七年級(jí)歷史上冊(cè) 《歷史與社會(huì)》第八課、傳媒的力量教案 滬教版

1、第四單元 傳媒與社會(huì)第八課 傳媒的力量【教學(xué)目的】知識(shí)目標(biāo)：（1）使學(xué)生了解人類信息傳播方式的歷史發(fā)展過(guò)程，了解傳媒發(fā)展歷程中對(duì)人類社會(huì)進(jìn)步起著關(guān)鍵性作用的發(fā)明與創(chuàng)造。（2）使學(xué)生認(rèn)識(shí)到大眾傳媒具有廣泛的社會(huì)功能，這些功能 的發(fā)展和延續(xù)影響著人類社會(huì)的過(guò)去、現(xiàn)在和將來(lái)。大眾傳媒所擁有的傳遞信息、文化傳承、輿論監(jiān)督和休閑娛樂(lè)等功能，改變了整個(gè)社會(huì)的生活面貌。（3）通過(guò)教學(xué)使學(xué)生熟悉有關(guān)信息傳播的名詞和術(shù)語(yǔ)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生明確信息控制能力將成為未來(lái)國(guó)家、社會(huì)、個(gè)人發(fā)展的重要指標(biāo)，從而激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)信息活動(dòng)的參與意識(shí)，初步形成積極進(jìn)取的人生態(tài)度。能

2、力目標(biāo)：（1）通過(guò)對(duì)大眾傳媒歷史演變過(guò)程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生信息檢索、搜集和整理的能力，并借助大量歷史背景材料的提供，培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀及綜合分析的能力。（2）通過(guò)對(duì)大眾傳媒社會(huì)功能的剖析與學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生辨證思維的能力，引導(dǎo)學(xué)生在大眾傳媒的基本功能的基礎(chǔ)上，全面?zhèn)髅绞侄蔚钠渌δ?，客觀的分析各種功能間的必然聯(lián)系。（3）幫助學(xué)生初步掌握科學(xué)的思維方法。從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，是認(rèn)識(shí)過(guò)程的一次飛躍。注重思維能力的培養(yǎng)和思維方法的運(yùn)用，有利于學(xué)生把對(duì)大眾傳媒發(fā)展的理解立足于理性認(rèn)識(shí)這一基礎(chǔ)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】重點(diǎn)：傳媒的產(chǎn)生和發(fā)展； 大眾傳媒的社會(huì)功能；難點(diǎn)：大眾傳媒的產(chǎn)生與發(fā)展是社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的必然產(chǎn)

3、物【知識(shí)點(diǎn)一】 傳媒的發(fā)展【教學(xué)設(shè)計(jì)】通過(guò)游戲，讓學(xué)生了解口語(yǔ)與體語(yǔ)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，達(dá)到傳媒手段的自然過(guò)渡。通過(guò)一系列實(shí)物的展示，讓學(xué)生從直觀上分辨出三類傳媒的特點(diǎn)。舉一些實(shí)例，讓學(xué)生掌握運(yùn)用三類傳媒的方法，提高實(shí)際生活的能力。讓學(xué)生總結(jié)三類傳媒的發(fā)展歷程，使學(xué)生對(duì)傳媒發(fā)展的過(guò)程和存在原因有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)?！局饕獑卧~】傳媒的發(fā)展 the development of mass medium面對(duì)面 face to face 口語(yǔ) spoken language 體語(yǔ) body language文字 written language印刷 printing 電子 electron網(wǎng)絡(luò) network【

4、板書(shū)設(shè)計(jì)】1 傳媒的發(fā)展概念第一類面對(duì)面的信息傳播媒介口語(yǔ)體語(yǔ)第二類再現(xiàn)的信息傳播媒介文字產(chǎn)生載體的變化印刷第三類依靠機(jī)器的信息傳播媒介電子網(wǎng)絡(luò)【教學(xué)過(guò)程】 （復(fù)習(xí)提問(wèn)）什么是“學(xué)習(xí)化社會(huì)”？ （生答）略。 （導(dǎo)入）學(xué)習(xí)化社會(huì)要求我們“活到老、學(xué)到老”，而在日新月異的現(xiàn)在社會(huì)，我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容還很多，今天我們就將轉(zhuǎn)入一個(gè)新的課題傳媒與社會(huì)。（新課教授） （提問(wèn)）如果你想把一件事情告訴你的好朋友，你能夠有多少種方式呢？（請(qǐng)學(xué)生上黑板隨意寫）（學(xué)生活動(dòng)）略。（陳述）如果說(shuō)你要說(shuō)的事情包含了許多信息的話，那么，同學(xué)們所寫的方式就是傳播這些信息的工具或者說(shuō)是媒介，這就叫做傳媒。那么，從古到今，人類是如

5、何來(lái)傳播信息的。（思考）大家試想一下，在茫茫的草原上，一群原始人類在狩獵；在簡(jiǎn)陋的山洞里，一群原始人正在“交談”著，他們用的是什么方法？肢體語(yǔ)言（陳述）對(duì)，這就是最早的信息傳播媒介體語(yǔ)，也看成是親身傳播時(shí)代。（思考）同學(xué)們想一想，體語(yǔ)的優(yōu)點(diǎn)是什么？（舉例）你在馬路上要“打的”（思考）有什么缺點(diǎn)？（游戲）在紙上寫下一句短語(yǔ)，讓一個(gè)學(xué)生來(lái)表演，其他學(xué)生猜是什么意思？再來(lái)幾次，比較結(jié)果。容易產(chǎn)生理解的誤差傳播的范圍比較有限（陳述）由于體語(yǔ)的缺點(diǎn)和語(yǔ)言的發(fā)展，人們開(kāi)始“說(shuō)話”，進(jìn)行口對(duì)口的交流，通過(guò)聲音的傳播傳遞信息。稱為“口語(yǔ)傳播時(shí)代”。（思考）口語(yǔ)和體語(yǔ)相比，有哪些優(yōu)點(diǎn)呢？（學(xué)生活動(dòng)）略。（思考）

6、那么，它有沒(méi)有不足的地方呢？（做游戲）學(xué)生進(jìn)行傳話游戲，讓一排的第一位學(xué)生看一段話，然后依次往后傳，到最后一個(gè)，再讓最后一位學(xué)生說(shuō)出他所聽(tīng)到的話，通過(guò)對(duì)比，反映出口語(yǔ)傳播的不足之處。距離越遠(yuǎn)，誤差越大不能保留下來(lái)（過(guò)渡）所以，為了彌補(bǔ)口語(yǔ)或體語(yǔ)的不足，人們又有了新的信息傳播的媒介方式再現(xiàn)的信息傳播媒介，把信息記錄下來(lái)。那么，用什么方式可以把信息記錄下來(lái)，得以再現(xiàn)呢？圖畫 （學(xué)生活動(dòng)）結(jié)合書(shū)上的圖片了解圖畫傳播的作用。文字書(shū)寫（陳述）文字出現(xiàn)的時(shí)間：大約在公元前5000年的時(shí)候是什么？文字是記錄和傳達(dá)人類語(yǔ)言的書(shū)寫符號(hào)，是人們思想的新工具，是人類進(jìn)入文明社會(huì)的一個(gè)重要標(biāo)志。（提問(wèn)）把文字寫在哪里

7、呢？它有一個(gè)發(fā)展變化的過(guò)程。（學(xué)生活動(dòng)）觀看圖片，加以總結(jié) 龜甲、獸骨上 金屬器具上 竹木簡(jiǎn)上 布帛上紙的出現(xiàn)（蔡倫） 泥活字印刷（畢升） 金屬印刷 （討論）各種文字載體的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，闡明發(fā)展的必然性。印刷（學(xué)生活動(dòng)）觀看圖片，加深認(rèn)識(shí)。結(jié)合書(shū)上的“讀與思”，體會(huì)傳媒的發(fā)展歷程。這一時(shí)代我們稱它為“印刷時(shí)代”，那么，是不是發(fā)展到這一代就結(jié)束了呢？ 沒(méi)有，因?yàn)樗灿凶约旱牟蛔阒?。比如說(shuō)同學(xué)們手里的書(shū)本，無(wú)論是圖畫還是文字，都比較死。（過(guò)渡提問(wèn)）怎樣讓死板的東西活動(dòng)起來(lái)呢？這就要依靠第三類傳媒了。讓我們來(lái)比較一下，第三類傳媒和第一、第二類相比，有什么不同的地方？（舉例）暴風(fēng)雨之夜，家里的電視機(jī)會(huì)

8、出現(xiàn)什么現(xiàn)象？ 沒(méi)有信號(hào)，看不到電視（學(xué)生活動(dòng)）觀看書(shū)本P51頁(yè)圖片（結(jié)論）第三類傳媒需要一定的機(jī)器加以輔助。（提問(wèn)）還有哪些是屬于第三類傳媒呢？（生答）略。（學(xué)生活動(dòng)）看圖片，加深印象。（過(guò)渡）除了電視、廣播、唱片等等，大家現(xiàn)在最經(jīng)常聽(tīng)到的一個(gè)詞語(yǔ)是什么？網(wǎng)絡(luò) （陳述）很好。（提問(wèn)）電腦給我們的生活帶來(lái)了哪些新的變化？（學(xué)生回答）略。（總結(jié)）整理總結(jié)三類傳媒的發(fā)展。（練習(xí)）遇到下列情況，你將用什么傳媒方式？去西安玩前，想了解一下當(dāng)?shù)氐那闆r。到商場(chǎng)里去買這件衣服。要知道今天上午去上海的火車時(shí)刻。路上攔車。叫馬路對(duì)面的人過(guò)來(lái)。 （布置作業(yè)）略?！局R(shí)點(diǎn)二】 傳媒改變生活【教學(xué)設(shè)計(jì)】本課主要采用開(kāi)

9、發(fā)式教學(xué)模式，重點(diǎn)要學(xué)生參與討論，共同學(xué)習(xí)。結(jié)合書(shū)上的“大家談”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加強(qiáng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)。結(jié)合書(shū)上的“活動(dòng)區(qū)”和“讀與思”，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。尋找一些貼近生活的素材，密切與生活的聯(lián)系。【主要單詞】 信息 information功能 function大眾傳媒 popular media 報(bào)紙 newspaper書(shū)籍 book雜志 magazine【板書(shū)設(shè)計(jì)】 2 傳媒改變生活大眾傳媒概念傳媒為普通大眾所使用 2表現(xiàn) 報(bào)紙、雜志、書(shū)籍傳媒的社會(huì)功能獲取和傳遞信息功能 基本功能文化傳承功能輿論監(jiān)督功能娛樂(lè)服務(wù)功能【教學(xué)過(guò)程】 （復(fù)習(xí)提問(wèn)）（1）傳媒的發(fā)展共經(jīng)歷了哪幾個(gè)時(shí)

10、代？（2）概括起來(lái)可分為哪三類？如果我們想知道其他國(guó)家發(fā)生了什么事情，可以用什么方式？ （生答）略。 （導(dǎo)入）由于傳媒的方式在一代代的發(fā)生變化，當(dāng)然同時(shí)也是社會(huì)發(fā)展的必然，在客觀上改變了我們的生活。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第二課時(shí)傳媒改變生活。（陳述）社會(huì)是由人來(lái)組成的，人的活動(dòng)是社會(huì)發(fā)展的主要內(nèi)容。所以說(shuō)，傳媒方式的變化就是人使用媒介或工具的變化。（提問(wèn)）大家試想一下，在目前情況下，是不是每個(gè)家庭都有電視？是。在坐的同學(xué)，是不是每個(gè)人都有書(shū)本？是。（總結(jié)）如果傳媒為普通大眾所使用的則稱為大眾傳媒。（學(xué)生活動(dòng)）結(jié)合“讀與思”， 一份報(bào)紙： 5美元10美元/年工人工資：8美元/周思考“19世紀(jì)30年代

11、以前，這一時(shí)期的報(bào)紙是否可以成為大眾傳媒？可以。為什么？?jī)?nèi)容以新聞、信息、社會(huì)事件和娛樂(lè)為主，貼近普通大眾生活。發(fā)行量大，發(fā)行速度快，成本低讀者不再是特殊群體，而是一般大眾。（過(guò)渡）當(dāng)社會(huì)中的大部分人都使用同一種傳媒的時(shí)候，他也就改變了我們的生活，那么，大眾傳媒到底有那些社會(huì)功能呢？（學(xué)生活動(dòng)）快速閱讀課文，然后分小組進(jìn)行討論。（總結(jié)）一、獲取和傳遞信息功能 基本功能舉例：“打的”時(shí)需招手；買房子前要了解房產(chǎn)信息可上網(wǎng)查詢。（學(xué)生活動(dòng)）再舉一些例子。（過(guò)渡）人們通過(guò)不同的媒介獲取或傳遞信息，當(dāng)然在此過(guò)程中，人類不知不覺(jué)中也得到了許多知識(shí)，大眾傳媒是重要的知識(shí)載體。在傳播科學(xué)文化知識(shí)方面具有不可替代的作用。二、文化傳承功能（提問(wèn)）在學(xué)校里，除了書(shū)本上的文字，我們現(xiàn)在還有哪些方式來(lái)傳授知識(shí)給你們？請(qǐng)同學(xué)來(lái)舉一些例子？（生答）略。傳播前人的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)；記錄同代人的探索與創(chuàng)新；引領(lǐng)社會(huì)時(shí)尚與風(fēng)氣；倡導(dǎo)一定的價(jià)值觀念。（思考）目前，你身邊有哪些流行的社會(huì)時(shí)尚？他們與大眾傳媒有什么