七年級(jí)地理上冊(cè) 第三章 第一節(jié) 中國的地勢(shì)與地形（第3課時(shí)）教案 中圖版

1、中國的地勢(shì)與地形 第三課時(shí) 導(dǎo)入新課：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了我國地形是復(fù)雜多樣的，那么各種地形分別占我國領(lǐng)土總面積的多少呢？哪種地形所占的比例最大呢？講授新課：讀圖：讀圖C或下圖，引導(dǎo)學(xué)生讀圖了解各種地形面積的比例。講解：由上圖可知，山地面積約占陸地總面積的1/3。加上高原，兩者約占60%，這些山地和高原多集中在西部地區(qū)。如果按人們的習(xí)慣，把山地、丘陵連同比較崎嶇的高原統(tǒng)稱為山區(qū)，那么我國山區(qū)面稱約占全國總面積的2/3，是一個(gè)多山的國家。板書：山區(qū)面積廣大活動(dòng)：讀我國地形面積比例餅狀圖C，分析我國陸地地形類型特點(diǎn)。地形類型百分比/%山地33高原26盆地19平原12丘陵10小結(jié)：由此可見，

2、我國陸地地形的一個(gè)顯著特點(diǎn)是：山地面積占全國面積的1/3，居各地形類型之首，高原面積不到全國陸地面積的1/3，位居第二，盆地面積不到全國陸地面積的1/5，位居第三，平原面積僅占1/10多一點(diǎn)，位居第四，丘陵面積僅占全國陸地面積的1/10，位居第五。2.在我國，山區(qū)(包括山地、丘陵和崎嶇的高原)約占全國陸地面積的2/3。怎樣開發(fā)和保護(hù)山區(qū)，應(yīng)注意哪些問題，如何充分合理地開發(fā)利用山區(qū)資源，實(shí)現(xiàn)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和生態(tài)的協(xié)調(diào)發(fā)展與可持續(xù)發(fā)展，就成為擺在我國山區(qū)人民擺脫貧困、實(shí)現(xiàn)小康的兩項(xiàng)重要任務(wù)。要完成好上述兩項(xiàng)重要任務(wù)，山區(qū)人民必須搞清山區(qū)的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，即發(fā)展經(jīng)濟(jì)的有利條件和不利條件。下面我們?nèi)嗤瑢W(xué)分成

3、A、B兩大組展開討論，群策群力，為山區(qū)人民找一找山區(qū)有哪些發(fā)展經(jīng)濟(jì)的有利條件和不利條件。(A組找山區(qū)有利條件，B組找山區(qū)不利條件)A、B兩組討論后，全班發(fā)言，相互補(bǔ)充，展開爭論，在此基礎(chǔ)上，補(bǔ)充小結(jié)如下：我國山區(qū)有利條件(優(yōu)勢(shì))不利條件(劣勢(shì))地形復(fù)雜多樣，便于發(fā)展多種經(jīng)營森林和礦產(chǎn)資源豐富中草藥和動(dòng)物資源豐富高山草地可以放牧山區(qū)急流可以發(fā)電地面崎嶇，交通不便容易發(fā)生自然災(zāi)害植被受到破壞后，水土流失嚴(yán)重坡度大，不宜耕種農(nóng)作物地面崎嶇，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)難度大提問：針對(duì)山區(qū)的有利條件和不利條件，同學(xué)們討論一下山區(qū)開發(fā)中要注意些什么問題？學(xué)生討論后，小結(jié)：開發(fā)保護(hù)山區(qū)注意問題地形崎嶇，交通不便，不利于山

4、區(qū)資源外運(yùn)，要努力改善交通運(yùn)輸條件容易發(fā)生自然災(zāi)害，要預(yù)防和避免自然災(zāi)難發(fā)生水土流失嚴(yán)重，要注意保護(hù)山區(qū)地面植被，加強(qiáng)生態(tài)環(huán)境建設(shè)課堂小結(jié)：這節(jié)課我們主要明白了我國地形的另一個(gè)顯著特征：山區(qū)面積廣大。懂得了山區(qū)在發(fā)展旅游、采礦、農(nóng)業(yè)多種經(jīng)營等方面優(yōu)勢(shì)較大，部分水熱條件較好的地方，可以發(fā)展種植業(yè)。但山區(qū)地面崎嶇、交通不便，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)難度較大，阻礙了山區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。開發(fā)利用山區(qū)時(shí)，要特別注意生態(tài)環(huán)境的建設(shè)和保護(hù)，預(yù)防和避免自然災(zāi)害的發(fā)生，做到充分合理地開發(fā)利用山區(qū)資源，只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和生態(tài)的協(xié)調(diào)發(fā)展與可持續(xù)發(fā)展。布置作業(yè)：板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)良好的自主探究、合作交流等

5、學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。注重全體學(xué)生的發(fā)展，從生活走向地理，從地理走向社會(huì)，注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化，注重學(xué)科滲透，提高課堂教學(xué)效率，讓課堂每分鐘都發(fā)揮最大效益，讓每個(gè)學(xué)生都得到最大限度的發(fā)展。注重培養(yǎng)學(xué)生讀圖、識(shí)圖、繪圖的能力和分析問題、解決問題的能力，使學(xué)生最終達(dá)到全面進(jìn)步和發(fā)展。一、多媒體導(dǎo)課激發(fā)興趣。在講課時(shí)我用地形知識(shí)簡介導(dǎo)課，即復(fù)習(xí)了以前學(xué)過的五種地形知識(shí)類型，為學(xué)習(xí)我國的地形知識(shí)打下了基礎(chǔ)；又通過錄像中的解說“地形對(duì)氣候河流以及人們的生活產(chǎn)生了巨大的影響”提出了學(xué)習(xí)我國地形的重要意義，就是能用課本上的地理知識(shí)解決實(shí)際問題。體現(xiàn)了在

6、新課程下要學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理知識(shí)這一基本理念。這短短的1分鐘既復(fù)習(xí)了舊知識(shí)又為這一節(jié)課的學(xué)習(xí)起了提綱挈領(lǐng)的作用，簡潔明快，令學(xué)生耳目一新。二、通過讀圖、析圖、畫圖等多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力。地圖是地理教學(xué)過程中不可分割的信息載體，特別有利于形象思維和抽象思維的綜合發(fā)展，因此在本節(jié)課中我充分利用地圖引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)地理事物的空間分布，分析它們之間的關(guān)系，培養(yǎng)思維能力。1、讀圖、析圖，使學(xué)生能力更強(qiáng)。要想使學(xué)生擺脫傳統(tǒng)的被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，就應(yīng)該把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓其通過自己的讀圖和析圖時(shí)間去獲得知識(shí)，在分析我國地勢(shì)特點(diǎn)時(shí)，我先出示了分層設(shè)色地形圖，讓學(xué)生通過讀

7、圖從整體上去分析我國地形的特點(diǎn)，對(duì)我國地形的特點(diǎn)有了解，學(xué)生析圖的過程，也是一個(gè)思維形成的過程，開拓了學(xué)生的思維空間。2、繪圖、解圖使學(xué)生思維更新。繪圖是讀圖的提高和再創(chuàng)，是提高學(xué)生識(shí)圖析圖能力的有效辦法。在講我圖地形特點(diǎn)之一山脈縱橫分布這個(gè)重點(diǎn)時(shí)我讓學(xué)生在課本中“看到了什么”在圖中“找到了什么”的基礎(chǔ)上，進(jìn)而要求學(xué)生自己動(dòng)手畫圖：在空白中國政區(qū)圖上把我國主要的山脈按走向畫出來，并且邊畫邊記，這樣學(xué)生通過親自動(dòng)手，不僅掌握了山脈的名稱及其位置分布，而且發(fā)現(xiàn)了一些分布特點(diǎn)，找出了山脈的記憶規(guī)律，更有利于學(xué)生空間思維的形成，起到了事半功倍的效果。三、對(duì)教材進(jìn)行了整合，思路清晰，設(shè)計(jì)新穎。在講中國地形這一課時(shí)，我打破了教材的編排程序，從學(xué)生的思維特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，先和學(xué)生一起學(xué)習(xí)了我國的山脈分析出山脈是地形骨架這一特征，引導(dǎo)學(xué)生找出“骨架”的