七年級歷史上冊 第一單元 第2課 原始農(nóng)業(yè)與農(nóng)耕聚落教案 北師大版

1、第二課遠視農(nóng)業(yè)和農(nóng)田年級7科目歷史林科教師授課時間作業(yè)第二課遠視農(nóng)業(yè)和農(nóng)田授課類型神秀上課標準簡述了哈姆島遺址、班帕遺址遠視農(nóng)耕文化的特點。一、教材分析本課圍繞遠視農(nóng)耕經(jīng)濟時代居民的生產(chǎn)和生活狀況，分為三個分項目進行敘述。從現(xiàn)在開始，從7000年到現(xiàn)在，4，5千年前的手稿歷史展示。教材中所述的半坡、河武道、大汶口文化中晚期遠視農(nóng)田中的半坡定居點是黃河流域氏族定居點的代表，河武道是長江流域氏族定居點的典型代表。教材可以介紹頒布、海姆島定居點的生產(chǎn)生活情況，使學生共同發(fā)展我國南北，共同建設上古中華農(nóng)業(yè)文明的基礎。二、學習情況分析1.初中一年級的學生比較喜歡想象。在教學過程中，教師可以創(chuàng)造條件，給學

2、生思維以想象的空間。2.本課程的內(nèi)容比較抽象，趣味不強，知識片面，理解學生學習上有困難，教師要在教學中指導。三、教育目標知識和技術1.我知道半坡定居點和海姆島定居點的現(xiàn)在時代、生活場所、分布地區(qū)、住宅特性、種植的主要農(nóng)作物、生產(chǎn)工具和制造的瓷器。2.大門區(qū)原始居民理解現(xiàn)在的時代、生活場所、生產(chǎn)方式。過程和方法1.通過比較半坡原始居民和河武島原始居民的共同點和差異，培養(yǎng)學生分析比較能力。2.初步培養(yǎng)學生觀測歷史文化遺產(chǎn)圖，從圖中比較明顯，找到主要歷史信息，結合現(xiàn)有知識、初步分析、說明圖的歷史信息，得出簡單或主要歷史結論的能力。情感態(tài)度和價值1.通過學習在中華大地上下星羅棋布的氏族定居點，特別是代

3、表班浦、哈姆島的氏族定居點所取得的成果，可以感受到我國古代居民的卓越智慧、悠久的歷史和民族自豪感。2.通過理解古代氏族聚居區(qū)當時的生活，人類認識到征服自然的困難，學會了熱愛生命，善待人生，培養(yǎng)堅強的意志。四、教育的主要困難教學重點哈姆島，班波遠視居民的農(nóng)耕生活教育難點對遠視農(nóng)耕文化特征的概述。五、教育法自主學習、觀察法、比較法、黏著法六、教授課程設計教士活動設計意圖一、新課介紹(靈感柔道)我們已經(jīng)了解了我國境內(nèi)上古人類的生活狀況。隨著人類的進步，這種落后狀況開始發(fā)生很大變化，氏族定居點出現(xiàn)了。定居點，氏族是什么？從現(xiàn)在開始，6，7千年前，我國已經(jīng)出現(xiàn)了很多氏族聚居區(qū)。當時的人是怎么生活的？我們

4、一起學習。2、新的課堂學習(1)半坡沉降1.首先是閱讀自主學習，完成西餐內(nèi)容，梳理基礎知識。2.看表格相應內(nèi)容的照片，加深對基礎知識的印象。3.結合問題，展開合理的想象力進行探索。(組合作，可選之一)探究問題：1.古人對種植谷子和蔬菜的想法是什么？你認為養(yǎng)豬和養(yǎng)狗怎么樣？2.古代人認為制作陶器是怎么想的？陶瓷的用途是什么？為什么形成遠視定居點？(遠視農(nóng)業(yè)，畜牧業(yè)的發(fā)展，促進生產(chǎn)力進步，定居的條件)(2)咸道定居下武道原始居民和半浦原始居民在生產(chǎn)生活中觀察和比較什么樣的場所？還有什么不同嗎？為什么會有差異呢？(自然條件、生活方式和居住特點)相同點：(1)都從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。(2)都過著安定下來的生活。(3)都使用磨和陶瓷。差異：(1)房子的結構不同。(2)種植的農(nóng)作物不同。不同點的原因：地理環(huán)境和氣候特性不同。(c)大汶口遠視居民1.時間：2.位置：3.生產(chǎn)農(nóng)具：4.遠視手工業(yè)：5、大汶口晚墓，為什么有喪葬產(chǎn)品？如何看待牙齒現(xiàn)象？(生產(chǎn)力發(fā)展，剩余產(chǎn)品出現(xiàn)，私有財產(chǎn)出現(xiàn)，空部分化) (由于生產(chǎn)力水平提高而進步)6，教室摘要三、教室摘要談學生自行這次課的收獲。4、教室練習同步導練 P5 110問題5，作業(yè)同步導練 P6 1117問題激發(fā)學習興趣，明確學習內(nèi)容了解半坡遠視居民的生活狀況，培養(yǎng)學生觀察