散到蛋殼的各個部分.,正因為采用了這種“薄殼結構”，這些建筑風格是既堅固又美觀，還大大節(jié)約了建筑材料。,北京鳥巢,根據袋鼠（會跳躍）造出了越野汽車,模仿貝殼（外殼堅固）制造了坦克,根據魚兒（水中自由升降）造出了 潛水艇,人類的“老師”,總

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