《找規(guī)律》說(shuō)課稿.docx

1、找規(guī)律說(shuō)課稿 我說(shuō)課的內(nèi)容是冀教版一年級(jí)上冊(cè)找規(guī)律，主要是發(fā)現(xiàn)生活中熟悉事物的隱含規(guī)律，這其中有顏色、形狀、大小的變化規(guī)律，也有數(shù)字、算式及圖形的排列規(guī)律。本課是本教材第1次出現(xiàn)找規(guī)律這一單元。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教法學(xué)法、教學(xué)設(shè)計(jì)四個(gè)方面進(jìn)行闡述。 1、 教材分析。 在教材分析方面認(rèn)為，“探索規(guī)律”是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分，是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了20以內(nèi)數(shù)及20以內(nèi)數(shù)加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，也是學(xué)生第一次系統(tǒng)學(xué)習(xí)找規(guī)律的知識(shí)。有關(guān)“探索規(guī)律”的內(nèi)容是新編教材新增設(shè)的內(nèi)容之一，是數(shù)學(xué)課程教材改革的一個(gè)新變化，“找規(guī)律”在新教材中也是一個(gè)獨(dú)立的單元。本單元是從形象的圖形排列規(guī)

2、律、顏色交替規(guī)律慢慢過(guò)渡到抽象的數(shù)列規(guī)律。讓學(xué)生注重觀察生活中的現(xiàn)象，嘗試發(fā)現(xiàn)事物中隱含的簡(jiǎn)單規(guī)律，初步感知找規(guī)律的方法，并引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)參與探索活動(dòng)，形成初步的探索意識(shí)，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)，從而提高學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)目標(biāo)： 本節(jié)課確定的教學(xué)目標(biāo)也可以說(shuō)是三維目標(biāo)，主要圍繞在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法和情感態(tài)度與價(jià)值觀三方面。知識(shí)與技能：通過(guò)觀察、推理等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)字的變化以及數(shù)字的計(jì)算規(guī)律。 過(guò)程與方法：能發(fā)現(xiàn)熟悉情境中事物的規(guī)律，并能運(yùn)用規(guī)律解決問(wèn)題；培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：能在合作中逐步形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)以及培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)：

3、 尋找圖形和數(shù)字中的規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)運(yùn)用“規(guī)律”解決一些實(shí)際問(wèn)題。二、學(xué)情分析： 在學(xué)情分析方面，由于學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)找規(guī)律這一部分內(nèi)容。但由于學(xué)生年齡小，注意力集中時(shí)間短，精力容易煥散，這就需要串聯(lián)一個(gè)情景，引起他們的興趣。因此，加強(qiáng)直觀教學(xué)，提高數(shù)學(xué)趣味性，就顯得尤為重要，這是教學(xué)中應(yīng)予以高度重視的學(xué)情問(wèn)題。學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸到一些規(guī)律性的現(xiàn)象，只是沒(méi)有上升到理論的高度。在課堂中，只要老師稍加規(guī)范和引導(dǎo)，就可以使學(xué)生的思路變得清晰。另外，學(xué)生認(rèn)識(shí)了20以內(nèi)數(shù)及20以內(nèi)數(shù)加減法，這就為課堂上認(rèn)識(shí)數(shù)字規(guī)律打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我按照從易到難的層次逐步提高。從簡(jiǎn)單的顏色規(guī)律到形狀規(guī)

4、律，再過(guò)渡到數(shù)字規(guī)律，之后，聯(lián)系生活、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，最后能夠擺出規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律。由易到難，層層遞進(jìn)。 三、教法學(xué)法： 在教法學(xué)法中，我用情景教學(xué)法、直觀教學(xué)法、活動(dòng)教學(xué)法等采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，提高教學(xué)效果?！皵?shù)學(xué)教學(xué)”活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。要做到以人為本，以學(xué)生為中心，配合現(xiàn)代教學(xué)手段，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)主動(dòng)、生動(dòng)活潑、快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍。基于以上理念，我采用了情境游戲?qū)敕?，并?gòu)建了以下的

5、教學(xué)模式： （一）創(chuàng)設(shè)情境游戲，激發(fā)學(xué)生興趣導(dǎo)入課題。 （二）引導(dǎo)探索，動(dòng)手實(shí)踐，聯(lián)系生活，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)規(guī)律。主要分三個(gè)環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)認(rèn)知“規(guī)律”；第二環(huán)節(jié)發(fā)展“規(guī)律”；第三環(huán)節(jié)創(chuàng)造“規(guī)律”。 （三）課堂小結(jié) 。 通過(guò)以上這三個(gè)環(huán)節(jié)，從看一看、說(shuō)一說(shuō)，、涂一涂、擺一擺、做一做、演一演、找一找等活動(dòng)中使學(xué)生始終處于一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，這樣學(xué)生會(huì)看得專心，聽得仔細(xì)，想得認(rèn)真，做得投入，說(shuō)得流暢，合作得愉快，真正地體現(xiàn)出了積極的情感投入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維活動(dòng)，使他們成為學(xué)習(xí)的真正主體，從而也落實(shí)到了“三維”目標(biāo)。下面我將具體介紹本節(jié)課教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)意圖。 四、教學(xué)過(guò)程： （一）創(chuàng)設(shè)情境游戲，激發(fā)學(xué)生興

6、趣。上課一開始，先做了一個(gè)游戲，游戲的名字叫“動(dòng)作接龍”，看看哪位同學(xué)能按老師的動(dòng)作接著做下去。我分別做了兩組動(dòng)作，我的第一組動(dòng)作是嗒嗒 拍拍肩、嗒嗒 拍拍肩；哪位同學(xué)能接著做？學(xué)生做后問(wèn)他做得對(duì)嗎？并說(shuō)說(shuō)你為什么這么做？接著又做了一組動(dòng)作，上上 下下 左左 右右、上上 下下 左左 右右（拍手）。又問(wèn)誰(shuí)來(lái)接著做？并讓大家一起做一次。設(shè)計(jì)意圖：是通過(guò)游戲的形式讓學(xué)生感知事物是有規(guī)律的，感受到數(shù)學(xué)就在身邊，從而激起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)規(guī)律知識(shí)的興趣。其實(shí)在我們的生活中，就像這兩個(gè)游戲一樣，是按照一定的順序排列的，也可以說(shuō)是按一定規(guī)律排列的，（板書：“規(guī)律”）這節(jié)課，我們就要用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)尋找生活中的規(guī)律，就

7、讓我們一起來(lái)找規(guī)律（補(bǔ)充板書課題：找），通過(guò)做的兩組游戲，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)就在我們身邊，以此來(lái)揭示課題找規(guī)律。 （二）引導(dǎo)探究，認(rèn)識(shí)規(guī)律。1.創(chuàng)設(shè)情境:你們喜歡“六一”兒童節(jié)嗎？這是一個(gè)學(xué)校布置的會(huì)場(chǎng)，一起來(lái)看看吧。(課件出示教材第105頁(yè)第4題。)2.觀察提問(wèn)：仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？能發(fā)現(xiàn)有規(guī)律的排列嗎？是按什么規(guī)律排列的？并想個(gè)辦法讓我們一眼就看出這個(gè)規(guī)律。先獨(dú)立思考，再在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，比比誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)多？（學(xué)生活動(dòng)，教師參與）3. 匯報(bào)結(jié)果，認(rèn)識(shí)規(guī)律: 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這組燈籠是按什么規(guī)律排列的？生：是一黃一紅、一黃一紅、一黃一紅的排列的。（在學(xué)生回答的同時(shí)，電腦上依次在每組之間加條虛線，引導(dǎo)學(xué)

8、生發(fā)現(xiàn)這些都是每?jī)蓚€(gè)為一組的。）師：對(duì)，這組燈籠的排列就是這樣一黃一紅、一黃一紅、一黃一紅重復(fù)出現(xiàn)的。那猜一猜它上一個(gè)燈籠可能是什么顏色？它下一個(gè)可能是什么顏色？ 師：猜一猜：同學(xué)們可真能干，一下子就找到了燈籠排列的規(guī)律，接下來(lái)的“智力闖關(guān)”中也藏著規(guī)律，你有信心發(fā)現(xiàn)嗎？（1） 第一關(guān)：出示教材第105頁(yè)第5題。（2） 第二關(guān)：出示教材第106頁(yè)第6題。 學(xué)生在課本上涂畫，集體訂正時(shí)說(shuō)說(shuō)這樣填的理由。（3）第三關(guān)：有些規(guī)律喜歡躲起來(lái)，你們能把它們找出來(lái)嗎？（出示課件：教材第106頁(yè)第7題）師：體會(huì)規(guī)律：闖關(guān)成功了！真是一群聰明的孩子，找到了事物排列的規(guī)律就找到了解決問(wèn)題的金鑰匙。來(lái)，用掌聲連續(xù)

9、表?yè)P(yáng)自己三次。（生按照要求鼓掌）剛才的掌聲大家發(fā)現(xiàn)規(guī)律了嗎？（生回答。）嗯，（邊指相應(yīng)圖片邊講解）圖形顏色的不同、形狀的不同或是數(shù)量的變化以及數(shù)字之間排列都可以呈現(xiàn)出一定的排列規(guī)律，誰(shuí)能想出一組規(guī)律來(lái)演一演？（三）聯(lián)系生活，發(fā)展規(guī)律。1、規(guī)律在我們的生活中真的是無(wú)處不在呀，有規(guī)律的事物常給人一種美的感覺(jué)， 讓我們一起來(lái)欣賞規(guī)律的美吧。課件出示圖片：廣場(chǎng)、衣服、墻壁、彩燈、花邊等。2、欣賞了規(guī)律的美，你有什么感受或想法？ 正是因?yàn)槭挛锏呐帕杏辛诉@些規(guī)律，我們的生活才會(huì)這么豐富多彩。想一想，家中、校園內(nèi)或其他地方，你能發(fā)現(xiàn)藏在我們身邊的規(guī)律嗎？ 學(xué)生尋找并回答。（天花板、地板、自己的衣服、男女座次

10、、紅綠燈的閃爍、教室的桌椅、太陽(yáng)每天的東升西落、月圓月缺、四季的交替、歌曲的節(jié)奏、霓虹燈、斑馬線）（四）實(shí)踐操作，創(chuàng)造規(guī)律。1.創(chuàng)造規(guī)律，評(píng)比交流：師：我發(fā)現(xiàn)每個(gè)同學(xué)都是有心人！找到了這么多的規(guī)律！那你們能不能自己創(chuàng)造新的規(guī)律呢？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的學(xué)具，用自己的雙手和大腦去創(chuàng)造吧！看誰(shuí)創(chuàng)造出來(lái)的規(guī)律又特別又漂亮，而且有用，誰(shuí)就是愛(ài)動(dòng)腦會(huì)創(chuàng)造的 “小小設(shè)計(jì)師”。要求：（1）先獨(dú)立研究，擺出有規(guī)律的圖案；（2）展示作品，成果分享。2.評(píng)價(jià)作品，深化認(rèn)識(shí)：師：剛才大家只用了幾個(gè)簡(jiǎn)單的圖形就擺出了這么多不同的的規(guī)律，可見(jiàn)數(shù)學(xué)真奇妙！認(rèn)真觀察這些作品，他們貼得都有規(guī)律嗎?誰(shuí)有問(wèn)題想問(wèn)大家？生可能問(wèn)：看到這些規(guī)律，你有什么想說(shuō)的嗎？誰(shuí)能看出黑板上擺的第一條規(guī)律？第三條繼續(xù)擺，下一個(gè)是什么圖形？最后一條該怎么分組，規(guī)律就看得特別清楚了？這些規(guī)律有什么