2012備考策略10.ppt

1、2012年山東省高考 地理備考復(fù)習(xí),齊昌禹 2011.10,一、2011年山東試卷分析 二、學(xué)生答題存在的問題、對(duì)策 三、2012備考策略,2011年山東卷地理試題及試卷分析,2.立足基礎(chǔ)知識(shí)、主干知識(shí)的考查,圖2為某區(qū)域海上航線示意圖。在一艘駛往大西洋的輪船上，船員在圖中處看到了海上日出景觀，此時(shí)世界時(shí)（中時(shí)區(qū)區(qū)時(shí)）4時(shí)。讀圖回答5一6題。,甲城市,乙城市,圖3,從命題的角度,1、從命題的情境來看：創(chuàng)設(shè)新情境，注重新材料。 2、從命題的立意看：基礎(chǔ)性是永恒的底蘊(yùn)，應(yīng)用性是發(fā)展的主題。試題中所設(shè)計(jì)的每一個(gè)題目，從知識(shí)的基礎(chǔ)性承起，然后突出能力的考查，重視知識(shí)的運(yùn)用。 3、從命題的形式來看：“穩(wěn)

2、”字當(dāng)頭 4、從命題的手法 來看：“指東打西、指南打北”,突出基礎(chǔ)性。 整體試卷從開始到收尾，貫穿了基本概念、基本原理、基本規(guī)律和基本技能等基本思想。 地理試題堅(jiān)持對(duì)中學(xué)地理課堂教學(xué)的正確導(dǎo)向，主要涉及的內(nèi)容均屬于學(xué)科主干知識(shí)，不偏不怪，沒有出現(xiàn)超綱現(xiàn)象，且知識(shí)覆蓋面較廣。（前面敘述）,反映時(shí)代性。 試題中所考查知識(shí)的背景創(chuàng)設(shè)，大多跟蹤了國(guó)家的大政方針，集中了社會(huì)焦點(diǎn)問題。 地理試題的文字、圖表等背景材料大多反映社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)和熱點(diǎn)問題。例如：選擇題第 12 題組考查亞洲糧食生產(chǎn)，關(guān)注世界糧食安全問題；選擇題第 3 題圍繞北方山區(qū)國(guó)土整治的基本措施，關(guān)注我國(guó)北方山地丘陵區(qū)的生態(tài)環(huán)境建設(shè)問題

3、；選擇題第 56 題組考查南非周邊地區(qū)的地理事物，關(guān)注的是南非這一新的“金磚國(guó)家”；選擇題第 78 題組考查我國(guó)兩個(gè)城市的城市空間結(jié)構(gòu)和城市化進(jìn)程，關(guān)注我國(guó)快速發(fā)展的城市化問題；第 29 題是學(xué)科間綜合試題，考查主題是“漢陽鐵廠興衰見證中國(guó)近現(xiàn)代工業(yè)發(fā)展”，隱含了紀(jì)念辛亥革命 100 周年等等。對(duì)這些現(xiàn)實(shí)問題和熱點(diǎn)區(qū)域的關(guān)注，有利于培養(yǎng)考生的愛國(guó)情懷和全球意識(shí)，形成正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀，充分體現(xiàn)了地理學(xué)科的價(jià)值取向。選擇題第1題考查了3S技術(shù)的應(yīng)用，代表了地理學(xué)科的發(fā)展前沿。通過試題設(shè)計(jì)，考查與之相關(guān)的地理核心知識(shí)、原理規(guī)律和思維方法，強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，倡導(dǎo)學(xué)以致用，體現(xiàn)

4、了地理學(xué)科強(qiáng)大的應(yīng)用價(jià)值，具有鮮明的時(shí)代特色。,體現(xiàn)區(qū)域性和綜合性 。 區(qū)域地理是實(shí)現(xiàn)高中地理與初中地理，自然地理與人文地理的最好結(jié)合點(diǎn)，也是引導(dǎo)考生關(guān)注人類生存和發(fā)展進(jìn)程中重大問題、展示地理事物和地理信息的最好平臺(tái)，是考查考生運(yùn)用地理知識(shí)、地理原理、地理規(guī)律，分析、評(píng)價(jià)、闡釋和解決實(shí)際地理問題能力的最好載體。如學(xué)科內(nèi)綜合題第 26 題的（ 1 ）、（ 2 ）、（ 3 ）小題，考查的是美國(guó)西部地區(qū)地理位置、氣候、地形與水文等地理要素間相互作用與相互關(guān)系，著力體現(xiàn)對(duì)區(qū)域自然地理事物綜合性、自然地理環(huán)境整體性及區(qū)域地理分異規(guī)律的考查；第（ 4 ）小題通過對(duì)加利福尼亞谷地和大盆地兩地區(qū)的對(duì)比，分析兩

5、區(qū)域發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)的自然條件差異，進(jìn)而分別提出兩地適宜的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)類型，忠實(shí)、科學(xué)地體現(xiàn)和強(qiáng)化了學(xué)科的本質(zhì)特征；另外，選擇題第 2 題、第 6 題，學(xué)科間綜合題第 29 題、選做題第 30 題、31 題、32 題等，也都較好的體現(xiàn)了地理學(xué)區(qū)域性和綜合性的本質(zhì)特征。,重視地圖性。 地理圖像是地理學(xué)科的第二語言，是學(xué)科特色。它承載了比文字描述更為豐富的地理信息。對(duì)地理知識(shí)的考查做到了有題必圖，有圖必活，有活必能。呈現(xiàn)方式是材料地圖，再進(jìn)一步地圖問題。,倡導(dǎo)探究性。 這是新課標(biāo)的主題思想，是新課程改革的主要學(xué)習(xí)方式。為了體現(xiàn)中學(xué)地理新課程中“重視對(duì)地理問題的探究，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)

6、”的基本理念，試題設(shè)計(jì)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生向?qū)嵺`性、探究性的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。例如在第26題命題上進(jìn)行大膽創(chuàng)新，導(dǎo)向性很明顯。該試題以地理野外考察實(shí)習(xí)的形式和內(nèi)容為線索，通過實(shí)習(xí)線路將沿途區(qū)域自然地理要素的變化特征貫穿起來，“野外考察”階段多設(shè)問較直觀的問題，“室內(nèi)分析”階段則轉(zhuǎn)化為抽象性和綜合性的問題。 整道試題， 從點(diǎn)到面 、從部分到整體、從地理要素特征的空間變化到時(shí)間變化，全方位、多角度地考查了考生對(duì)區(qū)域自然地理環(huán)境特征整體性認(rèn)知以及自然地理環(huán)境差異性對(duì)人類活動(dòng)影響的地理思維； 目的：通過對(duì)地理野外調(diào)查實(shí)習(xí)中資料收集、整理、分析和撰寫報(bào)告等地理學(xué)習(xí)方法的考查，評(píng)價(jià)考生在發(fā)現(xiàn)問題、探究、解決實(shí)際地

7、理問題的思維能力和地理素養(yǎng)，讓考生在具有體驗(yàn)性的地理實(shí)習(xí)中，步步推進(jìn)，層層深入，不斷進(jìn)行地理問題的探究。其中第（3）小題比較靈活，提出的問題有一定的思維深度，進(jìn)一步考查考生描述和闡述事物、論證和探討問題的能力。,考生存在的主要問題及對(duì)策,（1）審題不清，信息獲取能力。 例如第26題第（1）小題，“與舊金山相比，R地的氣溫有何特點(diǎn)”，考生既答氣溫，又答降水；還有考生只答出R地的特點(diǎn)，缺乏對(duì)比。第（2）小題，考生沒有審好“分別”兩個(gè)字的含義。第26題第（4）小題，分析農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的自然條件，考生的答案中出現(xiàn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件。,（一）概括來說學(xué)生在高考中表現(xiàn)出的主要問題,（2）對(duì)地理概念、原理、規(guī)律理解不透

8、,主干知識(shí)記憶模糊。 例如第26題第（1）小題，R地的氣溫特點(diǎn)之一為“氣溫年較差大”，是指最熱月與最冷月平均氣溫的差異，考生答成“氣溫的年際變化大”，兩個(gè)概念分不清楚。 第26題第（2）小題，A、B降水差異主要從海拔不同分析，有的考生答成坡度大小，基本原理不清晰。,（3）閱讀材料、讀圖析圖能力不夠,不能從題干、圖表中提取有效信息答題。 例如：第26題得第（2）小題，不僅要從圖中提取A、B、C三點(diǎn)的海拔和坡向，還應(yīng)提取該地區(qū)的盛行風(fēng)向，進(jìn)而分析三地降水的差異及原因。 第29題第（1）小題，從槍炮廠分析市場(chǎng)、從沿江位置分析水運(yùn)條件、從煤炭分布分析資源條件、從省城武昌考慮技術(shù)條件等，而諸多信息均可以

9、在材料或圖中提取。,（4）答題思路不正確。 例如第26題第（3）小題，考生思路不清晰，應(yīng)從水循環(huán)的類型陸上內(nèi)循環(huán)、水循環(huán)的環(huán)節(jié)蒸發(fā)、降水和徑流等特點(diǎn)解釋大鹽湖鹽分逐漸積累的過程。,（5）表述不準(zhǔn)確、不全面。 表述不準(zhǔn)確。不注意專業(yè)術(shù)語的使用，語言組織太隨意。例如第26題得第（1）小題，“R地的氣溫年較差大”，答成“氣溫年溫差大、氣溫季節(jié)變化大、氣溫年內(nèi)變化大”等；第26題第（1）小題和第31題第（1）小題均考查影響因素，多數(shù)考生詳細(xì)解釋了原因。第31題，寒潮發(fā)展次數(shù)的空間分布特征之一為“盆地多于東西兩側(cè)的山地和高原”，考生表述為“中間多，四周少”、“中間多，兩邊少”，均為錯(cuò)誤答案。 表述不全面

10、。例如第26題第（4）小題影響農(nóng)業(yè)的自然條件應(yīng)從氣候、地形、土壤、水源幾個(gè)方面分析，考生答題要點(diǎn)不全，影響農(nóng)業(yè)的自然條件考生只答有利條件，忽略不利條件。第31題，“寒潮發(fā)展次數(shù)的空間分布特征”只能分析出“西北多、東南少”一個(gè)要點(diǎn)。,（6）答題不規(guī)范。 例如，第26題（2）小題，規(guī)范答題方式應(yīng)該是： B的年降水量比A，理由。 B的年降水量比C，理由。 很多考生先回答理由，最后得出結(jié)論，不符合該問題答題順序。 第26題第（4）小題，影響農(nóng)業(yè)的自然條件可分為有利和不利或按要素答題，清晰明了，效果會(huì)更好。,學(xué)生失誤例析,1、用現(xiàn)象解釋現(xiàn)象 例1：青藏高原上太陽能十分豐富，原因是： 實(shí)錄答案青藏高原地勢(shì)

11、高 分析“地勢(shì)高”和“太陽能豐富”是兩種現(xiàn)象，這兩種現(xiàn)象之間有一定關(guān)聯(lián)，題目要求分析出形成這種關(guān)聯(lián)的 內(nèi)在原因，這就必須借助“基本原因”來實(shí)現(xiàn)：“地勢(shì)高”意味著“太陽輻射經(jīng)過的路程短”，而線路短又意味著“大氣對(duì)太陽輻射的削弱作用小”。“大氣對(duì)太陽輻射的削弱作用”是原理，“地勢(shì)高”是現(xiàn)象，現(xiàn)象通過原理與另外一現(xiàn)象發(fā)生關(guān)系。 參考答案青藏高原地勢(shì)高，太陽輻射經(jīng)過大氣層的路程短，大氣對(duì)太陽輻射的削弱作用小，因而太陽能豐富。,學(xué)生失誤例析,2、只有原理，沒有分析 例2：讀崇明島示意圖，該島會(huì)因泥沙沉積而不斷擴(kuò)大，它最終將與河流的哪岸相連？為什么？ 實(shí)錄答案左在地轉(zhuǎn)偏向力的作用下河水會(huì)向右偏轉(zhuǎn) 分析“偏

12、轉(zhuǎn)作用”是基本原理，實(shí)錄答案只將原理回答出來了，而沒有進(jìn)行具體的分析，河水向右偏轉(zhuǎn)后為什么就會(huì)導(dǎo)致島嶼與右岸相連呢？答案中沒有體現(xiàn)出來。 參考答案北岸或左岸 因?yàn)楹恿魑挥诒卑肭?，河水在流?dòng)時(shí)，受地轉(zhuǎn)偏向力的影響向右偏轉(zhuǎn)，因而南岸侵蝕嚴(yán)重，北岸泥沙堆積量大。,學(xué)生失誤例析,3、分析不具體 例3：分析美國(guó)東北部工業(yè)區(qū)發(fā)展的有利條件。 實(shí)錄答案（1）煤鐵資源豐富（2）水陸運(yùn)輸方便（3）農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)好（4）發(fā)展歷史悠久 分析分析一個(gè)具體工業(yè)區(qū)發(fā)展的條件，不能使用過于概括的語言，要具體回答出“如何有利”。例如“水陸運(yùn)輸方便”，它可以作為許多工業(yè)區(qū)發(fā)展的有利條件，但是作為本題的答案，它顯然沒有突出“美國(guó)東北部

13、工業(yè)區(qū)”這一主題，因而是不具體的。 參考答案（1）五大湖區(qū)的鐵礦、阿巴拉契亞山區(qū)的煤炭資源豐富。（2）五大湖和密西西比河有便利的水運(yùn)，大西洋沿岸有優(yōu)良的港口。（3）地勢(shì)平坦，農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)，農(nóng)副產(chǎn)品供應(yīng)方便。（4）是歐洲移民最先到達(dá)的地區(qū)。,學(xué)生失誤例析,4、分析不全面 例4：城市人口密度比農(nóng)村大，原因是： 實(shí)錄答案城市工業(yè)和商業(yè)發(fā)達(dá) 分析社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件、自然條件、開發(fā)歷史長(zhǎng)短都是影響人口分布的因素，其中“生產(chǎn)方式和經(jīng)濟(jì)”對(duì)人口分布有著非常重要的影響，應(yīng)該說，“影響人口分布的因素”是本題的分析方向，在分析時(shí)，應(yīng)該把城市和農(nóng)村的地域特征進(jìn)行比較，確定主要的影響因素為社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件，決定本題答案是否全面，取

14、決于對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件的分析：即社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件到底包括哪些方面，結(jié)合課本上的相關(guān)知識(shí)分析，社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件包括“社會(huì)的”和“經(jīng)濟(jì)的”兩個(gè)方面，社會(huì)方面包括生活條件、文化、交通、教育、醫(yī)療衛(wèi)生等，經(jīng)濟(jì)方面包括經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平、就業(yè)機(jī)會(huì)的多少等等。實(shí)錄答案只從經(jīng)濟(jì)方面作答，是不全面的。 參考答案（1）城市工業(yè)發(fā)達(dá)，商業(yè)貿(mào)易活動(dòng)頻繁。（2）城市交通方便，文化教育和醫(yī)療衛(wèi)生條件好。,學(xué)生失誤例析,5、答非所問 例5：分析地中海對(duì)沿岸氣候的影響（從海陸熱力性質(zhì)的角度考慮）。 實(shí)錄答案夏季受副熱帶高壓控制，冬季受中緯西風(fēng)控制 分析地中海沿岸地中海氣候分布最廣的原因是由于地中海是一個(gè)陸間海，深入大陸內(nèi)部，增強(qiáng)了海陸熱力

15、性質(zhì)差異，擴(kuò)大了中緯西風(fēng)的影響范圍。 參考答案冬季，地中海的氣溫比周圍陸地上的氣溫高，形成一個(gè)局部低壓，對(duì)來自大西洋的西風(fēng)有增強(qiáng)作用，使地中海地區(qū)溫暖多雨；夏季，地中海的氣溫比周圍陸地上的氣溫低，氣壓高，對(duì)（亞速爾）高壓有加強(qiáng)作用，使沿岸地區(qū)晴熱少雨。,（二）針對(duì)答題中出現(xiàn)的問題，采取相應(yīng)的措施 1.重視書寫速度、書寫規(guī)范。 閱卷老師在看到答卷的第一眼時(shí)，產(chǎn)生的第一印象至關(guān)重要。閱卷老師在迅速確立對(duì)一份答卷的印象時(shí)，一般會(huì)將考生的答卷分成好、較好、較差三個(gè)層次，并馬上按相應(yīng)的層次給出大致分?jǐn)?shù)，在具體閱卷時(shí)略作調(diào)整。,2011年山東文綜高考地理必修部分答案是229個(gè)字，選修42個(gè)、48個(gè)字、40

16、個(gè)字，這對(duì)書寫速度的要求不高。所以我們?cè)谄匠５恼n堂、測(cè)試中不要盲目的強(qiáng)調(diào)書寫速度，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到書寫清楚是一種能力。 書寫切不可過于潦草，因?yàn)樵诟呖荚嚲淼匿浫霑r(shí)，一般選擇150-200DPI的分辨率，高速掃描儀在走紙過程中可能產(chǎn)生震動(dòng)，導(dǎo)致圖像扭曲，寫字小或者字間距、行間距太小，字結(jié)構(gòu)比較緊密的容易造成老師閱讀困難。所以，寫字潦草、寫字小、寫字密的學(xué)生一定要將字寫的大點(diǎn)，字間距大點(diǎn)。,2.規(guī)范要點(diǎn)，減少失分 要點(diǎn)簡(jiǎn)明扼要，每個(gè)要點(diǎn)字盡量不要太多；要點(diǎn)盡可能多一些；要把最關(guān)鍵的詞句放在每個(gè)要點(diǎn)的第一行，每一行的最前面，讓閱卷老師容易看到；要點(diǎn)要使用學(xué)科術(shù)語，抓好關(guān)鍵詞，家常話是不得分的； 文綜試

17、題的答案綜合性比較強(qiáng)，要注意教材要點(diǎn)、材料和設(shè)問本身衍生的要點(diǎn)相結(jié)合，注重要點(diǎn)的完整性。評(píng)卷工作除了要保證評(píng)卷質(zhì)量外，評(píng)卷速度也是一個(gè)重要指標(biāo)。為了提高評(píng)卷效率，評(píng)卷老師在閱卷中往往只看要點(diǎn)，尤其是看一些關(guān)鍵詞是否答出，有則得分，無則丟分。因此，答案的要點(diǎn)化、序號(hào)化、形成中心句、放在段首，這些非智力的因素就顯得十分重要。,3.注重分析圖文資料，善于挖掘圖中要點(diǎn)。 很多學(xué)生在回答題目的時(shí)候，只是大篇幅的用了書本的知識(shí)，沒有任何一句話是涉及到材料的，這種“只見書本，不見材料”的回答方式，結(jié)果是很可惜的，雖然答題的時(shí)候自我感覺很好，但是最后的結(jié)果可能和自己的判斷相差甚遠(yuǎn)。有些學(xué)生，基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不好

18、，回答的時(shí)候沒有一點(diǎn)書本知識(shí)，但是他能結(jié)合材料進(jìn)行分析（這部分學(xué)生沒有認(rèn)真背書，也只能從材料中找點(diǎn)答案），竟然也能得到不錯(cuò)的分?jǐn)?shù)，這種“認(rèn)真背書吃虧，不學(xué)反而高分”的現(xiàn)象，我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)中應(yīng)引起重視。26題常常就出現(xiàn)了這種情況。這就是我們平時(shí)所強(qiáng)調(diào)的觀點(diǎn)與材料相結(jié)合。,高考題型及解題方法,選擇題題型類型與解題方法,1.正誤選擇題：可以用排除法、直選法來選擇，但必須將所有選項(xiàng)都看完再?zèng)Q定對(duì)錯(cuò)。 2.最佳選擇題：可以用比較法、優(yōu)選法、直選法來選擇。 3.因果選擇題：由因推果，或由果推因，可以用直選法、推理法、逆向思維法。 4.組合型選擇題：由多項(xiàng)選擇轉(zhuǎn)化為單項(xiàng)選擇題，方法是排除法，先確定明顯正確

19、或錯(cuò)誤選項(xiàng)，最后分析剩下的選項(xiàng)。 5.時(shí)間和空間順序排列選擇題：解題關(guān)鍵是根據(jù)自己最熟悉或有把握的點(diǎn)，確定一個(gè)或多個(gè)即可選擇正確順序。,6.選擇題組：先給定材料，圖表或文字，然后從幾個(gè)角度命制幾道選擇題。 做題時(shí)注意以下方面： （1）分析材料，畫出文字中的關(guān)鍵詞，圖表反映出的信息，如概念規(guī)律、變化趨勢(shì)、分布等，并將各個(gè)信息進(jìn)行聯(lián)系或匯總。 （2）統(tǒng)覽給出的幾道選擇題，看一下它們之間是否具有條件繼承關(guān)系、后面題目對(duì)前面題目有無啟示、每道題用哪個(gè)條件，所有條件是否都用到了。,選擇題解題方法建議,1.直選法：運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)可以直接選出來，多考察記憶性知識(shí)，注意必須看完所有選項(xiàng)再選擇。 2.排除法：如

20、果選項(xiàng)羅列地理事物或現(xiàn)象比較多，可以先將選項(xiàng)與題干對(duì)照，排除掉明顯錯(cuò)誤的選項(xiàng)，重點(diǎn)分析剩余選項(xiàng)。 3.優(yōu)選法：如果選項(xiàng)中有多項(xiàng)合理，但題干中有“最”、“主導(dǎo)”、“第一”等字樣時(shí)，要選擇最合理選項(xiàng)。,4.轉(zhuǎn)換法：即將條件換成另外一種相同的說法，該說法與選項(xiàng)更直接，利于選擇。 5.圖示法：將比較抽象的內(nèi)容或陌生的圖用直觀示意圖表示出來，利于選擇，如太陽直射點(diǎn)移動(dòng)、晝夜長(zhǎng)短變化等題目。 6.邏輯推理法：根據(jù)題干提供的條件，判斷某種事物是否具有某種性質(zhì)或結(jié)果，需要進(jìn)行邏輯推理或運(yùn)算逐步得出正確的結(jié)論，即為邏輯推理法。,綜合題的類型及答題方法,綜合類型的試題，題目提供大量的信息，文字、圖表，通過變式圖和

21、新情境圖或新材料方式，考查學(xué)生的知識(shí)遷移、整合能力。新情境試題提供了教材中所沒有的圖像或圖表，但學(xué)生可以根據(jù)學(xué)過的內(nèi)容和方法加以分析，得出相應(yīng)的結(jié)論。解答時(shí)，還是審題第一，千萬要有耐心將所提供的材料，文字、圖表等認(rèn)真完整瀏覽，不能為了抓緊時(shí)間做題，簡(jiǎn)單馬虎看題目，材料沒有完全看完或解讀，就匆匆做題，本末倒置，這是做題的大忌，往往出現(xiàn)信息遺漏、重要信息解讀不完全或錯(cuò)誤解讀，從而導(dǎo)致不應(yīng)該的失分。,綜合題審題技巧,簡(jiǎn)述：簡(jiǎn)單扼要敘述，必須把握要點(diǎn)； 簡(jiǎn)析：簡(jiǎn)單分析，提出論點(diǎn)即可； 描述：對(duì)事物的外部特征予以描述； 綜述：對(duì)事物的總體特征予以概括敘述； 說明：對(duì)原理、成因、規(guī)律進(jìn)行說明； 寫出：對(duì)圖

22、像或事實(shí)的主要內(nèi)容予以呈現(xiàn)；,綜合題審題技巧,分析：對(duì)地理事物或現(xiàn)象予以剖析、分解，分析原因、分析局部事物在全局中的地位或作用，如分析區(qū)域發(fā)展的優(yōu)勢(shì)與不足，分析事物間的聯(lián)系等； 對(duì)比（比較）：列表比較相同、相異、相反、相似的地理事物，可先后對(duì)比或并列對(duì)比；分析相同事物之間的差別、不同事物之間的聯(lián)系； 評(píng)價(jià)：對(duì)地理環(huán)境、措施、對(duì)策、布局進(jìn)行實(shí)施可行性評(píng)價(jià)或優(yōu)勢(shì)與不足評(píng)價(jià)，這需要平時(shí)樹立科學(xué)的觀點(diǎn)，具備正確的地理思想； 概括：對(duì)文字材料或圖像內(nèi)容予以概括要點(diǎn)等。,綜合題的類型及答題方法,（一）描述和闡釋事物 1特征問題：包括自然地理特征，如位置特征、地形特征、氣候特征、水系特征、水文特征、地表植被

23、特征、土壤特征等；人文地理特征，如農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特征（區(qū)位特征、結(jié)構(gòu)特征、地域類型等）、工業(yè)生產(chǎn)特征、交通特征（運(yùn)輸形式、線網(wǎng)的疏密、分布、地位等）、資源特征等。 2地理成因問題：包括自然和人文兩方面分析。如地形成因分析、氣候類型成因、氣溫成因、降水成因、河流相關(guān)成因、湖泊、沼澤成因、洋流成因、海水鹽度成因、土壤成因。 3自然災(zāi)害類：包括天文災(zāi)害、地質(zhì)災(zāi)害、氣象氣候?yàn)?zāi)害、水文災(zāi)害、生物災(zāi)害。 4環(huán)境污染與生態(tài)破壞類：包括酸雨、臭氧層破壞、全球變暖、水土流失、荒漠化、鹽堿化。,1評(píng)價(jià)問題：?jiǎn)栴}常常表述為“作用、意義、影響”等。 答題思路:從環(huán)境效益、經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益三效益統(tǒng)一入手；從有利和不利兩方面

24、來辨證闡述；從不同對(duì)象的角度來分析（某一地理事物或現(xiàn)象對(duì)不同對(duì)象影響效果不同）。例如：遷出地和遷入地（人口遷移、人口城市化）、流出地和流入地（水土流失）、輸出地和輸入地（天然氣、電力） 2比較問題 注意一點(diǎn)：兩邊都要回答 常見：特征比較、區(qū)位比較、成因比較、分布比較、結(jié)構(gòu)比較等,（二）論證和探討問題,3措施問題 回答思路：四套系統(tǒng) 對(duì)癥下藥（先找出地理事物或現(xiàn)象成因，然后逐一對(duì)照找出對(duì)策）；（技術(shù)）工程措施，生態(tài)措施，管理措施；開源節(jié)流（對(duì)資源類而言）；層面結(jié)構(gòu)式回答：法律層面，意識(shí)層面，管理層面（如應(yīng)急預(yù)案、預(yù)警系統(tǒng)的建立等），結(jié)構(gòu)層面（如能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、工業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)等

25、），措施層面（技術(shù)）工程措施，生態(tài)措施，管理措施 常見問題例如： 河流洪澇災(zāi)害的原因及治理措施； 環(huán)境污染措施； 生態(tài)破壞措施； 自然災(zāi)害措施。,4規(guī)律問題 地理點(diǎn)：如地帶性、非地帶性； 等值線分布特征：數(shù)值變化規(guī)律、極值分布、走向、疏密、曲直、局部閉合； 面：形狀、大小； 變化規(guī)律：包括年際變化和季節(jié)變化、日變化、變化量、變化幅度、變化速度、變率大小等； 時(shí)、空分布規(guī)律。,綜合題易出現(xiàn)的主要問題,審題能力差，題意理解不到位，答非所問（沒有讀懂題意就下筆）。 不會(huì)從材料中提取有效信息（榨干材料）。 遷移知識(shí)的能力差，簡(jiǎn)單照搬復(fù)習(xí)資料的答案，不善于通過自己的分析，總結(jié)、歸納、概括、提煉，重新加工

26、得出正確的結(jié)論。,信息獲取方面的主要問題,審題不到位，不理解，不全面。題目沒看完就開始作答； 讀圖和提取資料信息能力差，不能充分挖掘解題條件； 不能準(zhǔn)確認(rèn)定區(qū)域位置，對(duì)地理空間位置的相互關(guān)系把握不準(zhǔn)； 審題時(shí)不善于抓住關(guān)鍵詞，不能準(zhǔn)確理解題目的設(shè)問重點(diǎn)，導(dǎo)致答非所問。,對(duì)主干知識(shí)記憶、理解不夠牢固、準(zhǔn)確。 分析、歸納問題能力欠缺，不善于多角度、多層次思考問題（實(shí)際閱卷過程中就是“死扣字眼”，要點(diǎn)羅列全面、清晰） 卷面問題。（寫字比卷面字稍大一些為宜，最好用藍(lán)色筆書寫）,建議,（1）條理性：一個(gè)問題答一段，這樣條理清楚，脈絡(luò)分明，也可分點(diǎn)敘述；不要自始至終一個(gè)段落，連標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也點(diǎn)不全。 （2）層

27、次性：把最精彩最重要的放在前面，以免給閱卷教師造成不分主次、不著邊際的不良印象。盡量少而精，問什么答什么。但如果沒把握，怕漏答知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)目前的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，則不如適當(dāng)多答。 （3）完整性：答題時(shí)要求將地理原理與題目設(shè)問之間串以一個(gè)個(gè)地理鏈，使之巧妙相接，盡量具體詳細(xì)，但如果沒把握，可適度模糊處理，否則可能會(huì)自露馬腳。 （4）注意“死”的采點(diǎn)、“活”的采點(diǎn)（必答點(diǎn)和選答點(diǎn)）。,建議,必備的應(yīng)試能力 （1）析題能力：嚴(yán)密審視問題的設(shè)置，把握設(shè)問的中心，明確回答的方向。切忌“牛頭對(duì)不上馬嘴”。 （2）組織能力：注重迎合設(shè)問組織答案，學(xué)會(huì)知識(shí)遷移和套路的遷移。切忌“詞不達(dá)意”。 （3）表述能力：要求多角

28、度、條理性表述，學(xué)會(huì)分點(diǎn)，不能泛泛而談，切忌“前言不答后語”。,（4）答題技巧：答案描述要規(guī)范，采用要點(diǎn)式（要點(diǎn)全，落點(diǎn)準(zhǔn)）；利用學(xué)科語言、書面語言、科學(xué)語言。把有把握的答案寫在前面。減少不必要的失分在規(guī)定的范圍內(nèi)答題。 （5）模糊語言能力：在有些題目確實(shí)不會(huì)做時(shí)，千萬不可讓試卷留空，要盡可能用模糊的語言表達(dá)，不清楚的知識(shí)不要寫。例如對(duì)有些原因分析題，可以仿造書本表達(dá)全球變暖的原因，“除自然原因外” （6）準(zhǔn)確的估算能力：對(duì)留空較長(zhǎng)的題目要特別關(guān)注后面所賦分值，估算應(yīng)該答題的要點(diǎn)數(shù)，分點(diǎn)數(shù)可適當(dāng)多于你的估測(cè)數(shù)，過猶不及浪費(fèi)時(shí)間。,2012年地理一輪復(fù)習(xí) 備考設(shè)想,研讀考綱重點(diǎn)的調(diào)整 三輪復(fù)習(xí)的

29、調(diào)整 教與學(xué)的邏輯的調(diào)整,一、研讀考綱重點(diǎn)的調(diào)整、研究課程標(biāo)準(zhǔn),課程標(biāo)準(zhǔn)也是考試標(biāo)準(zhǔn) 課程標(biāo)準(zhǔn)的表述是行為的表述,各個(gè)動(dòng)詞的含義,既可以理解為對(duì)教學(xué)的要求,也可以是評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn),課程標(biāo)準(zhǔn)常用的行為動(dòng)詞（能力水平） （運(yùn)用資料圖表等）說明 分析 舉例 說明 說出 歸納 簡(jiǎn)述 理解 描述 概括 舉例,說明 分析 說出 解釋 概括 概述 歸納 了解 領(lǐng)悟,學(xué)生分析能力的培養(yǎng)要放在平時(shí) 如：田納西河流域的治理,以某流域?yàn)槔?，分析該流域開發(fā)的地理?xiàng)l件，了解該流域開發(fā)建設(shè)的基本內(nèi)容與綜合治理的對(duì)策措施。,二、整體規(guī)劃全年高三地理教學(xué),自然地理規(guī)律和原理,做到： 突出重點(diǎn)、強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)、構(gòu)建主干知識(shí)體系 理清基本

30、概念，正確運(yùn)用地理術(shù)語，熟練掌握地理思維方法 。 把握基本原理，用地理原理來闡釋各種地理事象。,結(jié)論1：新課程的教材結(jié)構(gòu)，不適宜“以教材為線索”進(jìn)行一輪復(fù)習(xí)。,教師 “教”,口才+邏輯+知識(shí)面+態(tài)度,學(xué)生的邏輯：由無知已知 老師的邏輯：由已知無知,三、教與學(xué)的邏輯調(diào)整,命題驅(qū)動(dòng)下的教學(xué) 高三教學(xué)的邏輯,基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué) 高一、高二教學(xué)的邏輯,思考：“教什么”與“怎么教”,高三復(fù)習(xí)課的課型,1.抓住復(fù)習(xí)課 復(fù)習(xí)課要實(shí)現(xiàn)三個(gè)目標(biāo)：解決的問題是什么？問題是怎么解決的？學(xué)會(huì)了表達(dá)什么？,提出問題、設(shè)計(jì)問題讓學(xué)生知道復(fù)習(xí)什么？,解決問題在課堂上讓學(xué)生體驗(yàn)問題解決的過程。有價(jià)值的復(fù)習(xí)內(nèi)容要安排在課內(nèi)完成

31、。所謂的“預(yù)習(xí)”“課后復(fù)習(xí)”中是低效和不負(fù)責(zé)任的。,學(xué)會(huì)表達(dá)規(guī)范的用地理術(shù)語進(jìn)行表達(dá)。該背的就得背，該寫的就得寫。,2.精講習(xí)題課 教師完成習(xí)題的選擇；學(xué)生完成習(xí)題的演練； 師生完成典題講解；學(xué)生完成習(xí)題的反思、順應(yīng)。,慎選綜合性習(xí)題沖擊階段性復(fù)習(xí)計(jì)劃（尤其是第一階段復(fù)習(xí)）； 慎選舊課程習(xí)題考試的方向及樣式不同。 多選主觀性習(xí)題訓(xùn)練規(guī)范和嚴(yán)密； 多選26題綜合習(xí)題實(shí)現(xiàn)難點(diǎn)的分散突破。,教師該講的就講，學(xué)生該練得就連。慎選該老師講的讓學(xué)生講，反對(duì)該學(xué)生寫的老師寫。,學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)問題,錯(cuò)別字問題； 學(xué)科術(shù)語的不規(guī)范； 不按要求答題； 審題不清，答非所問，重要信息遺漏； 條理不清。,3.提升講評(píng)課

32、克服講評(píng)課上成流水課，鐵爪籬撈鍋，湯渣全要，滴水不漏。 克服講評(píng)課只對(duì)答案，只講不評(píng)，就題論題。,講評(píng)課突出評(píng)，評(píng)能使問題拓展、升華；,講評(píng)課實(shí)現(xiàn)難點(diǎn)突破，要有反思和跟蹤練習(xí)。,講評(píng)課講的內(nèi)容要來源學(xué)生，有的放矢；,對(duì)習(xí)題課與試卷講評(píng)課的認(rèn)識(shí),高效練習(xí),可以對(duì)練習(xí)的提問方式和題型進(jìn)行改變（改一改）對(duì)練習(xí)所含的知識(shí)內(nèi)容擴(kuò)大使用范圍（擴(kuò)一擴(kuò)）從某一原題衍生出許多新題目（變一變）把練習(xí)因果關(guān)系倒過來（反一反）把幾個(gè)題目組合在一起或把某一題目分解為幾個(gè)小題（合一合，分一分）,落實(shí)“五個(gè)要讓” 能讓學(xué)生分析的要讓學(xué)生自己分析、 能讓學(xué)生表述的要讓學(xué)生自己表述、 能讓學(xué)生動(dòng)手的要讓學(xué)生自己動(dòng)手、 能讓學(xué)生思考的要讓學(xué)生自己思考、 能讓學(xué)生自己得出結(jié)論的要讓學(xué)生自己推導(dǎo)得出結(jié)論,第一輪復(fù)習(xí)設(shè)想,時(shí)間：11年9月12年1月；,內(nèi)容：全部必修內(nèi)容,目的要求 聽、寫、想、說聯(lián)動(dòng) 讀圖、填圖、判斷、畫圖結(jié)合 地理專業(yè)語言逐漸準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練 復(fù)習(xí)重心下移，重點(diǎn)落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力要求 與學(xué)生交流的內(nèi)容照顧