第3講 多媒體CAI課件稿本的設計與編寫.ppt

1、多媒體CAI課件稿本的設計與編寫,文字稿本的編寫：學科老師編寫。 制作稿本的編寫：計算機技術人員或熟悉計算機知識的教學人員。,多媒體CAI課件文字稿本的編寫,定義：按照教學過程的先后順序，用于描述多媒體CAI課件每一環(huán)節(jié)的內容及其呈現方式的一種文書形式。 作用：1.教學設計思想的體現。 2.為編寫制作稿本打下基礎。,多媒體CAI課件文字稿本的編寫,1.課件簡要說明 2.教學內容與教學目標描述 3.問題的編寫 4.稿本的形式,多媒體CAI課件文字稿本的編寫,1.課件簡要說明：主要描述所制作的多媒體CAI課件的教學對象、課件的適用范圍以及課件的使用方式等內容。 教學對象的說明 課件的教學功能與特點

2、的說明 使用方式說明,多媒體CAI課件文字稿本的編寫,教學對象的說明 描述課件的教學或使用是面向哪種類型的學生（或教師）群體，使用該課件的學生需要具備哪些認知結構和認知能力。,多媒體CAI課件文字稿本的編寫,課件的教學功能與特點的說明 描述所制作的多媒體CAI課件在教學上的一些功能與作用，特別是那些在傳統(tǒng)教學中無法解決的問題，而通過多媒體技術能實現的功能。 課件在設計與制作中比較突出的特色。,多媒體CAI課件文字稿本的編寫,使用方式說明 描述課件應采取的教學應用方式。 教師課堂上輔助教學 學生課堂上自主學習 學生課外閱讀學習,2.教學內容與教學目標描述：主要說明課件所包含的教學內容以及要達到的

3、教學目標和要求。 教學單元與知識點的劃分 教學目標的描述 學習者特征分析 知識結構分析,多媒體CAI課件文字稿本的編寫,教學單元與知識點的劃分 教學單元與知識結構的流程圖表示 教學單元的劃分 知識點的劃分（劃分的準則） 1.考慮知識內容的屬性（事實、概念、技能、原理、問題解決等5類學習內容）。 2.考慮知識內容之間的邏輯關系（如原因與結果，條件與結論）。,多媒體CAI課件文字稿本的編寫,教學目標的描述 根據教學目標的要求規(guī)定一系列的教學內容。 依據教學目標的要求采用一些方法來檢查學習者通過課件的學習是否達到了預期效果。,多媒體CAI課件文字稿本的編寫,學習者特征分析 運用適當的方法來確定學習者

4、關于當前所學概念的原有認知結構和原有認知能力，并將它們描述出來。 原有認知結構：學習者在認識客觀事物的過程中在自己頭腦里已經形成的知識經驗系統(tǒng)。 原有認知能力：學習者對某一知識內容的識記、理解、應用、分析、綜合和評價的能力。,多媒體CAI課件文字稿本的編寫,知識結構分析 知識結構是指各知識內容之間的相互關系及其聯系的形式。 重點分析各單元內容知識點與知識點的相互關系。,多媒體CAI課件文字稿本的編寫,3.問題的編寫：提問回答反饋的教學過程能促進學習者環(huán)繞教學目標進行思考，作出反應，并獲得新的認識。 提問部分 回答部分 反饋部分,多媒體CAI課件文字稿本的編寫,提問部分 提問部分必須意義完整，問

5、題明確，能促進學習者進行思考。 提問的問題要與知識點內容緊密聯系，并反映相應的教學目標。,多媒體CAI課件文字稿本的編寫,回答部分 按照提問要求，將學習者可能作出的反應情況全部羅列出來，根據這些可能性，計算機將作出不同的反應。,多媒體CAI課件文字稿本的編寫,反饋部分 正確答案：給予鼓勵性反饋。 對于有缺點的、錯誤的答案：給予指正或補救性的建議。,多媒體CAI課件文字稿本的編寫,4.稿本的形式：將前述各項工作、可用卡片的形式來進行描述、并按照教學過程的先后順序綜合起來進行排序，形成一定的系統(tǒng)，這種卡片稱為文字稿本卡片。（基本格式如下表）,多媒體CAI課件文字稿本的編寫,稿本的形式： 序號：文字

6、稿本的序列安排是根據教學過程的先后順序來決定的。依據知識結構流程圖，我們可劃分各階段的序號范圍，并按先后順序將文字稿本的卡片序號排列出來。,多媒體CAI課件文字稿本的編寫,稿本的形式： 內容：即某個知識點內容或構成某個知識點的知識元素，也可以是與知識內容相關的問題。,多媒體CAI課件文字稿本的編寫,稿本的形式： 媒體類型：即根據教學內容與教學目標需要，考慮各類媒體信息特點，適當地選擇文本、圖形、圖像、動畫、解說、效果聲、音樂、視頻等各種媒體類型。,多媒體CAI課件文字稿本的編寫,稿本的形式： 呈現方式：主要是指每一個教學過程中，各種信息出現的前后次序和每次調用的信息種數。,多媒體CAI課件文字

7、稿本的編寫,文字稿本的要求：占期末總成績30% 選擇與自己的專業(yè)相關的一個完整教學內容。 不少于25幀（即25張幻燈片） 課件中不少于4種以上的媒體類型。,多媒體CAI課件制作稿本的功能 多媒體CAI課件制作稿本的結構,多媒體CAI課件制作稿本的編寫,多媒體CAI課件制作稿本的功能 制作稿本是多媒體CAI課件設計思想的具體體現 制作稿本為多媒體CAI課件的制作提供直接的依據 制作稿本是學科教師與計算機課件設計人員溝通的有效工具,多媒體CAI課件制作稿本的編寫,制作稿本是多媒體CAI課件設計思想的具體體現： 通過編寫制作稿本，設計各種信息的排列、顯示和控制，并考慮信息處理中的各編程方法和技巧，將

8、課件設計的思想和方法具體體現出來。 規(guī)范、有效的稿本，既能充分體現課件的思想和要求，又能對課件的制作給予有力的支持。,多媒體CAI課件制作稿本的編寫,制作稿本為多媒體CAI課件的制作提供直接的依據： 制作稿本不僅反映課件設計的各項要求，還給出要顯示的各種內容及其位置的排列，基于學習者學習情況的各種處理和評價，顯示的特點和方法，編程的指示和技巧等。 好比是建筑用施工圖紙。,多媒體CAI課件制作稿本的編寫,制作稿本是學科教師與計算機課件設計人員溝通的有效工具： 制作稿本不僅反映課件設計的各項要求，還給出要顯示的各種內容及其位置的排列，基于學習者學習情況的各種處理和評價，顯示的特點和方法，編程的指示

9、和技巧等。 好比是建筑用施工圖紙。,多媒體CAI課件制作稿本的編寫,多媒體CAI課件制作稿本的結構 課件系統(tǒng)結構說明 知識單元的分析 屏幕的設計,多媒體CAI課件制作稿本的編寫,課件系統(tǒng)結構說明： 依據教學內容的知識結構流程圖，并考慮多媒體CAI課件在實際應用中的具體情況，可以建立課件的系統(tǒng)結構。,多媒體CAI課件制作稿本的編寫,多媒體CAI課件文字稿本的編寫,知識單元的分析 知識單元即為某個知識點或構成知識點的知識要素，但也可以是教學補充材料或相關的問題或練習 知識單元的劃分 1.考慮知識內容的屬性（事實、概念、技能、原理、問題解決等5類學習內容），不同類型的知識內容應劃分為不同的知識單元。

10、 2.考慮知識內容之間的邏輯關系（如原因與結果，條件與結論），如因果關系的知識內容應劃分為不同的知識單元。 知識單元的屏數及其之間的關系,多媒體CAI課件文字稿本的編寫,屏幕的設計 屏幕設計的基本內容 屏幕版面設計,多媒體CAI課件文字稿本的編寫,屏幕設計的基本內容 基本內容：一般包括屏幕版面設計、顯示方式設計、顏色搭配設計、字體形象設計和修飾。 要求：布局合理、整潔美觀、生動形象、符合教學需要。,多媒體CAI課件文字稿本的編寫,屏幕設計的基本內容 主要內容：1.文字、圖形、圖像、動畫及活動視頻等窗口的大小。 2.文字內容、呈現方式和特殊效果等。 3.圖形和圖像的顏色的搭配、入圖和出圖方式、特

11、殊效果 4.旁白、音效、配樂。 5.按鈕、圖標的位置和大小。 6.每屏停留時間 7.啟動按鈕、熱字、熱區(qū)的觸發(fā)交互點，轉向的去處。 8.進入、退出本屏幕的路徑和方式，注明畫面的文本、聲 音、圖形、活動視頻、動畫等文件名。,多媒體CAI課件文字稿本的編寫,屏幕版面設計 主要是安排各種教學信息呈現區(qū)域、幫助提示區(qū)域和交互作用區(qū)域的位置及大小。 1.教學信息呈現區(qū)域： 主要呈現知識內容、演示說明、舉例驗證、問題提問等，以多媒體信息來呈現。 重點對各種可視信息進行定位和大小設計。 應在屏幕版面上應處于醒目的位置并占有較大的面積。,多媒體CAI課件文字稿本的編寫,屏幕版面設計 2.幫助提示區(qū)域： 可避免

12、學生迷途或少走彎路，因此應有相應內容的描述并在屏幕版面上有所考慮。 3.交互作用區(qū)域： 應根據學生操作習慣，一般位置是在右邊、下面或右下角或上面，也可利用熱鍵形式放在屏幕的任意處。 顯示方式設計：根據教學順序和學生的認識規(guī)律，設計屏幕版面上各部分顯示的方式。 顏色搭配設計：要求色彩協調、醒目自然、美觀大方，有利于教學內容的顯示。,多媒體CAI課件文字稿本的編寫,字體形象設計 1.包括字型和大小設計。 2.要求字型標準、規(guī)范、字的大小要求適中、清楚，字體大小不得小于16號字。,多媒體CAI課件文字稿本的編寫,修飾美化設計 框面應整潔、美觀、大方，切忌屏幕內容擺放得太雜亂，背景太花俏。,多媒體CA

13、I課件文字稿本的編寫,鏈接關系的描述 多媒體CAI課件的超文本結構通過鏈接關系來實現?？蓮摹斑M入方式”和“鍵出方式”兩方面來描述節(jié)點與節(jié)點之間的聯系。 進入方式： 1）由 文件，通過 按鈕。 2）由 文件，通過 按鈕。 鍵出方式： 1）通過 按鈕，可進入 文件。 2）通過 按鈕，可進入 文件。,多媒體CAI課件文字稿本的編寫,制作稿本的編寫規(guī)范,多媒體CAI課件文字稿本的編寫,制作稿本的編寫規(guī)范,預習:,Powerpoint課件基本操作,例：CAI課件制作Authorware 7.0系統(tǒng)結構圖,例：文字稿本卡片編寫,課件名稱：CAI課件制作Authorware 7.0 內容： 片頭 文件名：

14、片頭.avi 序號： 1,單擊屏幕任意區(qū)域擦除當前動畫，進入框面2。,制作說明： 1黑色背景，背景大小1024768 2動畫居中顯示，動畫中文字和工作室標記為白色 3動畫制作：一小球繞工作室標記延橢圓軌跡線轉動，轉動時顯示出小球后面部分軌跡線，做出拖尾的效果。制作單位名稱做出緩慢變大效果。,例：制作稿本卡片編寫,停頓3秒或單擊屏幕任意區(qū)域擦除當前動畫，進入框面3。,例：制作稿本卡片編寫,課件名稱：CAI課件制作Authorware 7.0 內容： 課件說明 文件名： 序號： 2,停頓3秒或單擊屏幕任意區(qū)域擦除當前動畫，進入框面3。,制作說明： 1黑色背景 2文字 顏色：白色 字體：宋體 字號：

15、標題1號 正文5號 修飾：標題加粗 3效果：所有文字從底部緩慢移動到屏幕中央，3秒鐘,課件說明 本課件用于Authorware 7.0軟件的教學，在授課時由教師操作使用,1. 稿本的編寫,（一）、編寫稿本的目的 稿本是設計思想的具體體現 稿本為制作提供了直接的依據 稿本是溝通的有效工具 （二）、文字稿本的編寫 教學先后順序的文字描述 （三）、制作腳本的編寫 媒體表現方式和跳轉方式,2. 制作腳本編寫,1、系統(tǒng)結構說明 2、知識單元的分析 知識單元的劃分 知識單元的屏數及其各屏之間的關系 3、屏幕的設計,屏數的確定與各屏之間的關系,3. 屏幕的設計,屏幕版面設計 教學信息呈現區(qū)、幫助提示區(qū)、交互作用區(qū) 顯示方式的設計 顏色搭配設計 字體形象設計 美化設計 信息布局均衡、規(guī)整、對稱,屏幕版面實